部编本七年级教材

“部编本”七年级语文教材介绍Contents目录01020304“部编本”，新在哪里“部编本”的教材理解教材内容体例构成“部编本”的教学建议零

为什么要组织编写部编教材

1大国除了地方教材以外，应该有部编教材和国编教材。如高考试题的命制。

2教材是一个国家一个民族的集体记忆。

3课标实验教科书需要更新课程改革有成功但是也匆忙急躁。

作文序列山中访友斑羚飞度

绿色蝈蝈综合性学习

4新的研究成果不断涌现：

文体三要素测量

零为什么要组织编写部编教材

5核心价值观的提出

传统文化的提升文化自信

6大众对教材的高度关注

国学热民国教材热

7西方很多国家的课程改革教材编写

周期：十年

8实践中涌现出很多成功的教学经验

以人为本亲子阅读识字与拼音零教材性质及人员构成

9国家工程万众瞩目

学科组综合组科学组

国家领土与海洋权益局万名特级教师

中央文化改革领导小组进海

10四大教材主要编写人员

高校9人

教研员4人

教师2人

专职编辑10人11不是最理想但超越了现所有版本的教材。“部编本”，新在哪里？Clickheretoaddyourtitle01(认识新教材)部编新教材的“七个创新点”温儒敏部编新教材的“七个创新点”一、选文强调创新：

经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性二、更加灵活的双线单元结构体例。三、重视语文核心素养，重建语文知识体系。四、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。五、把课外阅读纳入教材体制。六、识字写字教学更加讲究科学性。七、提高写作教学的效果。“部编本”——新一轮教材改革教育部直接组织编写的教材。促进质量提升，起到示范作用。(现有教材版本：小学12，初中8，高中8)

传统文化篇目多了，尚未沉淀的时文少了。强调语文核心素养，重视知识与能力体系。分清阅读课型(教读、自读/精读、略读、浏览)

把课外阅读纳入教材体制。

写作教学强调方法技能和文体训练。中国学生发展9大核心素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。next学段优秀古诗文占所有选篇比率革命传统教育小学1-6年级（12册）124（篇）30%【比原有人教版增加55篇，增幅达80%。20篇/年级】小学40（篇）初中7-9年级

（6册）124（篇）51.7%【40篇/年级】初中29（篇）鲁迅作品9篇传统文化内容有所增加立德树人立德树人1234社会主义核心价值观革命传统教育传统文化国家主权与海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透返回语文素养学习策略学习习惯学习方法积累理解扬弃积累口语写作整合探究文化传承表达语言与思维语文素养策略方法诵读品味梳理理解心得

阅读与鉴赏返回阅读：双线组元朗读默读精读略读浏览阅读方法七年级上册七年级下册维度之二：语文要素返回自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级下册主推荐名著《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》阅读方法消除与经典的隔膜精读和跳读圈点批注快速阅读自主阅读推荐《城南旧事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》《红岩》《创业史》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》返回写作：读写配合双线组元人文主题一课一得记叙语文要素一般写作能力描写抒情阅读写作配合巩固七年级写作：独立专题小活动技巧点拨实例分析一般写作要求思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象文从字顺怎样选材语言简明记事写人能力学会记事写人要抓住特点写出人物的精神抓住细节学习抒情写作指导写作实践返回七年级综合性学习细目表册次专题主要活动能力培养点口语交际类别七上有朋自远方来专题资料搜集，讨论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践类文学部落读书交流会，编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言语文生活类七下天下国家故事会、朗诵会、展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬老月非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活类

示例：少年正是读书时表达交流语文实践专题讨论会-学会倾听-积极发言信息共享-分享个人经验-借鉴别人成果情境写作问卷调查-分析问卷-发现问题-寻找解决途径文本阅读-非连续性文本阅读-混合文本阅读阅读方法梳理调查分析阅读分享借鉴写作比较注释导读简明有效提供背景精心撰写提供方法课外古诗词诵读：七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维

泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐

春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀补白

语言知识

修辞知识

文学常识

文化知识词义词汇词类短语比喻比拟排比关于词关于律诗古代戏曲

谦称与敬称补白：知识补给站

尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。教材体例及内容解读Clickheretoaddyourtitle02(用准新教材)七

上第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元

四时之景亲情之爱学习之美人生之舟生命之趣想象之翼

*朗读一：体会语言之美*品味精彩语句*朗读二：体会思想情感*把握作者的情感*默读一：一气呵成*梳理文章的主要内容*默读二：圈点勾画*理清作者的思路*默读三：摘录积累*概括文章的中心*默读四：快速阅读*理解联想和想象

七

下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险

*精读一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精读二：学做批注*学习主要抒情方式*精读三：熟读精思*掌握叙事角度，分清详略*略读：确定阅读重点*对内容和表达有自己的心得*比较阅读*学习主要描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表达有所思考和质疑

编写框架及体例结构结构体系七上·第一单元课文要点1春/朱自清（3课时）诵读揣摩，想象画面，体会情味2济南的冬天/老舍（3课时）温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）3雨的四季/刘湛秋（2课时）细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，诗化的语言4古代诗歌四首（2课时）观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）写作热爱生活，热爱写作（2课时）七上·第二单元课文要点5秋天的怀念/史铁生（3课时）感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴6散步/莫怀戚（3课时）多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构7散文诗二首（2课时）金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。8《世说新语》二则（2课时）咏雪陈太丘与友期行言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼）写作：学会记事（2课时）综合性学习：有朋自远方来（2课时）七上·第三单元课文要点9从百草园到三味书屋/鲁迅（3课时）乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋10再塑生命的人/海伦·凯勒（2课时）感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命追寻心路历程，体会作者情感11窃读记/林海音（2课时）快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）12《论语》十二则（3课时）读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩写作：写人要抓住特点（2课时）名著导读《朝花夕拾》课外古诗词诵读4首七上·第四单元课文要点13纪念白求恩/毛泽东（3课时）白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；叙—论—颂的结构14植树的牧羊人/让·乔诺（3课时）多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事（顺序、衔接、详略）；先叙后评15

走一步，再走一步/莫顿·亨特（2课时）“迈出第一步”的意义；完整叙述一件事情（顺序、时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步展开；由一般到普遍16诫子书/诸葛亮（2课时）当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实词、虚词写作：思路要清晰（2课时）综合性学习：少年正是读书时（2课时）七上·第五单元写作：如何突出中心（2课时）课文要点17猫/郑振铎（3课时）得猫—养猫—失猫，三段经历，结构相同，却层层递进；理解作者的情感；对三只猫的描写18鸟/梁实秋（3课时）理清作者思路：我爱鸟，爱的是鸟的自然形态，爱鸟的声音，爱鸟的形体，但这个爱是单纯的，不负载文化的信息，爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟的细腻描写；典雅精美的语言19动物笑谈/康拉德·劳伦兹（2课时）四个故事；抓关键词“逗笑”；作者科学研究的专注忘我、科学精神和科学思维；幽默风趣的语言20狼/蒲松龄（3课时）人与动物关系的另一面；梳理交锋的经过；积累实词、虚词；中国狼文化的探究七上·第六单元课文要点21皇帝的新装/安徒生（3课时）成人的两难选择；快速阅读能力培养；课本剧编演22诗二首（3课时）天上的街市/郭沫若太阳船/吴望尧体会诗歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和联想运行的线路；激发想象，发挥创造力23

女娲造人/袁珂（2课时）女娲的神性与人性；演绎与扩充；神话故事的拓展阅读24寓言四则（2课时）赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》寓言文体的特点（故事与寓意；适当夸张变形；以矛盾性营构故事）；联系生活，多角度理解寓意；改造文本，产生新寓意写作：发挥联想和想象（2课时）综合性学习：文学部落名著导读：《西游记》课外古诗词诵读（4首）七下·第一单元课文要点1邓稼先/杨振宁（3课时）传统眼光国际视野2说和做——记闻一多先生言行片段

/臧克家（3课时）诗人写诗人文字净值凝练，富有诗意细节描写——人物形象3回忆鲁迅先生/萧红（2课时）细节化细节描写——人物特征4孙权劝学/资治通鉴（3课时）

成语导入人物语气自称他称翻译常识五字：留替调补删写作写出人物的精神（2课时）七下·第二单元课文要点5黄河颂/光未然

（3课时）语言浅显易懂，情感豪迈直露歌词朗诵民族感情6最后一课/都德

（3课时）小视角讲大故事整体把握情节揣摩人物心理比较7土地的誓言/端木蕻良（2课时）

大量铺陈浓烈抒情叠现画面反腐大声朗诵8木兰诗（3课时）

乐府民歌

传奇与详略

叙事诗

互文（相互交错补充）木兰的价值

责任与担当写作：学习抒情（2课时）综合性学习：天下国家（2课时）七下·第三单元课文要点9阿长与《山海经》/鲁迅（3课时）荒诞可笑背后的苦难和希冀不幸的农村女人和关爱我的保姆详略安排角度选择感受交错转换自如10

老王/杨绛（3课时）第一角度老王苦善第二角度结尾愧怍生命尊严真正尊重11台阶/李森祥（2课时）物质期待精神追求砌成空虚和寂寞细节和旁批破草鞋推过了台阶尴尬的笑12卖油翁/欧阳修（3课时）三个射字言语形象姓名的比较写作：抓住细节（2课时）名著导读《骆驼祥子》课外古诗词诵读4首七下·第四单元课文要点13叶圣陶先生二三事/张中行（3课时）写话风格平易自然简洁顺耳多年同事14驿路梨花/彭荆风

（3课时）助人为乐——公德意识小茅屋的主人梨花的含义15

最苦与最乐/梁启超（2课时）背负责任：最大的苦尽责任：最大的乐价值取向品格修养责任的卸却与解除严谨的思路平实又略带书卷气的语言16短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说周敦颐(3课时)（2课时）铭说语言风格传统的道德修养注意文中的自我欣赏不值得肯定写作：怎样选材（2课时）综合性学习：（2课时）七下·第五单元写作：文从字顺（2课时）课文要点17紫藤萝瀑布/宗璞

（3课时）托物言志花的荣枯——生命的无止境大背景：文革小背景：亲人遭病描写为主18一棵小桃树/贾平凹

（2课时）特殊的情感联系童年的梦暗写自己叙述为主带描写细腻19外国诗二首假如生活欺骗了你/普希金未选择的路/弗罗斯特（2课时）劝说的口吻和缓的语气平和温婉娓娓道来自然界路：人生之路选择与回望选择前者直抒胸臆后者用具体形象阐释哲理20古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫

登飞来峰/王安石游山西村/陆游已亥杂诗（其五)/龚自珍（3课时）登：视野宽阔意境雄浑天地无穷人生有限望：泰山的壮美胸怀的广阔想象飞：登山的感受最后的哲理现实游：无一游字又处处切游末景色变化哲理杂：抒发离别转而抒发报国之志反用陆诗七下·第六单元课文要点21伟大的悲剧/茨威格（3课时）历史特写集非凡人物伟大时刻崇高道德精神22太空一日/杨利伟（3课时）

将想象之事化作现实存在冒险科学严谨升空的过载降落的意外敲击声裂纹23

带上她的眼睛/刘慈欣（2课时）神奇想象浪漫情怀悲壮色彩层层铺垫设置悬念最后揭秘科幻特点24河中石兽/纪昀（3课时）

据理臆断实事求是质疑训练《阅微草堂笔记姑妄听之》写作：语言简明（2课时）综合性学习：我的语文生活名著导读：《海底两万里》课外古诗词诵读（4首）“部编本”的教材学习Clickheretoaddyourtitle03（新教材基本认识)初中教材的五个板块阅读教学/每个单元写作教学/每个单元三次综合性学习/每学期两个名著导读/每学期两个古诗词诵读/每学期重点初中的单元设计栏目单元导语教读课文预习提示课后思考探究

积累拓展读读写写自读课文的旁批阅读提示补白(知识)语文课注重两个延伸往课外阅读延伸，往语文生活延伸。承载知识体系和能力点的五个渠道教师用书单元导语思考题和拓展题综合性学习、写作、名著选读等“补白”两种课型不同教读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；自读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。(任务驱动：教师给定任务和目标)两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。阅读向课外延伸切切实实做好“综合性学习”活动文学部落我的语文生活有朋自远方来天下国家少年正是读书时孝亲敬老，从我做起传统文化专题语文生活专题综合实践专题课时分配阅读：精读课文3课时/课，略读课文2课时/课写作1-2课时，综合性学习2课时，名著1课时阅读10课时+写作2课时(+综合2课时+名著1课时)每单元：12～15课时每册教材6个单元，24篇课文，72～90课时时间紧，任务重“部编本”教学建议Clickheretoaddyourtitle04(新教材新教学)两大回归从“淡化知识”到重建知识与能力体系从“淡化文体”到重视技能与文体训练深层阅读：要求学生像侦探一样阅读，像调查报告者一样写作。[美]戴维·科尔曼做好起始单元的教学上好起始课发现语文美激发其兴趣培养好习惯教给读书方法和技巧教给语文知识与能力朗读理解感悟写作学习准备：笔记本2本（课堂与摘抄/随笔）

工具书：《现代