高中语文-沁园春长沙教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE沁园春.长沙学习目标：1、知识目标：积累掌握文中字词。能够有感情地朗诵和背诵诗歌，感知诗歌中的形象美和境界美。2、情感目标：感受抒情主人公的博大胸襟，学习诗人心系天下的大境界。3、能力目标：学习朗诵诗歌的技巧，掌握鉴赏诗歌的一般方法。学习重点难点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。诗歌鉴赏方法：咀嚼字词品味意境感悟情思课前预习案字音识记沁园春()橘子洲()百舸()遒劲()寥廓()峥嵘()遏制()二、关于“词”的相关知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。三、写作背景:这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。四、知识链接：高考诗歌鉴赏意象类题目答题技巧诗歌中，事物以特定的情意构成固定的关系，于是便生成了意象。理解和分析意象历来就是诗歌鉴赏的重点。比如，湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等，都是诗歌的意象。诗歌的意象倾注着诗人的思想和情感，只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。扎实基础把需要的文化常识，掌握一下吧！了解思考一下设问方式：（1）这首诗塑造了什么样的意象？（2）说一说这首诗中意象的特点。（3）诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？思路解析：分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

答题步骤：（1）回答是什么意象；（2）回答意象的具体特征是什么；（3）回答意象包含的意义（作者的情感）是什么？课堂探究案正字音，泛读：读准字音与句读，读通读顺文章，有目的的朗读，在朗读中掌握课文内容，梳理文本。二、品意象，精读：意象是抒情性作品尤其是诗歌艺术最小的意义单位，是作者的思想感情与客观物象的融合，也是读者认识和把握艺术形象，进入艺术境界的桥梁与纽带。大致分为动植物意象、自然景观意象和人文景观意象三类。1.寻意象：了解内容解意象：抓住特征体会情感，品读：文段改编：将“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”改写成一段优美的文字。课堂记录课后巩固案一、下面是对《沁园春•长沙》的赏析，选出分析不当的一项（

）A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。B.词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“中流击水，浪遏飞舟”，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。C.《沁园春•长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。D.本词“立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。二、诗词鉴赏:卜算子

咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。

为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？课堂内容巩固再次感受伟人情怀三、小练笔：以“粉笔”为意象，写一首小诗。(附参考诗歌《粉笔》)那是一截普通的粉笔，静静地躺在教室的讲桌里。有一天，它被一位老师拿起，终于留下了生命的痕迹。当身躯一点一点化为回忆，它忽然瞥见老师霜染的发丝。它知道这并不意味着流逝———它的血，它的肉，它的细胞，它的一切，已在知识的海洋里荡起了涟漪……在它发出绝唱之际，当再瞥一眼紧握自己的老师时，那朴素的外表、干瘦的躯体，让它不禁产生情思：是它变成了老师，还是老师化作了“自己”？

高一年级的学生不爱朗读，对诗歌感情的体悟也比较肤浅。同时高一年级的学生正值人生观和世界观的形成时期，通过学习本词锻炼学生朗读技巧，体会作者少年时期雄心壮志的同时，又可对学生进行少年立志教育和爱国主义教育。从课本上来说的话，有几点反思：

１、问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。

２、鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。沁（ｑìｎ）

湘（ｘｉāｎｇ）

碧（ｂì）

舸（ｇě）

击（ｊī）

霜（ｓｈｕāｎｇ）

廓（ｋｕò）

浮（ｆú）

遒（ｑｉú）

３、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。

最终的落脚点还是教学目标；

1.体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。

2.继续训练诗词的阅读方法与技巧

3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练《沁园春·长沙》出自人教版高中语文必修一的第一单元，这首词作为高一新生高中语文学习的开篇，具有承上启下的作用。高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。教材的情感教育优势是显而易见的。

综观新高考以来的诗歌鉴赏题的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。著名文艺美学家，理论家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。所以高中语文诗歌鉴赏的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。这首词对秋的歌颂独步古今。中国古典诗词大都悲秋,但毛泽东的这首词,却是一曲秋的赞歌、自由的赞歌、风华少年的赞歌。万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流,尽展秋的美丽!这首词的天地之问,特别深沉!一千多年前的屈原,对着茫茫苍天,一连问了一大串的问题。在屈原的《天问》中,我们读出了千年的沉重、千年的孤独。毛泽东在这首词中,面对大地,也发出了疑问:问苍茫大地,谁主沉浮?在这里,我们读出了诗人的一丝惆怅,但在这惆怅过后,更多的是主宰天地的豪情!与屈原的无奈和感伤,有天壤之别!一、基础巩固1．下列加点字的注音全部正确的一项是()A．逶迤(wěiyí) 清澈(chè) 胜似春光(sì)B．苍茫(cānɡmánɡ) 携来(xié) 挥斥方遒(qiú)C．寥廓(liáokuò) 分外(fēn) 激扬文字(jī)D．峥嵘(zhēnɡrónɡ) 百舸(kě) 鹰击长空(yīnɡ)【解析】A项，“逶”应读“wēi”；C项，“分”应读“fèn”；D项，“舸”应读“ɡě”。【答案】B2．下列各项中字形无误的一项是()A．百侣磅礴橘子洲浪揭飞舟B．绚丽遒劲竟自由满江碧透C．粪土萧瑟岁月稠鱼翔浅底D．上阙碣石万户侯层林尽染【解析】A项，“揭”应为“遏”；B项，“竟”应为“竞”，“满”应为“漫”；D项，“阙”应为“阕”。【答案】C3．下列各句中加点的成语使用正确的一项是()A．王阿姨一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个风华正茂的儿童。B．以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少激浊扬清的好文章。C．工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，小张更是推波助澜，积极鼓动年轻人搞生态自助游。D．男子把脸一横，不仅开始指点江山，还出口骂人，然后扬长而去。【解析】A项，“风华正茂”指风采、才华正盛，一般指人的青年时期。B项，“激浊扬清”指冲去污水，让清水上来。比喻清除坏的，发扬好的。激，冲去；浊，脏水；清，清水。C项，“推波助澜”比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。含贬义。用在此句中感情色彩不当。D项，“指点江山”指评论国家大事，此处应为“指指点点”。【答案】B4．下列词语使用正确的一组是()①这首词中“落霞明灭”一句衬出天宇的________，也渲染出暮景的绚丽，整个境界空旷而略带寂寥。②他遇事不够冷静，甚至流于________用事，使这些看法不能被对方接受，而这些看法本来可能是正确的。③雪峰的红光映射这________的牧场上，形成一个五彩斑斓的世界。④4月25日，扬沙天气袭击我市，这提醒我们必须保护现有的植被，严禁乱砍滥伐，建立起________沙漠推进的生态屏障。A．寥廓意气辽阔遏制B．辽阔义气寥廓遏制C．寥廓义气辽阔遏止D．辽阔意气寥廓遏止【解析】寥廓：(天空)高远空旷。辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。意气：①意志和气概，志趣和性格；②因主观偏激而产生的情绪。义气：①由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；②有这种气概或感情。遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止(想彻底控制住)。【答案】A5．默写下面句子中的空缺部分。(1)______________，风华正茂；________________，______________。(2)指点江山，激扬文字，______________。(3)看万山红遍，层林尽染；______________，______________。(4)怅寥廓，______________，______________？【答案】(1)恰同学少年书生意气挥斥方遒(2)粪土当年万户侯(3)漫江碧透百舸争流(4)问苍茫大地谁主沉浮二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？6．解释下列词的意思。漫江：______________________________________________击：______________________________________________翔：______________________________________________霜天：______________________________________________【答案】满江鹰飞得矫健有力鱼游得轻快自由秋天7．从“看万山红遍，层林尽染”，你想到了杜牧《山行》中的哪两句诗？____________________________________________________________________________________________【答案】停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。8．“看”字引出的意象有哪些？____________________________________________________________________________________________【答案】万山层林漫江百舸鹰鱼万类9．试分析“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”这三句的作用。____________________________________________________________________________________________【答案】这三句既呼应了上阕的“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，也回答了上阕提出的问题，正是这些“到中流击水”的英豪，代表着“主沉浮”的新生力量。全词至此结束，令人回味无穷。三、课外阅读(一)阅读下面这首词，完成10～13题。浪淘沙北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。★10.(对应本课“重难突破”第2题)“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”恰似一幅生动、传神的剪影，简洁而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解“挥鞭”一词的？____________________________________________________________________________________________【解析】本题考查对诗词中关键词的赏析。诗歌语言讲究精练，一字传神。鉴赏关键词时应联系全词的主旨，从遣词造句及修辞等方面仔细揣摩、推敲、理解，同时注意名词“鞭”的象征意义，兼顾动词“挥”的动态、力度。【答案】“挥鞭”是一个典型的蕴藉丰富的动态意象，作为片段过程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯；作为瞬间动作，它显示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。11．词中描写的是一幅什么样的景象？“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边”倾注了词人怎样的情感？____________________________________________________________________________________________【解析】本题考查概括景物特点的能力及分析借景抒情这种表达技巧的作用的能力。解答第一问应抓住几组关键意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特点，第二问可以结合作者一贯的创作风格去作答。【答案】概括描写了壮阔的海景，倾注了词人对人民大众无限关切的思想情感。12．联想与想象是诗歌的两只翅膀。作者由上阕秦皇岛外白浪滔天，一片汪洋之景，联想到了什么？____________________________________________________________________________________________【解析】解答本题应根据词中的设问句“知向谁边？”与时间跨度句“往事越千年”这两句来寻找答题的区间，再将词中的关键句——“东临碣石有遗篇”用合理的语言表述出来。【答案】联想到一千多年前曹操登临碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。13．这首词的主旨句是哪一句？______________________________________________【解析】解答本题应首先明确，作品的主旨往往就是作者本人的观点。其次应明确主旨句常出现的位置，一般来说，主旨句常出现在作品的开头、结尾部分。再次还要明确主旨句在性质上大都是议论、抒情的句子。【答案】萧瑟秋风今又是，换了人间。(二)阅读下面这首词，完成14～17题。水调歌头重上井冈山毛泽东久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌换新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。1965年5月14．词的第一句说“久有凌云志”，请说说词人的“志”是什么。____________________________________________________________________________________________【解析】解答此类题目应结合时代背景进行历史的、具体的分析。“久有”二字说明此“志”由来已久；下句“重上井冈山”，则暗示此“志”既包括今天之“志”，又包括昨日之“志”。【答案】“凌云志”，是当年词人初上井冈山，开创革命根据地之志；也是今天重上井冈山，开拓新征程之志。15．毛泽东出生于湖南，可诗中却说“千里来寻故地”，该怎样理解？____________________________________________________________________________________________【解析】解答本题应注意结合作者的生平经历——1927年秋收起义后毛泽东率部奔向井冈山，及下阕“三十八年过去”等信息来分析。【答案】1927年10月毛泽东同志率领秋收起义部队上井冈山，过了38年才重游故地，所以这么说。16．摘出这首词写景的句子，并概括所写景物的特点。(1)写景的句子：______________________________________________(2)景物的特点：______________________________________________【解析】概括景物特点应根据所写意象并联系诗句的内容作概括。【答案】(1)到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。(2)生气蓬勃，充满活力。17．“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”两句历来为人们所称颂，请试作简析。____________________________________________________________________________________________【解析】此题考查对文中句子的鉴赏，答案应包括形式和内容两个方面。另外，从修辞(形式)角度切入是解答此类题目的惯用思路。【答案】这两句词采用夸张的手法，充满了理想的色彩，进一步突出了词人敢于斗争的豪迈气概，以及战胜一切敌人的信心。四、语言表达18．毛泽东诗词的思想性和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了毛泽东的《沁园春长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语。要求：①要引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有激情；③不少于50字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】内容方面，紧扣毛泽东诗词总结，可以引用毛泽东作品中的名句，要有感召力；语言形式方面，尽量用整句，适当选用修辞。【答案】示例：毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的欢腾喜悦。“数风流人物，还看今朝。”同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！19.把下面一段文字组合成一个长句，可以增删词语，但不能改变原意。胸怀天下，壮志凌云，是中华民族志士共同的精神特质。从李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”到毛泽东的“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，不少名言都体现了这一特质。_______________