神经系统疾病解剖课件

神经系统疾病解剖16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。神经系统疾病解剖神经系统疾病解剖16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。脑疾病的神经解剖基础楼新法A回右侧面神经麻痹病例3某男性青年,因夜间乘火车,右侧头面部靠近车窗,睡着后受凉。一天后感到右侧颊部无力,右眼闭不紧,口内干燥,进食无味而就诊。神经系统检查:右侧额纹消失,右侧眼闭合不全,右侧鼻唇沟变e浅,露齿时口角歪向左侧,右侧舌前2/3味觉障碍。诊断:右侧面神经麻痹。1前言由于数学知识比较抽象，所以学生在学习数学的时候往往感到有难度。将几何画板应用到初中数学教学中，就可以在一定程度上解决这一问题，几何画板可以将数学题进行简化，突破数学教学中的疑点、难点。如果在制作课件的时候加入几何画板这一元素，就能将抽象的概念形象化，帮助学生更容易理解。下面就如何在初中数学教学中运用这一技巧进行探讨。2激发学生兴趣，实现学中乐过去采用的教育模式比较老套，很多学生会在学习的时候感到十分枯燥乏味，特别是在初中数学课本中增加了几何内容之后，越来越多的学生因为难懂而失去了兴趣，时间一长更对数学敬而远之了。随着教学中应用了几何画板这一技术，在一定程度上简化了数学的问题难度，通过将原本枯燥乏味的数学知识转化成为形象生动的图形，能够使数学难题变得一目了然，更方便学生找到解题的方法。几何画板是一款优秀的画图软件，在应用的时候往往能够起到一种举一反三的效果，它通过一种直观形象的方式，使原来的题目解答起来变得更加简单。如图1所示，已知等腰△ABC中∠C为90°，P是三角形内部的一个点，AP=3，BP=1，CP=2，要求求解∠BPC的角度。应用几何画板进行解题的时候，如图2所示，可以首先将△CPB按照顺时针的方向旋转90°，将会实现B、A两点重合，得到△CP′A，将P′P两点进行连接。然后经过推断可以得出△CP′P为等腰直角三角形，P′P=；AP′?+P′P?=AP?，∠AP′P=90°；最后通过分析可以得知，∠BPC=∠AP′C=90°+45°=135°。在解答这道题的时候如果不应用几何画板，很难将图画准确；在运用了几何画板之后，原本的题目就变得准确形象了，这就是几何画板应用在初中数学教学中的优势。3融合几何画板，凸显直观性教师应该注重将课堂变得生动，更多地吸引学生的注意力，只有当注意力集中的时候，学生才能够完全投入学习中。几何画板是一种数形结合的工具，它的应用使得数学问题的解答变得轻松简单。以往的教学方法在应用的时候，习题中的图形都是静态出现的，往往存在运动性变化的因素，单单通过纸和笔是没有办法将它形象直观地表现出来的。利用几何画板来将静态的数学知识转化为一种动态的展示，能够更好地实现学生的高效率学习。如图3所示，矩形ABCD中已知AD=12，AB=5，P是边AD上的任意一点，存在PE⊥BD，PF⊥AC，PE+PF的值是多少？4运用几何画板，促进小组合作学习一般来说，数学是一种将数学概念与实际生活有机地结合于一体的科目。几何画板作为一种新兴的数学教学工具，经过合理应用之后可以调动学生的学习积极性，将这一工具运用到自己的课堂教学中，能够起到至关重要的作用。课堂上教师可以向学生布置任务，要求学生进行小组分组练习，分配任务的时候将数学成绩差不多的学生规划为一组，将课本中的数学题目根据难易程度进行划分，不同组别分配不同难度的题型。在解决初中数学疑难题目的初级阶段，教师可以向学生进行几何画法的推荐，将抽象的数学问题转化为稍微简单化的形象直观题目。这种几何画法的运用能够在初级解题阶段将题目变得直观，不至于让学生在初期就对解题失去信心和耐心。另外，通过结组的方式进行探究，能够让学生发现自己本身相对于其他学生所存在的不足，在小组探究学习过程中不断改进自身缺点，找到不足的地方进行改进，这种形式更加有利于学生的全面发展。在分组的形式下进行教学，也能够在一定程度上减轻教师的教学负担，学生之间进行交流讨论还能够增进彼此之间的友谊，可以说是一种人际关系与学习成绩的“双赢”。几何画板的应用从很大程度上简化了数学题的难度，教师通过运用这一技术，能够将原本不容易被学生理解的数学题形象直观地展示到课件之中，结合多媒体技术进行教学，在更多的方式和渠道下简化数学题。在现在的数学教学中利用几何画板是比较新颖的手段，很多学生在采用几何画板方式接受知识的时候能够达到一种注意力集中、学习态度积极的效果，这一学习效果正是教师在教学工作中所追求的。因此，几何画板应用在数学教学中特别是在初中数学教学中具有不容忽视的作用。另外。在进行初中数学教学时，教师与学生的交流与互动也是必不可少的，只有在不断的交流与讨论中，教师才能够发现学生在学习中遇到的问题，并且学生可以给教师一些反馈信息，有利于教师适时改变教学计划，并对教学情况有一个很好的把握。这就是为什么要强调师生之间进行实时的交流沟通的原因，只有沟通的时间多了，才能够更好地发现问题、解决问题。学生学习的好坏与教师本身的人格魅力、师生之间关系好坏、课堂环境创设是否得当都存在很大关系，任何一个环节出现问题，都不利于初中生的数学学习。特别是在初中数学课本中加入几何概念的内容之后，越来越多的学生表现得对于数学学习没有了兴趣。如果教师运用几何画板进行数学教学，能够从初级阶段简化题目的难度，让学生对数学学习有更多的信心和积极性。5结语几何画板应用在初中数学教学中，与数学教学有机整合，是在新课改下出现的新型教学手段，它的出现标志着新兴的教育时代已经来临，应该积极地把新型的技术手段应用于教学。因此，教师要不断强化自己的专业技能，运用更多的技术去改变课堂教学方式，以培养学生的综合能力，实现数学教学质量不断取得新的提升。■在经济全球化深入发展的大环境背景下，高职院校应在实施军事英语教学活动中，顺应经济全球化发展趋势，从教学工作的方方面面推进教学方式的转变，积极推进教学思路和方法的创新，以找到适合学生的英语教学方法，提高教学成效，培养学生必备的英语技能，为学生的可持续发展奠定良好的基础。一、军事英语教学存在的问题由于受到学校环境条件的禁锢，在实施教学活动过程中，仍旧无法脱离“教师主体”的影响，学生的主体地位被忽略，学生只能盲目地接受教师所授予的知识，课堂整体缺乏互动性，师生之间缺乏密切的交流与沟通。这样一来，英语课变成了一门普通的文化理论课，脱离了学生的学习特点和个性，难以引发学生的情感共鸣。此外，部分负责军事英语教学工作的教师来自地方高校毕业生，他们缺乏相应的军事知识贮备，对所教班级学院的学习特点也没有深入了解，以致他们在开展教学活动时无法把英语教学与军事需求以及学员自身特点及需求联系，英语教学难以取得预期成效。二、新时期下改进军事英语教学的可行性对策（一）分层教学，激发英语学习动力由于受到学生自身条件以及客观环境的影响，每一个学生对新授知识的理解、掌握程度都是不一样的，所以要针对不同层次水平、知识水平的学生，设计符合他们水平发展的教学目标，并设计不同难度的问题给不同层次的学生进行针对性练习。此外，在完成层次性任务的过程中，教师还要积极鼓励并创造条件让学生开展小组合作探究学习活动，让他们在合作探究的过程中共同发展，向高一层次的目标学习。这样一来，不仅可以满足不同层次水平学生的求知需求，让学生快速进入“主体”角色，还能促进学生的情感得到升华，对于那些逃避型的学生，也会逐渐克服个人的孤独感，在活动中获得愉悦的情感体验，增加自信心，继续向远期目标努力。（二）优化过程，提高英语教学成效阿森金森在其成就动机理论中提出：在学习过程中，当难度越小，目标实现的可能性越大时，目标对主体的吸引力就越小;反之，当难度增大，实现目标的可能性减少时，目标的价值就会增大。可见，教师在开展英语教学活动的实践过程中，应巧妙设计教学内容，使教学内容的难度在50%左右，以最大程度诱发学生的学习动机。换言之，学生对于那些“半生不熟”，“似懂非懂”，“似会非会”的材料会更感兴趣，在学习积极情感的驱动下，教学效果也能得到相应的提高。为此，教师在对学生进行英语教学时，应事先做好准备工作，包括了解整个知识结构以及学生已有的知识储备状态，以确保新授内容能够与学生现有的知识水平构成一个适当的跨度，实现知识间的平衡。譬如说：教师在进行新授时，可以从上个单元引进，也可以从学生的日常经验引入。（三）扩展渠道，发展学生英语应用技能信息技术的深入推进，为高职军事英语创新教学注入了新鲜的血液，其实现了信息科技与现代化英语教学的有效结合。一方面，学校可以充分利用军队院校与地方高校联合办学的有力条件，整合教育学习资源，通过开发现代化教学软件等形式加快学校信息化建设步伐。除外，教师可以利用网络资源丰富、操作简便的特点，选择一些符合高职学生实际的材料提供给学生作听力练习使用，必要时还可以对听力原文进行补充，这样不仅可以提高学生对英语的听力水平，还能够提高学生的口语水平，强化学生的英语应用技能。三、结语综上所述，面对挑战与机遇并存的大环境，高职军事英语教学能否赶上时代的列车，已成了有关教学工作者的重要课题。为满足高职学生的发展需要，相关教学工作者，应根据学生的实际情况，不断总结经验，反复比较试验，以找到适合学生的教学方法，让学生在教学活动中掌握和运用英语，发展自身英语应用技能，为其日后的发展打下良好的英语基础。脑疾病的神经解剖基础楼新法A回右侧面神经麻痹病例3某男性青年,因夜间乘火车,右侧头面部靠近车窗,睡着后受凉。一天后感到右侧颊部无力,右眼闭不紧,口内干燥,进食无味而就诊。神经系统检查:右侧额纹消失,右侧眼闭合不全,右侧鼻唇沟变e浅,露齿时口角歪向左侧,右侧舌前2/3味觉障碍。诊断:右侧面神经麻痹。2根据该患者的症状,病变应定位在面神经管内,鼓索和镫骨肌神经之间。为什么?面神经损伤时,各段表现的症状不同。根据该患者的症状,右侧表情肌麻痹,舌前2/3味觉丧失涎腺分泌障碍,应定位在面神经管内,鼓索和镫骨肌神经之间。·损伤部位若在脑桥小脑角处,除面神经受损的症状外,还可伴有第Ⅷ、X和第X对脑神经受损的症状。损伤若在内耳道处,可伴有第Ⅷ对脑神经的症状。若在面神经管内镫骨肌神经和膝神经节之间受损时,由于镫骨肌的麻痹,则伴有听觉过敏若在茎乳孔以外处损伤,则仅有患侧面肌瘫的症状。停国端脑疾病病例1某患者,女性,67岁,突然晕倒后急诊入院,不省人事达36小时。六周后复查,左侧肢体肌张力增高,躔反射亢进,病理反射阳性;伸舌偏左,肌肉无萎缩;左侧鼻唇沟变浅,口角歪向右侧,双侧视野左侧半偏盲。诊断:右侧内囊出血内囊前肢丘脑前辐射额桥束内囊膝皮质核束内囊后肢丘脑中央辐射视辐射听辐射皮质脊髓束皮质红核束顶枕颞桥束2大脑的基底核位置、形态、功能?大脑半球基底部白质内灰质的团块称基底核①包括豆状核、尾状核、查仁体、屏状核等。②豆状核又被白质分成内侧的苍白球和外侧的壳两部分③豆状核和尾状核合称纹状体,其中苍白球称旧纹状体,尾状核和壳称新纹状体。④纹状体的主要功能是调节肌能力,协调随意运动。3.内臁、后的血萨?内囊后脚主