幼儿园小班教育心得 15篇

幼儿园小班教育心得15篇幼儿园小班教育心得1

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参加，并专心支持、帮忙家长提高教育潜质。〞为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了沟通，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、敬重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

各班教师也做了细心预备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次细致的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何协作更好的教育好孩子做了细致的探讨。

会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活支配，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了协作幼儿园工作的一些推举和要求。

本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了专心的促进作用。

幼儿园小班教育心得2

我刚来这个幼儿园带中班的时候，常常听同事们讲小班孩子的“故事〞，平常也偶尔会看到他们的“呆萌样〞，的确会让人忍俊不禁。在我心里的某个角落，悄悄萌发了带小班孩子的期盼^v^。今年暑假，我得知了园里给我的工作支配，我忍不住哼起了“今儿真呀嘛真高兴〞…整个暑假，我都在为即将到来的“新工作〞做着预备：课程内容的选择与整合，有关游戏活动用的材料，一日活动流程的每一个环节，我都做了周密而细致的思索…总之是万事俱备，只等与小朋友们见面…

1、报名的时间到了，我始终期盼的宝宝们最终来了。第一周我看到的小珍宝们是与家长难舍难分的哭闹——分别焦虑，这是我意料之中的事，而且我也在这方面做足了“功课〞,顺利地到了第二周，小朋友们对我有了信任，可以情愿地上幼儿园了!不过始料不及的事情发生了，在玩玩具的过程中，有个小朋友被咬了!我觉得我是眼观六路呀。自责、内疚，又有一点委曲等冗杂的心情瞬时涌上了心头…

接下来的几周里，面对宝宝们争抢玩具，不断地把屎尿拉在裤子里，我饱满的热情还是受到了不小的冲击。幸好有阅历丰富的李老师在旁边适时的提示我，鼓舞我，替我分担。还有园里的其他老师也与我共享他们的阅历，我自己也即时地、努力地、不断地调整自己的心态…面对小珍宝们我才没有出现混乱的局面。

2、小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，都需要我们的耐烦引导;他们的自我约束力差，好奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸。一人看的时候大家都想看，一人摸的时候，大家都想摸——仿照力强…这会直接导致孩子之间闹矛盾：抢玩具、动手打人、动嘴咬人的事情屡见不鲜，屡禁不止。这时的我们就有多重角色“上身〞——妈妈、老师、警察、哥哥姐姐等，妥当地解决问题。准时了解每个孩子的性格、爱好和进展的需求，主动和他们交朋友，充分满足他们的合理需要，这样孩子们有了安全感，喜爱和我们老师在一起玩，也能大胆地表达自己的需要…如今，孩子们能开心地入园，这证明，他们已经适应了幼儿园的生活。

3、接下来我们会渐渐引导幼儿良好的生活、卫生习惯的培育。我想多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子。无论孩子取得了什么样的进步，我都准时给予表扬、准时给予拥抱、准时给予孩子小礼物，等等。让孩子们感受到我的暖和与鼓舞。

4、家园合作也是幼儿园教育的显著特征。尤其是小班的孩子们，家长有更多的牵挂。随时与家长沟通和沟通，家长能准时了解自己孩子在园的状况，自己也能准时地了解孩子在家的表现。了解孩子的点滴进步与成长是老师和家长共同的心愿。我学着李老师的样子，有模有样地主动与家长“聊〞孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成长环境，聊孩子的成长中小“故事〞…孔子说，三人行，必有我师。在与家长的“家长里短〞中，我不仅加深了对孩子的了解，而且也向家长们学习到了一些行之有效的“育儿经〞，真让我受益匪浅!

我第一次带小班，对于我而言，纵有细心的预备，想象和现实还是有距离的。在面对这一特别年龄阶段的孩子们，老师必需要有爱心、耐烦、细心、责任心之外，还必需具备敏锐的观看力和处理各种偶发事件的应激能力，不断地、全方位地去了解每一位孩子身心状况。一个多月来，我感受了辛苦、劳碌、挫败，更感受到了欣喜、甚至惊喜;我感受到了作为小班老师的不易，也感受到了作为小班老师的价值感。我要时刻调整好心态，始终如一地保持着工作的热情，陪着孩子们渐渐长大!

加油，向将来!!

幼儿园小班教育心得3

我们彩虹班的孩子最喜爱听故事，所以我常常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?〞胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，淘气捣蛋上课不用心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……〞我说：“蛋蛋请来回答。〞蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，常常会碰到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够主动举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起〞的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

为了给每个孩子展示的机会，我实行了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我常常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的确定，每次这样的活动就连平常比较内向不爱说话的孩子也能英勇地站起来，把自己编得故事讲出来和大家共享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们英勇的精神和丰富的想象力。

经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答下列问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动，信任高高举起的小手会越来越多。

幼儿园小班教育心得4

自由活动时，小朋友们玩得不亦乐乎。只有小熙一个人在小椅子上悄悄地坐着。每次游戏时，小熙总是一个人坐着。操作活动时，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依旧在原来的位置上。我邀请小熙和大家一起去玩，小熙却对我说：“老师，我不想玩！老师，我不会玩！老师，我就想坐着看着他们玩！〞后来，我请小熙四周的小朋友邀请小熙，他显得紧急担心，大哭焦急忙摆手说：“我真的不要玩，我真的不要玩。〞我只好悄悄关注着他。

今日，小詹在玩玩具的时候，我看到小熙从椅子上站起来了，明显，他对小詹的玩具很感兴趣。我知道小詹乐于与大家共享，我对小詹说小熙始终看着你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么？小詹点点头，他高兴地跑到小熙前，把玩具给小熙，小熙摸了一下，又把玩具还给小詹，于是小詹给他演示怎么玩，小熙始终笑着看着。

或许今日对小熙而言是一个新的起点，或许以后他能渐渐地走进小朋友中间。或许，多一点耐烦、多一点细心，时间总会不期然地给予你微笑。

观看，是一个被老师熟知的词汇，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我们去观看。初为人师，我对观看始终显得很怀疑，某一天，班里发生的一件事让我真正开始了解观看的意义。

妍妍是我班上一个内向的女孩子，不管是游戏中，教学中还是在家中，她都是静默寡言，喜爱一个人安清静静的呆着。那天，我们正在开展角色游戏，妍妍第一次选择了最需要表现能力的“小演员〞，我很惊异，便开始特殊关注她。妍妍从开始装扮自己变成一个“小演员〞，拿起“话筒〞，到结束游戏，我发觉孩子的脸上始终洋溢着一丝淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快乐的笑容，是她在别的活动中从来没有出现过的笑容。这些发觉都是建立在观看的基础上的，让我了解了孩子的兴趣。

观看既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有阅历、了解幼儿进展状况的基本途径。

幼儿园小班教育心得5

人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应擅长发觉幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。

我们班这个学期来了有一位叫黄琪的小朋友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝告下，黄琪满眼含泪地松开姥姥的手。黄琪的姥姥在临走前，悄悄地对我说："黄琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心留意黄琪。在活动区游戏时，黄琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："黄琪，你喜爱玩什么？"她说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗？"黄琪高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，黄琪也不由自主的讲起来，我高兴地说："黄琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小朋友听吗？""情愿"，于是我叫了好些小朋友来听黄琪讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻黄琪进餐的紧急心情，黄琪老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，黄琪哭了起来，我忙走过去，问黄琪，你怎么啦？""我吃不下"，"黄琪，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你黄琪，在我们的耐烦帮助下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，帮助她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。

第二天，黄琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："黄琪老师，太感谢你们了，黄琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着黄琪姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

幼儿园小班教育心得6

1、奇妙引导，培育幼儿良好习惯

因为小班孩子小，做事又缺乏耐烦，整理玩具对于小班幼儿来说是有肯定难度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯？我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜爱玩具吗？想和玩具成为好朋友吗？孩子们都点点头说“想！〞借机对孩子进行教育：玩具宝宝也喜爱许多小朋友在一块玩，不喜爱自己躺在地上玩，会感到很冷……。孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱！例如：玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以“帮小插片找家的游戏〞，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并嘉奖那些先帮小插片找到家的小朋友，幼儿的主动性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我准时表扬了幼儿。这样一来，玩具整理的又快又好。孩子们的动手能力得到了锻炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培育。

2、正确引导，培育幼儿自理能力

小班孩子年龄小，基本的日常生活都不能自理，假如一味帮他们做，就会使孩子养成依靠心理，使他们失去锻炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。为此，在日常生活中我实行了从“留一半给孩子〞的做法，逐步培育他们的生活自理能力。比方在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他认真看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边准时鼓舞和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，教师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的进展，促进了孩子们的成长，培育了孩子的自理能力。

3、创造性准时的培育才能进展起来

美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“2——6岁是创造性进展的关键期，假如不能准时加以培育，那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创造性。然而，没有培育创造性的环境和教育，富有创造性的“小神童〞不能成为伟大的发明家。创造教育是一个系统工程，它的起点也必定是创造性的萌芽，我们幼教工必需担负起培育幼儿创造性的使命。

教师要正确对待孩子们在各种活动中表达出来的创新思想，要报有宽容之心，假如一味死板的要求幼儿去“创新〞，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在教师引导下出现同样的“创新〞思维，其实这根本不是“创新〞，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子根据既定的模式去“创新〞，这样反倒会阻碍幼儿创造力的进展。敬重幼儿，敬重他们创造力的自然进展，敬重进展的过程和规律，这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。

在对孩子进行教育活动的过程中，要注重孩子创造性活动进展的过程，而不过分关注创造的结果，要使幼儿在创造过程中充满兴趣，主动主动进展。比方：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，爱护孩子的创造的兴趣，敬重他们创造的过程，孩子要经受不同的进展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。

总之，孩子们转变了以往的学习模式，而是运用已有的学问、阅历进行创新，开发了他们的创造力，从单向思维向多向思维进展，转变了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由翱翔。

4、给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间

宽松和谐的学习气氛，有利于孩子大胆的表达自己的见解，发挥想象力和创造力。因此，教师要能够宽容地对待孩子的想法和创作，逐步的引导他们丰富和完善自己的创作，在评价孩子们的作品时不能用成人的目光来评价，不能单纯地说“好不好〞“像不像〞“对不对〞，而应当考虑幼儿融入其中的创作思维和情感，不能损害孩子的主动性和自尊心。

幼儿对许多东西都充满好奇，想尝试一下，因此幼儿启蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激发灵感，在玩中自主创作，在玩中增长学问，如：我们在开展主题活动《风筝》时：在“观赏风筝——收住风筝——画风筝——制作风筝——放风筝〞一系列活动中，孩子们无时无刻的沉醉在兴奋中，对收集到的各种信息、运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清楚，丰富的感性材料，激发了他们的创作欲望。于是，他们画出了自己心目中最美丽地风筝，形态各异，惟妙惟肖，但毫无造作之感，这才是真正的儿童画。在制作风筝时，他们剪、粘、折、捆乐此不疲、奇思妙想，制作出不同风格的燕子风筝、悟空风筝、金鱼风筝、奥特曼风筝等。在风筝展示会上，孩子们一边观赏着自己的杰作，一边赞美他人的成果。同时不断思索如何改良自己的风筝，激发了他们不断的进取心。

5、培育孩子的创造力和创新精神

我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出：创造是祖先历代相传的珍贵财宝，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能进展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培育孩子的创造力和创造精神呢？儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及四周的亲朋好友的交往，对家庭、校内、社会的认识和熟识把握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依靠本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会使用语言简洁的沟通。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比方：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜爱的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆布，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵。幼儿的创造性还表如今其他方面，如：他们依据儿歌进行续编；依据图卡编出各种不同的新颖的故事；依据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的进展价值。

6、培育孩子的创造力和创新精神

我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出：创造是祖先历代相传的珍贵财宝，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能进展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培育孩子的创造力和创造精神呢？儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及四周的亲朋好友的交往，对家庭、校内、社会的认识和熟识把握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依靠本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会使用语言简洁的沟通。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比方：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜爱的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆布，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵。幼儿的创造性还表如今其他方面，如：他们依据儿歌进行续编；依据图卡编出各种不同的新颖的故事；依据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的进展价值。

7、阅读图书，能够培育幼儿的观看、想象及口语表达能力。当孩子拿到一本宠爱的图书，他就会爱不释手，很投入地去观赏，并情不自禁地开始讲解并描述。他们边看边讲，虽然他们不认识图书上的文字，但他们能够依据看到的书中画面进行讲解并描述活动。这已经是幼儿在幼儿园不行缺少的一项游戏活动。许多孩子在阅读图书时都自然地加进了自己的想象，并讲的有模有样、有声有色，充满情趣。这样，便不知不觉地进展了孩子的观看、想象和口语表达能力。班上有一个男孩叫杨冕新，才3岁多，刚入园时说话特殊不清晰，有时我们老师真为他焦急，不知道他想表达什么。后来我才发觉他特殊爱看图书，尤其是《西游记》他最爱看了，特殊喜爱里边的孙悟空。于是我就引导他阅读讲解并描述这类图书，鼓舞他边看边指边想象，边放慢速度讲出其中的故事情节来。这样坚持下来，他的口语表达清晰多了。另外，本身口语表达能力强的幼儿，通过阅读图书、观看及想象，他们的口语表达能力会更强，如吕尧小朋友，她讲的〈白雪公主〉的故事，引人入胜！

8、环境教育渗透在绘画主题活动中

我进行绘画教育不仅仅只是通过绘画课、各种的绘画主题活动也能到达教育目的，而且加之环境教育的渗透，更能使绘画主题活动变的丰富多彩。例如，开展环保主题画展“秀丽的春天〞“小鸟的乐园〞等通过幼儿的想象、创造，采纳剪、贴、画等不同的表现手法、内容表现人物、风景、花鸟的不同，使主题画展表现形式多样，在描绘春天万物、红花绿草、蓝天白天，表现大自然秀丽风景，鸟儿欢快、自由翱翔、茂密森林、鸟雀共鸣的同时，环境教育就渗透在了其中，并且使画面变的更加生动、多彩，充满生机。

9、利用绘画表现环境教育

幼儿的学习是特别心情化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，不仅教材必需新颖，教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新奇感，情愿主动去获取新的学问阅历，使学生心情进入状态。我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。

例如，我设计剪贴画“秀丽的花园〞让幼儿通过动手动脑想，把秀丽的花园，美妙的环境表现出来，并教育幼儿怎样去爱护环境，去创造更加美妙的生活环境；折纸“猫头鹰〞“大象〞“青蛙〞等活动，渗透进爱惜动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉爱护鸟类、青蛙等有益动物的环保学问；手工制作“果皮箱〞“小鼓〞，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来爱护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。

10、让区角教育可持续进展

教师充分利用室内边角设置各种适合于幼儿游戏活动与动手操作的区角，满足孩子们动手操作的愿望和兴趣。可设置娃娃家、操作区、科学试验区、美工区、纸工区、玩线区等。使孩子们在各个区角中通过动手试验并操作美化室内环境。如：小班在老师的引导下剪剪贴贴；中班老师启发孩子设计选型并完成作品；大班则完全放手让孩子自己独立构思，创作完成作品。看：在孩子们一双双小手的装饰下，水果娃娃不仅有了眼睛、鼻子、还有了美丽的发型和帽子，有的还穿上了上衣、裤子、裙子。而萝卜则做成了小船，黄瓜变成了鳄鱼，土豆与火柴棒结合变成了刺猬；透亮的鱼缸贴上了绿色纸剪成的水草和蓝色纸剪成的泡泡，给人置身于大海的感觉；再看养花的盆子，有的用皱纹纸包了一层层的花边，有的在四周贴上了花纹和图案，还有的则剪出了各种花的样子插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齐放满园春〞的美景。不仅进展了幼儿的创造力、想象力和审美能力，而且还提高了幼儿的动手能力，培育了幼儿的责任意识和合作精神。

幼儿园小班教育心得7

小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不约而同的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超则自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的是什么?〞新焱傲慢地说：“火车呀!你看我们的火车多长呀。〞超超问：“你们的火车有多少车厢呀?〞新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧?〞新焱点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10(后面虽然数的不对，但前面却是手口一致点数的)，哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢?〞晨晨同意的点点头，然后开始动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。〞新焱焦急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗?〞手口一致的点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的动作明显娴熟很多。

从中，我发觉孩子学习的特点有以下几方面：

1、在与同伴的合作中互相学习。

2、无意识学习与有意识学习相结合;无意识学习占优势，有意识学习效果更好。

3、语言的沟通与沟通帮助孩子在无意识中获取学问与本事。

4、遇到问题时想方法解决，能用简洁的语言、眼神、动作等向同伴、老师处获取帮助求助，但具有肯定的依靠性。

5、仿照能力进一步增添(拆小车厢的动作)。

幼儿园小班教育心得8

每次户外活动我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当老师说：“我们的小火车要出发了！〞孩子们总是迫不及待地来拉老师的手，总期望自己是和老师走得最近的孩子。有时候孩子有意排的离老师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题互相推挤。这时候，老师真期望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得老师喜爱他们中的每一个人。

但是，这又是不行能的。那么，老师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到老师的爱呢？于是，我转变了以前只拉淘气或能力弱的孩子的手的习惯，把拉手的机会分给每个孩子。每次出发前，我就问：“今日谁要和老师拉手？〞要是孩子间没有争吵，我就拉主动与我牵手的孩子。假如有争吵，就分别进行，比方，出去的时候拉你的手，回来时就拉她的手，这样孩子间的矛盾也就少了。有时要求的人比较多，我就在户外活动的时候去拉拉他们的手，给他们以肯定的补偿。

别看这么一个小小的拉手动作，作用可不少呢。一些平常和我比较疏远的孩子，通过拉手他们也情愿和我亲近了。当我拉着孩子的小手一路走出去时，他们会有说不完的话要和我讲，而此时，我的心中也会有一种满足和欣慰。

幼儿园小班教育心得9

情景一：今日早上，轩宝的外婆送轩宝来幼儿园的时候，跟我说：“老师，轩宝始终说幼儿园的饭菜不好吃，中午的时候你多给喂几口!〞轩宝很“合作〞地在一边痛哭流涕。轩宝因为生病，已经有好几天没来幼儿园了。我从轩宝的外婆手里抱过轩宝，和他进行了沟通，无奈轩宝始终哭，于是我让他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他还是哭个不停，嘴里还嚷着：“我喉咙痛!〞我说：“哭的确会让你喉咙痛的啊!〞他一听，慢慢减弱了哭声，但还是有稀里索罗的声音。

分析：轩宝是一个很聪慧的孩子，但由于家人的宠爱，照看得特别认真，使得他觉得自己很是娇弱。前几天的喉咙有点发炎，在家休息了好几天，轩宝就更加持宠而娇了。其实，在幼儿园每天吃饭的表现还是不错的，外婆的担忧是多余的`。我采纳了顺流而下的方法，让聪慧的他学着自我调整。

情景二：到了晨间谈话的时间了，我放弃了原先预设的谈话内容，改为对孩子早上表现的评价。我特殊表扬了虫虫，因为虫虫和轩宝一样前几天生病休息在家，今日早上来读书，特别快乐地和小朋友一起玩了。轩宝看着我，期望得到我的表扬。我实事求是，没有表扬他，轩宝止住了哭声，开始参与我们接下来的话题。

分析：老师实事求是的表扬，具体的表扬内容让轩宝意识到自己行为的对错，也意识到老师或者说是其他人喜爱的是讲道理、懂事的孩子，哭闹并不能得到他人的喜爱。

情景三：用餐前，我临时在电脑上下载了一些非洲难民儿童的图片，和孩子进行共享，让孩子看那些没衣服穿、没饭吃、没书读儿童的凄惨图片，并进行了简洁的讲解。吃中饭的时候，孩子们都吃得特别好，而且吃得很洁净。

分析：虽然小小班的孩子不能理解“难民〞的意思，但是当这些图片特别真实地摆在孩子们面前，孩子们都说：“很可怜的宝宝!〞有些孩子说：“不吃饭，也会像他们一样很细(瘦)的!〞他们不能理解到对那些难民的怜悯，也不能感受自己的美好，但是至少他们知道了，不吃饭、不穿衣服的后果。这样也足够了!

幼儿园小班教育心得10

有好多时候面对孩子们间发生的矛盾和冲突，我通常解决的方法是告知孩子应当怎样做，不应当怎样做，假如还有下一次老师再不会谅解你的。比方两个孩子争抢玩具，我会对其中一个孩子说“为什么别人抢你的玩具呢?确定是你拿的玩具太多了〞然后我又会对另一个孩子说,“你抢别人的玩具是不对的，要玩别人的玩具应当用礼貌的话，和小朋友协商……〞

可是慢慢地我发觉自己这种解决纠纷的方法，临时是缓解了小朋友间的矛盾。但是孩子们还是不能学会如何处理与伙伴间的纠纷，自己并没有把握解决问题的方式方法。所以一旦遇到矛盾，还是会发生类似的冲突，比方硬抢了，或者和伙伴打架了……

而我这种直接告知孩子怎样做的方式，就像是将自己的观点强加给了他们，忽视了让孩子去思索，培育他们自己解决问题的能力。

所以当再次面对孩子间的矛盾时，我更多的时候是问清缘由，启发他们说出应当怎样做。比方我会这样问:“你为什么抢别人的玩具?这样做对吗?想玩别人的玩具应当怎样和小朋友说呢?〞

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占着呢?别人想玩你的玩具，你会谦让的让别人玩玩吗?

我觉得面对问题的时候，我们更应当放手，将问题抛给孩子，让他们自己去思索该怎么做，怎么做才是最正确的。这样既会锻炼孩子们自己解决问题的能力。也会从肯定程度上解决了老师工作上的难度，所以就让我们从如今开始学会多多放手，放手让我们的孩子自己来学会解决问题吧!

幼儿园小班教育心得11

今日，孩子们说要制作世界第一楼，身为幼儿教师，我当然是无条件支持。一大早我就在幼儿园特地的建构区，为孩子们投放了许多的废旧物品。看着孩子们拿着我平常收集来的各种牙膏盒、牛奶盒、月饼盒东拼西凑，我心理对孩子制作世界第一高楼的想法有一些怀疑，因为孩子们认为高楼大厦也是硬纸板做纸箱、装饰花瓶一样简洁。但我没有表露出来。

孩子们表现出极大的深厚兴趣，快速的选出负责人，进行明确的分工：一些孩子去废品收藏箱查找合适的材料，一部分孩子着手剪裁装饰用的彩带。他们看中一张和棋盘一般大的硬纸板作为底座，并在上面边画着草图边商量着，活脱脱是总工程师摸样，孩子们都主动地投入到这伟大的工程中去。我对孩子的工程也充满期盼。

当活动进行到一半时，问题出现了，因为硬纸板太硬，而用于制作“高楼大厦〞的小的纸盒子又太长、太小，无论怎样粘贴都无法使“高楼大厦〞立在硬纸板上。怎么办？这时有幼儿提议，我们用双面胶吧！有的说用两个盒子拼起来吧，这样高楼会大点，站得稳。又有幼儿说我们在底盘挖个洞等等想法。我感叹孩子的想象力是如此的丰富。

在幼儿的活动过程中，我始终是一个旁观者，当孩子们在遇到困难时，我庆幸没有介入其中，给幼儿发挥想象的时间。心理医生指出，教师是支持者。在学习活动中，我的幼儿教育心得是：教师作为支持者，应当依据幼儿年龄特点、教育内容，充分利用场地及自然界所提供的被废弃的材料，来为幼儿创设各种有利的条件，为幼儿提供充分活动的机会。尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参加的主动性和主动性，独立自主去观看、操作、探究、发觉，从而认识问题和解决问题。

幼儿园小班教育心得12

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要老师关爱，比方常常要抱着他们，小朋友也特殊喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与独特特点。比方：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必需根据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

幼儿园教师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜爱又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。

作为幼儿教师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，因为人的成长过程事实上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表示敬重，为他们的进展提供适合的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话〞“抱起来沟通〞“牵着手教育〞。这一切都表达了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!

幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不行分的。游戏和生活中不断出如今幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对老师的观看、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。

幼儿园小班教育心得13

为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，削减和家人的分别焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友〞活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“xx，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友〞，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能欢乐的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友〞，快乐之声充斥在幼儿园的每个角落。

接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友〞活动，让孩子之间尽快的熟识，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是美好的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，xx小朋友，拦在我面前说；“教师，你是不是不喜爱我了〞“没有〞。我从深思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？〞我急忙抱歉，教师错了，因为刚刚教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。xx信任了，到一边玩去了。这事对我的感受很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要仔细对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。

幼儿园小班教育心得14

一、观看对象：

小班〔姚姚〕