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第页共页谈幼儿音乐教育目的与教学策略谈幼儿音乐教育目的与教学策略随着教育改革的不断深化，广阔幼儿园老师在努力继承我国幼儿艺术教育优良传统的同时，广泛吸收、借鉴国外经历，促进了幼儿艺术教育的开展。但要深化改革，一系列问题还有待深化研究。比方，在音乐教育中，我们进展的不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养；音乐教育不是音乐表演，不宜追求技巧娴熟、表现完美，它也不是少数人的事情，应创造时机让所有的孩子都亲身参与、充分表现；幼儿或迟或早唱准某个音符不是最重要的，最重要的是引导幼儿积极参与、体验和发现，等等。这些都与音乐教育目的和教学策略有关。幼儿音乐教育目的与教学策略涉及如何结合幼儿身心开展特点和音乐艺术的学习规律，促进幼儿身心安康、和谐开展，如何使当代教育观念融入音乐教育理论等方面的问题。我们应该使音乐教育在幼儿成长中发挥其应有的重要作用。在音乐教育中，培养审美才能固然重要，但最根本的是促进幼儿全而开展。音乐教育可以为幼儿的全面、安康开展做什么？音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。可以说，音乐是和人的生命关系最为亲密的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种本能的反响。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪冲动、表情愉快。音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着亲密关系。让幼儿体验快乐，应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。音乐教育可以开展幼儿的情感、美感，为其今后的安康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定根底。在艺术世界里，音乐是最擅长表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡；通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。音乐教育可以开展幼儿的根本音乐才能。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素，通过体验形成经历。幼儿阶段通过音乐的母语获得的音调积累，对继承民族音乐文化、开展音乐的创造性才能具有深远意义；形成的兴趣、态度，获得的音乐能力，将会成为幼儿血肉的`一局部。音乐教育可以开展幼儿的感知觉。幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色等的区分力，对于音乐构造形式的感知，都会进步幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反响。伴随着律动、舞蹈、乐器进展的歌唱或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养幼儿的敏锐感觉，进步大脑反响的灵敏性。音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其上下与时值的长短、音

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