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文档简介

第第页蜜蜂引路说课稿

蜜蜂引路说课稿1

一、基本理念

阅读学认为：阅读教学的径直目标是培育阅读技能，间接目标是进展思维技能，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告知我们阅读的综合技能是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读技能，进展思维，陶冶情操。

二、教材分析

蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。擅长观测，勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，很多似乎不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简约，却能给人很深的启迪。

三、教学目标

依据新的教学理念和本节课的教学内容，结合同学的实际，我制定了以下教学目标：

1、通过自学，能精确认读本课生字和由这些字组成的词。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、能领悟列宁擅长观测和思索的特点。

四、教法

本节课我以新课标为指导，以同学为中心，依据二班级同学阅读实际状况，主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，努力为同学营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让同学体验到胜利的喜悦。

五、教学策略的详细运用

1、沟通资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践技能。上课前，我布置同学广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。一是为了更好的进入新课学习，让同学对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是共享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是学校生最愿意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让同学从学校会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。

2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对同学进行思维培育时要着重质疑解疑技能的培育，留足时间，激励表扬，让同学由不敢问到大胆问再到擅长问。上课伊始，我利用课题质疑，让同学的大脑快速活动起来，思索下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，同学在读课文时也能更有目的去读。长此以往，同学由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越，学习的爱好也会高涨。

蜜蜂引路说课稿2

敬爱的各位评委：

大家上午好！〔鞠躬〕

我是太炎学校的蔡文琴，今日我说课的题目是《蜜蜂引路》。

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