髋关节常用测量方法和应用课件

髋关节常用测量方法和应用怎样思想，就有怎样的生活髋关节常用测量方法和应用髋关节常用测量方法和应用怎样思想，就有怎样的生活髋关节常用测量方法和应用y股骨颈干角正常值110-1409,平均1279大于140,髋外翻小于110,髖内翻。社会的发展日新月异,教育的形式也必须适应飞速发展的社会。教师要再现生态情境,采取灵活生动的教学方法,让学生动手操作,自主探究,交流合作,经历过程,引导学生在体验中自主探究、自主发展;让学生学会质疑、学会思考,从而达到师生共识、共享、共进的教学境界。1创设和谐民主的课堂氛围心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷;而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。因此,创设和谐民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。1.1转变角色双向互动教师要力争营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围,放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台,和学生换一下角色,坐下来和学生一起学习、一起交流,甚至让学生主动上台做老师。教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导。这样的师生角色互换,使僵化的课堂气氛融洽了,学生学习的效果也好了。1.2“让学生充分展示自我”我们在教学时,应创设一种自由的学习氛围,多给学生一点活动的余地,多给学生一点展示自我的空间,多给学生一点欣赏自我、体验成功的喜悦。在课堂中,尽量提倡学生走上讲台,提倡学生交流讨论,提倡学生可以标新立异,甚至异想天开。教师要坚持做到让学生想说就说,说出智慧火花;想议就议,议出是非曲直;想问就问,问出心中疙瘩。在如此宽松、和谐的氛围中,学生们学得更快乐了,也最容易迸发创新的火花。1.3帮助学困生在互动学习中获得成功我们的互动课堂,不能变成少数尖子生的表演舞台,应当关注那些学习困难的孩子。学生在课堂学习中,难免会有困难、差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待这些情况很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣;让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。2给学生搭建互动平台2.1创设生动的教学情境热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。它可以使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新。因此,我们在教学时,注重教学情境的创设,可以激发学生主动探究的兴趣,让他们自主探究,主动学习,从而激发他们的求知欲。2.2预设开放的、动态的教学空间生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。教师要想达到预期的教学效果,必须进行充分的教学预设。这个教学预设应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。在教学设计时,我根据自己对学生的知识水平、思维特征等的预先深入了解,充分预想课堂中可能出现的每一个问题,以及解决每个问题的应对策略。这样,即使产生多种多样的问题,但是由于有充分的预设,也不会手足无措;即使出现这些预设之外的情况,也能够很快想出应对的策略,及时化解。充分的教学预设,赋予了课堂以全新的生命。2.3追求真实的课堂互动的课堂是真实的课堂,是丰富多彩的课堂,能够真实地反映学生的情况,大胆地暴露出出乎教师意料之外的情况。课堂具有生成性,是不可完全预知的,哪怕你预设再充分,由于学生的不同、教学环境的变化以及其他诸多因素的影响,也会发生意外的情况。因此,教师要充分利用自己的教学机智,把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点。例如,在教学《背影》时,我让学生自由质疑:“你认为有哪些问题值得研究？”学生根据课后习题提出了一些问题,这些,都是教师预设的。此时一个学生怯生生的问:“老师,文中的父亲处处为儿子考虑周到,会不会让儿子养成养尊处优的坏习惯呢？”显然,这是预设之外的问题,我一怔,既而抓住机会鼓励他说出提问的原因。学生支支吾吾的做了回答,我赞扬的说:“你的见解非常独到。”然后拿起粉笔,轻轻在黑板上写上一个大大的“爱”字。教室里一片寂静,学生门开始思索,终于有所悟。面对一个意外,教师不能错失一个教学良机,而应在亲和对话中捕捉住学生的“灵光一现”,让每一堂课都能闪射学生智慧的灵光。3关注学生学习过程3.1以能力培养为主语文教学要通过语文学习实践,让学生掌握基本的科学学习方法,优化语文知识结构,形成较强的语文能力,使学生具有“学会学习”的本领,为“终身学习”“自主发展”提供无限的可能性。教师要在教学中注重实践,训练技能,提高知识迁移和应用的灵活程度。3.2以自主学习、自我体验感悟为主师生在课堂教与学活动的时间比应在2:8之间。在课堂教学中,教师尽量减少讲解、提问的时间,反之增加学生提问、读书、讨论、质疑的时间。我们的课堂必须让学生自主学习,以学生自我体验感悟为主。这样的课堂教学不仅闪耀着理性的光辉,而且一定会跃动着人性的魅力。互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要善于创造条件、把握关键,提高我们的课堂效率,使我们的互动课堂真正成为孩子们的乐园。长期以来，我国农村英语教学存在诸多问题，总体来看是学生跟着教师走，教师跟着教材走，教材跟着考试走。用同一个标准、同一个规格塑造人才，对学生强求一致，限制了个性的发展，扼杀了学生的想象力和创造力。近年来，新一轮英语教学改革的新思路要求面向全体学生，突出以学生为主体，尊重爱护学生，充分考虑学生的兴趣爱好、家庭背景及个性差异，彻底改变“填鸭式教育”“应试教育”，在课堂上要尽力创造一种友好的、积极的、宽松的气氛。笔者结合多年在农村进行英语教学的工作经验，探讨如何进行农村英语教学改革。1教学态度教师应本着明确教学目的，贯彻实施大纲的原则，以学生为主，充分兼顾学员的个体差异，发挥他们的主观能动性，让他们积极参与到教学中来。学生是学习的主体。农村的学生大多语言基础差，教师要耐心培养他们的自信心，千万不要轻易放弃。为了让学生主动愉快地学习，教师必须帮助学生消除他们的心理压力。农村小学英语教学条件有限，相当一部分学生在小学时就对英语学习产生恐惧感。再加上部分家长的教育方式不当，如分数不理想，就不断地数落孩子英语如何如何的差，无意间就给孩子带来“学英语难”的心理暗示。教师要做的是让学生感觉到只要跟着教师一步步走，谁都学得好英语，一定要消除学生“学英语难”的心理障碍，让学生对学英语充满信心。关键在于耐心。教师要耐心倾听并理解学生的不连贯、词不达意的英文句子，就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样；让学生在使用语言的过程中感受语言，理解语言，这样学生的语感能力就会不断提高。教师就要耐心倾听，悉心教导，保护学生的自尊心，使其解除心理障碍，对学好英语充满信心，学英语更加努力。2教学方法一名优秀的英语教师，有耐心和责任感固然重要，但对学生心理的调节能力、引导能力也同样重要，正是这些促使学生养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。学生一旦掌握了学习方法，就可以不断提高学习效率，为他们的发展打下良好的基础。教师要激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，变“被动学习”为“主动学习”。在教学过程中，让学生更多地体验成功，让学生感受到学习本身就是一种享受，是一件快乐的事，学习就会变得自觉化。注意培养学生的竞争意识。这里的“竞争”不能简单地理解为考试成绩的竞争，而是一种态度，是学生争先恐后、积极进取的意识。比如在平时的学习中争着背单词，争着做演讲，等等。对学生实施个别化教学，有利于不同学习程度学生的学习，因而可以在真正意义上做到因人而异、因材施教。教师应注重培养学生的创新能力。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。英语的学习是一个不断创新的过程。教师在教学过程中要鼓励学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“SayNo”，从而让学生多角度地思考问题。教师在教学过程中要创造自由宽松的学习氛围以发展学生的个性。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心，通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。3教学新设备在英语教学中运用多媒体，是传统教学的进步和发展。传统教学的不足之处在于：1）效率低，模式死板，难以激发学生的学习热情；2）双向交流少，填鸭式教学，不能评估学生的掌握程度；3）训练受限制，学生很难大面积巩固所学的知识与能力；4）听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。在教学过程中合理运用多媒体教学手段，以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。在教学过程中，教师必须对学生的基础有深入的了解，这样才可以确定运用哪种媒体形式；也要注意构建和营造多媒体的学习环境，在多媒体的视听环境中，学生的听觉能力、视觉能力、联想能力等得到强化。多媒体技术具有直观的、图文并茂的感官刺激，有利于学生联想思维的发展，进而引导学生通过发现问题、探索问题和自我评价等方式获取英语语言的基础知识，培养英语知识结构，提高英语的运用水平。计算机多媒体技术集声、文、图、像于一体，把它运用到英语教学中，能充分调动学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。在多媒体教学环境下，要注意设计教师的课堂活动角色，改变传统教师的主讲地位，使其真正发挥主导作用。课内外的教学借助多媒体可以节约大量辅导时间，大幅度提高单位时间的训练量，从而提高教学效率。在多媒体视听环境中，学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，逐步完成导修导学任务，通过多媒体接收教学信息，眼睛、耳朵、大脑等多种感官并用，在单位时间内获取最大的信息量，使自己的听觉能力、视觉能力、注意力、联想能力等得到强化，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，从而确立自己在教学过程中的主体地位。总之，我国农村英语教学改革任重而道远，要不断地总结、学习，希望最后创造出具有农村特色的英语教学方法。髋关节常用测量方法和应用y股骨颈干角正常值110-1409,平均1279大于140,髋外翻小于110,髖内翻。股骨颈前倾角Acucn股骨颈轴线与股骨内外髁的髁间连线夹角侧位片上股骨颈制与鈾正常值12~15度沈通氏线(henton线)闭孔上缘与股骨颈内下缘连线髂颈线(Cave线)髂骨外下缘与同侧股骨颈外缘弧形连续线影司肯尼(Skinner)线从股骨大转子顶端做股骨纵轴线的垂线正常应过圆韧带窝或其下方,圆韧带窝置上述两线交点距离约为45厘米,若Skinne线超过圆韧带窝,提示股骨颈或大转子错位骨折。克兰恩(Kne)线沿股骨颈上缘划线并沿股骨头方向的延长线正常此线应切割部分股骨头鉤部,若骨垢位于该线内方,提示股骨头骨垢向下滑脱。下滑脱帕金(Perkin)方格骨盆正位片,经过双侧髋臼Y形软骨中心画水平线,再通过两侧髖臼外上缘引其垂线两侧髖关节被分为四个区域,正常时,股骨头骨垢中心位于内下区域,髋关节发育性脱位时}股骨头骨垢位于外上区域。髋臼角与髂骨角髂骨角髋臼角髋臼角:双侧Y形软骨中心连线与髋臼面上下缘连线所形成的夹角。正常时,新生儿30度,1岁以后不应超过25度,2岁20度,成人10度,先天性髋关节脱位时,髋臼变浅,该角度增大。髂骨角:髂前下棘和髋臼外