2022年全国教师资格证统考面试答辩（幼教）学习资料

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精研考纲归纳核心题海训练归纳总结体验实战梳理复习

第一章面试概述

1.1面试概论

面试，是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、

能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。

1.2结构化面试概论

121什么叫结构化面试

结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的，是根据所制定的评价

指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进

行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。

结构化面试首先根据对职位的分析，确定面试的测评要素，在每一个测评的维度上预先编制好

面试题目并制定相应的评分标准，面试过程遵照一种客观的评价程序，对被面试者的表现进行

数量化的分析，给出一种客观的评价标准，不同的评价者使用相同的评价尺度，以保证判断的

公平合理性。

1.2.2结构化面试的特点

结构化面试的系统结构性主要表现在以卜几个方面：

考题规范化

（-）测评要素一般根据拟任职位的要求提取，教师招录一般为5-7个测评要素：

（二）针对测评要素编制问题，每个问题一般对应1-2个测试要素，给出评分标准；

（三）时拟任同一类职位的应试者应使用相同的一组题目：

（四）有统一的评分量表。

考官规范化

（-）考官由5-9人组成，其中1名主考官，一般由组织、人事部门、用人单位中具有三级以

上面试考官资质的人员担任：

（二）问题一般由主考官发问，但也可由各考官轮流发问；

（三）考官独立打分，加权求和：

（四）号官一般要经过专门培训，要有行为的•致性，不能带有明显的个人主观倾向；

（五）考官衣装要得体。

考场规范化

特点：封闭式、审问式

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考务规范化

（一）统一严格的考试组织管理；

（二）统一的面试程序；

（三）统一的评分标准和评定量表；

（四）每个应试者面试时间大体相同，•般为题目数X5分钟。

1.2.3面试流程

考生在接到面试通知后，应根据要求，备齐所有的证件，在规定的时间内到指定地点进行资格

复审和确认面试。

报到抽签

一般需要提前10—30分钟到达指定地点报到，考试1：作人员核对考生身份证件和面试通知书等

相关证件。进入候考室之后，考区工作人员会宣读考场纪律，宣读完毕之后，考生要上交自己

的通讯工具。之后，考生抽签确定分组和进场顺序。

侯考

抽到第一的考生将由工作人员带到面试室进行面试，其他考生在候考室侯考。候考室和面试室

是完全隔离的，侯考的考生无法得知前面进行面试的考生的任何情况。

考试未结束不许随便离开，有考场工作人员监督，上卫生间需要工作人员陪同。如排在下午考

试，午饭也由工作人员送到候号室。以防止己经考试完毕的考生将情况透露给未考试的考生。

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面试答题（随机提问）

按照顺序，轮到某考生入场时，将由工作人员提前通知即将进行面试的考生做准备。即1号考

生在进行面试时，候考室的工作人员将通知2号考生做准备。前一位考生面试完毕之后，即将

进行面试的考生将在工作人员的带领下进入面试室。

面试室内除了考官外，一般还有记分员、计时员，还有监察人员全程监督。评委一般情况下由

7人组成，其中一人为主考官•主考官负责宣读面试指导语，强调注意事项，提问等，考生在

规定时限内回答给定的问题。

考生入场后，直接走到考生席，站定后向各位考官问好，并需要报自己的考试顺序号，特别注

意的是，考生不能自报姓名，如在考场内自报姓名，考生会被当场取消面试资格。考生落座后，

主考官将向考生宣读面试规则，面试开始。

题目一般有两种形式：一种是题本形式，一种是读题。在回答问题时，可能是考生先看完所有

题目，集中思考，连续作答，也可能是考官每问一题，考生答一题。

面试指导语示例如下：

面试指导语

（主考官用）

你好，首先祝贺你顺利通过了笔试，欢迎参加今天的面谈。请你来，是希望通过交谈，增进对

你的直接了解。我们会问你一些问题，有些和你过去的经历有关，有些要求你发表自己的见解。

对我们的问题，希望你认真和实事求是地回答，尽量反映自己的实际情况、真实想法。在后面

的考核阶段，我们会核实你谈的情况。对你所谈的个人信息，我们会为你保密。面谈的时间为

XX分钟。回答每个问题前，你可以考虑一下，不必紧张。好，现在就让我们开始。

考生退场

考生回答完所有题目后，主考官一般要问考生是否还有其它补充，多数时间已到，考生此时一

般回答无补充。主考官宣布请考生退场，到候分室等候分数。

通常情况下，考生退场时，要说•些感谢之类的话，礼貌地与考官道别，但是大多都忽视了•

个重要细节，那就是要把桌椅之间的距离保持刚入场时的状态，然后向考官道别。

计分审核

面试答题结束后，评委根据评分办法打分，计分方式一般是去掉一个最高分、去掉一个最低分

求平均分，就是考生最后得分。

公布成绩

考官将各自对该考生的评分表交给计分员，核算分数。核算完毕，交给监督员审核。计分员核

算完分数，监督员和主考官签字后交给工作人员到候分室对考生宣布，也有的在候分室张贴或

者在网站上公布。

考生得到分数后被要求尽快离开候分室，不得逗留和随意走动。考生回家等待，网站将公布入

围和体检名单。有的在侯分室内当场公布入围和体检名单。

1.2.4题型介绍

教师招聘考试常见的结构化面试试题题型按模块划分为自我认知与职位匹配类、综合分析类、

人际沟通类、计划组织类、应急应变类、教育教学类。

（1）自我认知与职位匹配

例题：教师耍耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？

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（2）综合分析

例题：你对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话有什么理解？

（3）人际沟通

例题：你新到单位，领导对你很冷漠，你怎么办？

（4）计划组织

例题：园长委托组织一次夏令营活动，你怎么开展工作？

（5）应急应变

例题：你组织幼儿一次户外活动，有个小朋友突然中暑，你怎么处理？

（6）教育教学

例题：一次好的活动的标准是什么？

1.2.5测评要素

面试测评要素就是面试到底考些什么，要求哪些素质，如何让考生从考题中体现出相关素质。

测评要素主要包括：综合分析能力：语言表达能力：应变能力：计划、组织、协调能力：人际

交往的意识与技巧：自我情绪控制能力；求职动机与职位匹配性；举止仪表。教师结构面试最

重要的一点在于考生运用教育教学理论对相关问题的分析与处理。

1.综合分析能力

综合是在头脑中将事物的各个部分或各种特征联合为整体。分析则是在头脑中将事物的整体分

解为部分。

♦对事物能从宏观方面进行总体考虑

♦对事物能从微观方面对其各个组成部分予以考虑

♦能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合

2.言语表达能力

以占语的方式针对不同的听众采用不同的方式、风格将自己的思想、观点明白无误的表达出来，

并试图让听众接受的过程。

♦理解他人的意思

♦口齿清晰，具有流畅性

♦内容有条理，富于逻辑性

♦用词准确、恰当、有分寸

3.应变能力

在有压力的情境下，思考、解决问题时能畛迅速而灵巧地转移角度、随机应变、触类旁通，做

出正确的判断和处理。

♦情绪稳定

♦思维反应敏捷

♦考虑问题完全周到

4.计划、组织、协调能力

对自己、他人、部门的活动做出计划、排出日程、调配资源，并对冲突各方的利益根据一定的

标准进行协调。

♦依据部门目标，遇见未来的要求、机会和不利因素，并做出计划

♦看清相互依赖的冲突各方之间的关系

♦根据现实需要和长远利益做出恰当选择

♦及时做出决策

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♦调配、安置人、财、物等有关资源

5.人际交往的意识与技巧

建立和维持白己与他人、团体的关系，这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟

通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。

♦人际合作的主动性

♦对组织中权属关系的意识（权限、服从、纪律）

♦人际间的适应

♦有效沟通

♦处理人际关系的原则性与灵活性

6.自我情绪控制

在受到较强刺激或处于不利的情境中时，能保持自己情绪的稳定，并约束自己行为反应的能力

（主要是根据面试当时考生对一定问题的反应预测考生日常生活中的表现）。

♦在较强刺激环境中，表现和言语自然

♦在受到有意识挑衅甚至侮辱的场合，能保持冷静

♦为了长远或更高目标，抑制自己当前的欲望

7.求职动机与拟任职位的匹配性

求职动机是指在一定需要的刺激卜,直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理

活动；个人的求职目的与拟任职位所能提供的条件和一致时，个性胜任该职位工作并稳定地从事

该工作的可能性较大。

♦现实性需要（解决住房、户口迁移、专业对口等）与岗位情况

♦兴趣与岗位情况

♦成就动机（认知需要、自我提高、自我实现，服务他人的需要，得到锻炼等）与岗位情况

♦对组织文化的认同

8.举止仪表

考生外在的穿着打扮和言行举止表现。

♦穿着打扮是否得体

♦言行举止是否符合一般的礼节

♦是否有多余的动作

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第二章面试准备

2.1面试培训的心态准备和最佳学习状态调节

2.1.1培训期间学员答题水平成长路线

阶段一：无意识无能力。

本阶段是学员的原始状态，未接触过结构化面试基础知识，对答题思维缺乏认识，不了解面试

考查的内容。作答思路缺乏逻辑，作答内容空洞无内涵。（依靠学员原有经验、学识，原生态思

维;）

阶段二：有意识无能力。

本阶段是学员深刻理解和领会答题思维方式的基础上，思考方法产生本质转变，能够在分析问

康和解决问题时方向正确。（首先完成角色转换，内心认同的基础上，将教师角色意识自觉融入

思维体系；）

阶段三：有意识有能力。

本阶段学员能够理解答题思路，并在答题过程中熟练运用。（能够迅速形成思路，且逻辑清晰，

层次分明：）

阶段四：无意识有能力。

本阶段是学员在第三阶段融会贯通的基础上，同时进行专业知识的提升和背诵，将答题思路内

化为自己的行为模式，形成个性化的思维能力。（逻辑清晰，内容充实，亮点突出。）

2.1.2各阶段区间的学习内容及准备

想要实现阶段之间的跨越，必须经过科学的学习和准备。那么，在面试培训的学习成长过程中，

作为学员，我们需要做好哪些准备呢？F面的表格中分别给出了各个进阶区间，培训课堂的学

习内容，学习过程中可能会遇到哪些困难，以往培训过程中在学员身上存在的常见误区，以及

想要实现水平进阶，究竟应该以何种心态接受培训，以何种方法进行学习。

学习内容可能遇到的困难

阶段一至阶段了解面试的目的和本质，完成思维转换，有意不能真正认同角色立场，内心排斥，有

识的运用正确立场及角度。时会产生纠结和矛盾。

实战演练时非常紧张，导致答题时大脑

阶段二至阶段学习各类题型的基本答题思路，充分理解的基

•片空白，难以将思路充分消化并加以

础上，通过实战演练对模板熟练运用。

运用。

对答题思路已经可以熟练掌握，但是缺

阶段三至阶段学习各类题型的提升答题思路，配合学习资

乏相应的语素积累，答题过程中语言匮

四料，充实答题内容，去除模板，提升内涵。

乏，亮点不足。

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2.2心态调整

2.2.1心态的重要性

从笔试成绩公布到进行面试之间的时间间隔很短，因此要求面试培训紧张而高效。讲师需要在

短短的几天向学员传授大量的知识，并且组织进行高强度的模拟演练。整个过程对学员来说压

力很大，强度很大。

根据多年来的培训经验，面试培训班中的不同学员在培训期间的进步程度不尽相同。即便是初

始水平相当，在经过同一期的封闭培训后，往往有的学员进步神速，有的学员却进步不明显。

为此，我们对很多讲师进行过调查，搜集大量数据并进行了分析，影响学员进步程度的因素主

要可以归结为以下几种：学历、工作经验、学习心态、性格特点、知识面等八个要素。再经过

大量的取样调研之后发现，在培训过程中对学员能力提高影响最大的要素是学习心态。而在对

以往通过面试的学员进行的信息反馈调查中也显示，在面试中取得高分的关键也是心态的调整。

一个良好的心态对学习效果的促进作用十分明显，对面试表现也有着难以估量的作用。

那么我们如何在培训中能够保持一个良好的心态来帮助我们取得良好的学习效果呢？下面我们

将学员在培训过程中普遍出现的心态上的问题向大家进行介绍，帮助大家提前了解并且在学习

过程中做好心态的调节。

2.2.2学习过程中普遍出现的心态问题

一般来说在面试培训过程中学员普遍出现的心态问题有以下几种：

2.2.2.1急于求成

急于求成是面试培训中学员经常出现的心态之一，很多讲师都会遇到这样的问题：

在培训笫一天晚上，学员刚练习了一个小时就开始问讲师“我怎么答题时脑海中还是一片空白

啊？"、“我怎么还是不能流利的表达啊？"、“我怎么感觉进步不大啊？”这样的问题。这就反

映了学员急于求成的心态，而这种心态往往出现在培训的初期。

面试全封闭培训时间不长。一般来说经过这个培训周期后，所有学员都会感觉到明显的收获和

进步，只不过程度不同。但是进步和提高也是一个逐渐积累的、由量变到质变的过程，就像大

家熟知的一个小故事：一个人饿了吃饼，吃了7个饼才吃饱，于是就后悔的大喊：“早知道第七

个饼才能吃饱我就直接吃第七个饼了”。大家在培训学习的过程中也一样，前儿天是学习和积累

的阶段，是为了我们后期的提高奠定基础，一般来说绝大多数学员在第四天左右完成量变到质

变的积累，通过对比会发现有巨大的进步，这是一个经过长期实践得出的结论。

如果我们在培训初期出现「急于求成的心态并旦不能得到很好的调节，就容易出现心情急躁、

压力大、学习和认知效果下降。每天都在想：“我怎么还不能达到我想要的效果啊，我怎么还没

有突飞猛进的进步啊……”这样就会被心态影响而消耗大量的精力，使得学习无法专注，进而

严重影响学习的效果，一旦这样的心态不能及时得到调节，错过了第一个提高周期，那么整体

的培训效果也会大打折扣。因此，懂得循序渐进，懂得脚踏实地是我们取得良好学习效果的前

提。

2.2.1.2囚室心态

因室心态是指在培训学习过程中封闭自己，不与他人交流分享，不主动与讲师进行沟通交流的

一种负面心态。由于面试培训存在一定的竞争性，因此有的学员从第一天开始就抱着这样的心

态：“我只学好我的就可以了，不需要和别的学员去交流出现这样想法的学员或许是认为害

怕别人知道自己过多的信息，或者将所有人都看作是对手，不愿分享经验和心得，认为交流会

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会削弱自己的优势。

那么这样的心态会有什么不好的影响呢？面试培训和普通的教学授课相比有这样一个特点：普

通的教学授课主要依靠老师的课堂讲解和学生课下的作业。这也是我们长期的学习习惯。而面

试培训除了讲师的讲授和指导外，学员的提高还有很大一部分就是从别人对自己的指导和点评

中获得的，另外通过自己主动去指导别人，也是对已有知识的再次熟悉和巩固。以往班上提高

最多的学员往往都是最热心、最主动的学员，他们每道题都去和别人交流想法，都去主动指导

别人；在这个过程中不仅自己的心态越来越好，同时也潜在着多了很多练习的机会；而收获少

的学员往往是自我封闭，闭门造车的学员。因此大家在学习过程中一定要抱着分享的心态去交

流，去帮助，这样我们的提高往往是超乎我们想象的。

2.2.2.3远山心态

远山心态是在面试培训的中后期普遍出现的一种心态。旅行者在旅行中看到遥远的山峰，于是

决定在天黑前登上那座山峰，但是经过无论他如何努力，在太阳下山前他都没力来得及赶到那

座山峰，于是他非常的沮丧，认为自己今天的旅行没有任何的收获。在这个故事中旅行者只关

注那过于遥远的山峰，但是却忽略了自己走过的足迹。

在面试培训中也存在着这样的•种心态，很多学员在经过三天、四天的培训后感觉别人的进步

都很大，但是自己的进步却感觉不明显。但是通过录像对比和别的学员的评价都表明他已经进

步很大，但是他自身却感觉不到。这就是因为该学员就像故事中的旅行者一样，只关注那座遥

远的山峰，只想着把面试题目答的很完美，回答的像讲师一样好，达不到这个标准就觉得自己

没有什么进步，却没有意识到和自己刚开始的水平相比己经有了很大的进步。

面试也是没有标准答案的，学员在面试中取得的分数和学员展现出的能力素质关联很大。在结

构化面试中想将题目回答的很完美对于绝大多数学员来说难度非常大，对于没有参加过培训的

人来说除非有着丰富的工作经验和深厚的理论积累，否则几乎是不可能的。学员在面试中不用

企求达到完美，只要比竞争对手表现出色即可，而竞争对手的水平往往和学员在第一天展现出

来的水平最为相近，因此只要和第一天相比有很大的进步，那么在面试中相对对手就会存在很

大的优势。但是如果将老师的水平作为自己的参照，那么只会觉得自己还差很远，从而失去信

心，影响学习和发挥，殊不知老师不可能是你的竞争对手。

因此学员在学习过程中要善于调节，善于总结，去总结自己的进步和收获，调整好心态，以便

更好的学习。

2.2.2.4心理疲劳

心理疲劳是在培训的中后期经常出现的一种心理状态。由于面试培训时高强度、高压力的培训，

因此在经过几天的学习后学员普遍会出现心理疲劳，具体表现为不想再练习，练习时的专注度

下降，产生一定的抵触情绪。心理疲劳是正常的生理反应，是身体在过渡疲劳之后的应激反应，

学员不必为此担心。出现了心理疲劳学员可以做适当的放松和调节，讲师也会举行一些活动来

帮助大家调节心理，但是更多的还是需要借助学员的意志和毅力，克服疲劳，继续努力，只要

坚持过了疲劳期就会有很大的提升，如果疲劳就放弃，就不想练，那么只会止步不前。

2.2.2.5依赖心态

依赖心态是指学员在培训学习的过程中过于注重讲师的讲授和点评，不去对题目进行自己的思

考和求解，讲师说什么就记录下来，遇到不会的再去问讲师，更有甚者向讲师去索要模板，要

背诵模板来答题.依赖心态的存在是由于我们长久以来存在的学习习惯，过于习惯进行填鸭式

的学习，不愿主动学习。而结构化面试的特点就是主动性和灵活性很大，同时反培训的意识使

得考官对于模板类的答案十分反感。因此良好的培训效果需要学员在培训和练习的过程中能够

独立思考。自我求解，这样才会取得较大的进步。而不进行自己的思考，什么都依赖讲师，依

赖资料，那么在培训学习的过程中即便记录的再多，但是在灵活面试中也会很不适应。

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2.3面试礼仪

面试礼仪的具体内容，包括仪表仪态与行为举止两大部分。仪表仪态，主要包括仪容、着装和

仪态三部分：而行为举止，主要包括姿态、动作和流程三部分。

2.3.1仪表仪态

2.3.1.1仪容

（一）发型

发型能最直接地反映考生的精神面貌，也能看出考生的品味和对细节的关注程度。一个凌乱不

堪的发型，是无法给考官留下好印象的。考生头发的长度是有讲究的，头发也不能五颜六色。

教师是担任教育教学工作的人员，形象应该是端庄朴素、大方得体的。所以，作为准教师的广

大考生，头发颜色不能太多、太亮、与众不同、过分出挑。

男性的发型发式，一般要求干净利落、整洁自然：不宜过K,但最好也不要剃光头；基本的要

求是“前发不覆额，侧发不掩耳，后发不过领工女性发型总体要求是轻爽利落、美观大方，不

要披头散发、发饰过多。女性可以烫发，但要给人稳重感，不要太前卫或轻浮。

（二）面容

面容的总体要求是端正庄重、修饰避人、整洁干净、简约朴实、得体自然。男性应养成每天修

面的好习惯，保持干净整洁，不蓄胡须、鼻毛不外现，口无异味。女性在面试场合应以裸妆为

宜，保持清新、自然、柔和、淡雅、突出眼唇，建议考生面试时不要使用香水。

（三）指甲

考生在面试时应保持手部清洁，不蓄长指甲，不使用醒目的甲彩。

2.3.1.2着装

（一）服装

面试着装的总体要求是端庄得体、干练精明、朴素大方、温文尔雅。考生在穿着方面应表现出

稳重、大方、干练、富有涵养的人民教师形象。一般而言，面试官评判面试者着装的标准是：

协调中显示着人的气质与风度：稳重中透露出人的可•信赖程度；独特中彰显着人的个性。

1.面试着装基本原则

（1）注重服饰美：服饰素雅；质地好：款式雅；款式素雅庄重：做工精；搭配准。

（2）服饰庄重

考生的服饰一方面应以其朴素大方取胜，另一方面则应要求文明得体。具体来说，主要应注意

避免以下五忌：1）忌过分炫耀；2）忌过分透明：3）忌过分紧身：4）忌过分短小；5）忌过分

裸露，即不露胸、不露肩、不露背、不露腰、不露腿。

（3）服饰整洁

考生的服饰应保持整洁，具体而言，应注意：忌残破：忌折皱：忌乱穿：忌肮脏。

男性着装：西装颜色搭配坚持“三色原则”，即全身颜色不得多于三种。西装、衬衫、领带三样

中必须有两样是素色的。女性着装：建议女性穿正装，如衬衫长裤、西服套装或套裙等，性感、

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旭露、艳丽、怪异的服装绝不能出现在面试场合。

（二）鞋袜

在面试场合，建议考生不要选择尼龙袜和白色袜子。男性应注意鞋袜与西服的搭配，皮鞋要清

沾（黑色为首选），袜门应与裤了、皮鞋颜色的颜色相同或其他较深颜色，而不能是浅色或者口

色。女性穿套裙时宜穿皮鞋，根据套裙颜色配肉色或深色长统袜或连裤袜，不能穿黑色或镂花

的丝袜；女性在面试场合不能穿凉鞋、凉拖等前露脚趾后露脚跟的鞋。

（三）配饰

饰物与配件的佩戴最重要的是要与服装构成一个有机的整体，在考生面试中女性可以配戴大方

得体的饰品，例如手链、项链或胸针等，但应注意的是同时配戴的两种以上首饰应同质同色，

尽珏不要佩戴过分华丽、炫口的饰品。男性在面试场合最好杜绝饰品。于•表、婚戒等型本饰物

是可以佩戴的。除此以外，建议考生尽量不要轻易佩戴其它饰物，以免使自L1形象过于随意化,

对考官做出的评判产生不利影响。

2.3.1.3仪态

（一）表情

在考场上，考生的面部表情应从容、镇定、自信，目光坚定，表情自然，不慌不忙不急不躁，

体现出应有的气度与风貌。答题时要做到表情自然，切忌僵硬死板、面无表情。

笑是面部表情的一种，它是考生在面试考场除口头表达外的另一种语言。考生从进入面试考场

那一刻起，要懂得适时微笑。

（二）目光

考生在答题时，应注意与考官的眼神交流。这一点非常重耍，考生不能只关注一个考官，而“不

闻不问”其他考官。用眼神与每位考官进行沟通是十分必要的，可以为高分打卜基础，考生在

面试时以正视主考官为主，环视其他考官为辅。

2.3.2行为举止

2.3.2.1姿态

“行如风，站如松，坐如钟”是对人体姿态审美标准的最好概括。

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（一）行姿

行姿的基本要求是“安静、稳定、合礼”。人走路的形态能反映出一个人的个性、情绪及修养等，

是形象礼仪的一部分。考生要想塑造良好的形象就不得不注意走姿。

正常行走姿势，应当是身体挺立、昂首挺胸、收腹直腰，两腿有节奏地向前迈步；两眼直视前

方，目光自然平静，不要左顾右盼、东张西望。具体而言，男性应步伐雄健有力，走平行线，

显示潇洒豪迈；女性应步履轻捷，步伐略小，走直线，应显轻捷。

（二）站姿

站姿的基本要求包括站立端正、不应持物、双腿梢分、双腿安稳、避免散漫五个方面。

站姿所禁忌的是歪脖、斜腰、挺腹、曲腿、翘辫等。切忌双手叉腰、放进裤袋或抱在胸前；不

要东倒西歪、左摇右晃、耸肩勾背：不要弯腰驼背或挺肚后仰，这样会显得拘谨、映乏自信和

经验，更重要的是有失形象的庄重。

（三）坐姿

考生在面试考场坐姿应注意稳重、静态、直挺和端正。考生入座时要注意稳、缓、稳，动作协

调柔和。尽可能坐在椅子的必至四处。考生入座和起座时动作要轻缓，不要过急或过猛。从

椅子旁边走到椅子前入座，轻轻用手拉出椅子不要弄出大的声响，背对椅子平稳坐下。考生落

座后，挺胸收腹、腰部挺起，将两臂放于考生席上，两手可自然放于考桌上。

面试坐姿站姿图例

（四）手势

考生的手势应当规范，尽量少用，不可滥川。面试答题时，考生的手•势不宜多，动作不易过大。

考生面试答题时不得用手抓挠身体的任何部位，避免出现拉衣袖、抓头发、抓耳挠腮、玩饰物、

揉眼睛、不停抬腕看表等手势动作。

（五）小动作

考生从进入面试考点到离开考场要注意一些小动作，如：望天花板、不停翻眼、拂头发、摸耳

朵、咬嘴唇、抖腿、无意识的玩手指、玩笔、或笑场用手捂嘴的情形。

2.322动作与流程

面试动作主要包括敲门、关门、问好、致谢、移凳、入座、鞠躬、离场等。在面试考场的动作

与流程方面，主要提醒广大考生注意以下几点：

（-）如果门是关闭状态，工作人员未开门，考生应敲门，敲门的动作自然、声音清楚就好，

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敲门声太大或太小都不合适。得到考官“请进”的允许后，考生进入考场；

（二）考生进入考场后，在考生席椅子侧方站定，向考官微笑问好，展现礼貌大方的形象气质。

问候考官时，考生在态度上需要注意四点：主动、热情、白然及专注。考生也可用鞠躬来表达

对考官的尊重，但鞠躬动作并非必须，由考生自行决定；

（三）考生在未得到考官“请坐下”的允许（手势或言语）前，不得自行落座；

（四）考官示意“请坐下”，考生在致谢后移凳、就坐；考生致谢时要诚挚，调整座椅时避免发

出刺耳声响：

（五）考生在听到考官宣读面试导语开场白“恭喜你进入面试……”时，可礼貌致谢，认真倾

听面试导语中关于面试试题数量及答题时间的要求：

（六）考生在回答试题前先思考，大多数考场都备有纸、笔供考生罗列提纲：考生在回答问题

前最好将笔放"端正坐姿再开口；

（七）答题过程中考生应与考官有眼神交流，不要一直低头看稿纸或抬头望天花板；答题结束

后考生应明确说明“回答完毕”。

（A）考官或工作人员提示“面试结束，请退场”后，考生不急不缓地起立，将座椅轻轻放归

原位，向考官致谢、鞠躬后离场。但鞠躬动作并非必须，由考生自行决定。考生退场时要注意

走姿，轻轻将门带关。考生退场时不得将试题与考场草稿纸、记录用笔等带出考场。

2.4语言表达

2.4.1音量

根据心理学、生理学原理，人处于兴奋状态下容易充满自信、声音洪亮，反之则相反。因此在

答题的时候，音量适当提高半拍，声音洪亮有利于刺激潜能，尽快进入状态，越说越兴奋、越

说思路越开阔、越说越有激情，注意抑扬顿挫。

2.4.2语速

不要过快，因为语速太快思维空间小，更容易出现脱节卡壳的状况。这就对我们的语速提出「

要求，即说话掌握好节奏，不急不慌，边说边想，娓娓道来。

2.4.3语气语调

语气语调要有高低起伏、抑扬顿挫，最忌死水无澜、毫无变化。同时大部分考生在表达的时候

语气词过多，如：啊，呢，哪，喔，啦。平时，在练习的时候，我们可以给自己录音，反宾至

来听，看看自己存在哪些语气词，多加练习，逐渐改掉这些毛病。

2.4.4语言规范

对于考生而言，面试的过程中一定要注意语言的规范以及语言的风格。使用规范的语言，展示

一定的理论水平，注意做到“不古不洋，不新不旧”。下面是考生存在几种典型的语言问题：

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1.古派。为显示自己的文化底蕴，故作高深，古话白话夹杂，不合时宜。

2.洋派。有的考生为展示自己的外语水平，中文和外语混着说，如考官听不懂外语，有讥笑考

官之嫌。

3.新潮。现在考生时建、时尚、前卫，平时爱用“火星语”。（冏，杯具，雷人，白骨精等）

4.陈旧。也有个别考生观念落后、语言陈旧。如，新课程标准，他说“教学大纲”等。

另外要注意语序问题，勿用日常俚语或网络用语的语序，如：“给我一本书先”、“我睡r先”。

以上这些语言风格都需要引起考生的注意，从现在开始，用稳重大方的语言风格表达观点。通

过日常多加练习，相信大家的语言风格将逐渐规范化。

第三章五大模块思路解析

3.1自我认知

3.1.1自我认知梳理

（-）人生经历梳理

1.人生经历了哪些阶段？

学习阶段：学习经历为主，包括成绩、奖学金，是否被评为优秀学生干部以及勤工助学经

历等。注意要有所侧重，挑重点。

工作阶段：侧重于工作中取得的成绩、锻炼的能力和增长的经验，突出团队协作精神。

注意：不要谈跳槽、怀才不遇、同事纠纷等，对过去要有阳光心态。

2.你在这些阶段里你认为最成功/失败的一件事情是什么？

（1）你经历的一件成功（快乐、自豪）的事

正确认知-分析原因-再接再厉

（2）你经历的一件失败（痛苦、自责）的事

正确认知-敢于面对-分析原因-磨练改变

3.每个阶段你都做了什么，取得了什么成就？

（1）与职位相关的内容要多谈一些，从事过什么社会工作，有什么感受和收获，课余时间如何

度过？获得什么荣誉奖励

（2）要认识到平凡中的伟大一一平凡做好本职工作，就是•种成就。

•4.进入面试后到面试结束这段时间你做了哪些面试准备？（或你有没有参加过培训？）

（本人没有参与过专门的面试培训）针对本次而试，我主要是从以下三个方面来准备的：

（1）学习准备，考试知识、理论政策知识等

（2）经验准备，请教长辈，请教他人等

（3）心理准备，调节心态，积极向上

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•本人参加过培训，主要是为r和同学们一起交流相关的业务知识和专业知识，增加自己的

业务水平。但最主要的还是自己做的准备主要从以下三个方面

(1)学习准备，考试知识、理论政策知识等

(2)经验准备，请教长辈，请教他人等

(3)心理准备，调节心态，积极向上

(二)个人特点梳理

1、性格特点

外向，善于交际，灵活性强

内向，善于自省，原则性强

勤奋好学，善于总结责任心强，善于助人

2、优点缺点(优点三个+缺点一个)

•优点：和教师职位相结合，突出竞争力，主要优点如下：

良好的身体素质和良好的生活习惯心地善良，具有同情心，乐于助人责任心强，爱岗

敬业具有大局观和很强的包容心勤俭朴素，吃苦耐劳专业基本功扎实，具备良好的知识

基础具有很强的进取精神和良好的开拓创新意识办事讲究效率，干事干净利落，做事坚

决果断具有很强的团结协作意识和沟通能力考虑问题周全细致，想问题思路清晰，做事

有条不紊学习能力强，能通过各种途径充实自己做事善始善终，敢于挑战自我，面对困难

时具有迎难而上的勇气

•不便说的和说得不恰当的优点：遵纪守法，无不良记录善于揣摩别人的心思艺术气

质有抱负，志向远大凡事都有自己的见解，绝不亲信别人的见解

•可以说的缺点：缺少工作经验对社会实际缺少深入了解，看问题不够全面统筹

规划能力不强遇大事不够沉着冷静，容易紧张，遇到紧急情况不能当机立断办

事灵活性不够

•不便说的缺点：致命的缺点非常具体的缺点和教师职业严重对立的缺点

4.1.2例题

例题1：你的座右铭是什么？

备用：

(D人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执着。

(2)爱是教师与孩子心理沟通的桥梁。

(3)踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。

(4)用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任。

(5)在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

(6)笨鸟先飞，勤能补拙。

(7)捧着一棵心来，不带半根草去。(著名教育学家陶行知)

(8)兴趣是最好的老师。(爱因斯坦)

(9)身教重于言传。(王夫之)

(10)要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。(卢梭)

【参考要点】

我的座右铭是夸美纽斯说过的•句话：教师是太阳底下最光辉的职业。

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献的，能够像太阳•样用自己的光辉照亮学生；其次教师

是伟大的，是应该被尊重的，是世界上最光荣最令人敬仰的职'也。

这句话一直激励着我为成为一名教师而努力，于是我大学读了师范院校，在毕业之际，我

一如既往地选择参加教师招聘考试，我希望通过自己坚持不懈的努力能够早日站在讲台上，做

一名照亮别人的光辉使者。

□

例题2：说说你最成功/失败的一件事。

【解析】既要讲事情更要讲意义，包括对自己工作、学习、生活的现实意义。类似题目还包括

“最让你感动的一件事是什么；最让你难忘的一件事是什么；最让你觉得愧疚的一件事是什么；

最让你觉得遗憾的•件事是什么；最让你觉得可惜的•件事是什么”等。根据不同的问题，考

生应根据自己的个人情况进行回答。注意，若问的是“失败的、遗憾的、可惜的”这类较消极

的问题时，最后要加上“通过这次经历自己学习到了什么经验、取得了什么教训”。

【参考要点】在答题过程中，成功的事情可以简要介绍，重点是成功的事情对我们的影响，特

别是要结合我们所报考的职位来谈，这样才更有针对性。同时对成功的事情要有正确的态度，

不能表现太过，也不能亳无表示。

例题3：你为什么要成为一名幼儿教师？

【解析】对于此类“为什么”的题，可以从个人性格、专业背景和能力等方面围绕“是否合适”

来答题。

【参考要点】

岗位，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常热爱这

个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都都会

成为我人生路上不可磨灭的一笔。

首先，我的性格活泼开朗，热情大方，有耐心和责任心，适合与孩子们打交道。我喜欢幼

教事业，喜欢和孩子们在•起，更有颗对孩子们的爱心。我要选我所爱，更爱我所选。

其次，我是教育学专业的学生，掌握了扎实的教育学和心理学理论知识，我希望能够学以

致用。此外，我也有相关的实习（或工作）经验，这为我尽快适应环境、投入工作打下了良好

的基础。我有信心更有能力胜任这份I：作。

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。我要报考教师这个

教师虽然薪酬不是很高，甚至有人说教师是寂寞的、清贫的，但是我认为教师在精神上是富有

的，教书育人，成就桃李满天卜的事业是其它行业所不能比拟的，这是一份伟大的事业，是令

人尊敬的事业。

例题4：你认为自己的哪项技能需要加强？

【解析】幼儿教师需掌握很多技能，例如环境创设与利用能力、一日生活组织与保育能力、沟

通与合作能力、教育教学实践能力、观察能力、反思与发展能力、终身学习等。

【参考要点】

作为一名应届毕业生，还未正式步入工作/作为跨专业选取幼儿教师职业的我，经过一定的培训

与学习，已经掌握了基本的理论知识基础，相信能胜任一名幼儿教师的工作。但在实际工作中，

还需要掌握更多的专业技能。我觉得目前而言我最需要加强的是与幼儿沟通的技能。由于缺少

工作经验，而且平时生活中和幼儿没有太多的接触，更别说同时接触这么多孩子。因此，在未

来的工作学习中我需要增强这方面的能力.我相信，只要我怀着一颗爱护孩子、关心幼儿的心，

经过努力学习，我能做到站在孩子的角度平等地与他交流，成为一个受孩/欢迎的"孩/王二

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例题5：如何做•名优秀的幼儿教师？

【参考要点】

首先，要有一颗无私的母爱之心。爱的力量是教育中的重耍力量。世界上最伟大、最无私、

最无限的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘于为幼教事业献身。

第二，一名优秀的幼儿教师还应该具备高度的责任心。幼儿园特殊的工作性质决定了，幼

儿教师必须时时处处事事都要有责任心，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从小的

方面讲就是时孩子的人身安全、衣食饱暖、喜怒哀乐甚至每天的心情负责。

第三，一名优秀的幼儿教师还应该具备三种魅力。一是高尚的人格魅力。“身教重于言教”

是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。二是良好的语言魅力。儿

童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形

象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想

和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发他们加深对事物的理解，直接强化教育效果。

三是丰富的知识魅力。

4.1.3幼儿教师必备的能力和素质

(-)幼儿教师的思想品德与职业道德素质

对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，

是幼儿教师职业道德的基本原则。具体说来，对教育事业的忠诚表现为时幼教对象一一幼儿的

热爱。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人

民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

(-)健康的身心素质

没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。而要搞好幼教工作，为人师表，

幼儿教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也同样重.要。作为一个幼儿教师应当具有

宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等等。

(三)幼儿教师的能力素质

作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高

质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。如观察的能力，与家长沟

通的能力，了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等等。没有一定的专业水平,

纵然有满腔热情，也难以完成教育任务。

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3.2计划组织

解题思路一提升

一个帽子重要性、意义、原则、效果

|吃透两头：明确瞒和方式、拟定族。

准备组织联系筹备：人财物地时、媒体。

（事前）I

进程有序：按计划实施、有序进行。

三个环节成果有效：全程监控，保证活动质最

突发事件：启动紧急预案、妥善处电

1活动总综上报领导,组织备案。

J|反思自我：扬长赋提升能力。

〔长效机制:公解护与扩大活动成果:

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3.2.1各种活动总结

「程

活动1策划准备1注意事项

类型

节日活动目标、主器材和材各项活动事先做好

题、时间、料、奖品设环节的衔准备、活

地点、人置、安全预接、人员分动不能过

数、活动内案工、程序安多过密、适

容、活动进排当准备小

程礼品

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外出活动目标定位、提前勘察引导欣赏、延伸和评

选择地点、地点、活动启发提问；价

拟定计划准备（活动联谊活动；

（人内物木小志、注意清点人数

地时、安全事项、药

预案）品、节目、

饮食等）

春秋游活主题（游玩生活用品、充分利用活动后的

动or参观）;表演器材、自然条件延伸

地点（自然医疗用品、

or社会）；车辆、人

活动内容员、场地、

天气、安全

亲子活动开始：向家进行中：再结束：评价环境、指

长说明目次说明；引和小结，提导、资源、

的、内容和导家长观出进一步家长关系

要求察，鼓励孩要求

子，尊重个

别差异

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3.2.2例题

例题1：单位里准备组织退休老干部外出旅游，由你负责，你该怎么组织？

【参考要点】

单位要组织老干部外出旅游，不仅可以丰富老干部们的的业余生活，还可以增进同事间的

沟通和了解，所以我会认真.枳极的组织这次活动，让老干部们在旅游中获得身心的愉悦。

首先，我会制定一个详细的活动计划，通过与领导、老干部的沟通，向大家征询意见，来

制定合理的计划。如选择合适的旅行社及导游，广泛征询老干部意见，确定旅游的地点等。同

时，第好经费，报领导审批。

其次，在旅游过程中，我会安排医疗人员准备好必备的药品等，时刻注意关注老人们的身

心情况。同时我会做好旅游过程中的协调工作。让老干部们真正玩的开心，玩的放心。

在旅游结束后，相信老T部之间的交流会更加深刻，我会搜集老T•部在旅游途中拍的照片，

做个性的影集赠与老干部们，让大家在旅游后仍然能够感觉到单位对老干部分关心，同时我也

会做好此次旅游的总结，上报领导，同时做好个人的总结，为以后举办类似的活动提供经验借

鉴。

例题2：今天之内，你有五件事情要做，身边只有助手小王可以配合你的工作。请问你将

如何安排各项事情？

（1）其它部门转送了•份重要的审批材料，今日之内务必上报领导。

（2）领导安排撰写一份汇报材料，后天会议上用。

（3）上午有两场会议：一场非常重要，一场不太重要。

（4）卜.午四点有一场内部篮球联谊赛，你是球队的队长和主力。

（5）有位朋友明天出国，其它朋友相约今日聚会为他送行。

【参考要点】

作为幼儿教育工作人员，我们可能经常在岗位中碰见“多件工作任务时间冲突”的情况。

此时，学会统筹处理和合理安排，将对我们工作能力的提升产生重大的推进作用。针对本题H

中出现的各项事件，我将根据重要性和紧急性两个维度对它们进行初步分析，并在分析结果的

基础上作出恰当的统筹安排。

（1）其它部门转送了一份重要的审批材料，今日之内务必上报领导。

这是一件非常重要的事情，时间上也比较紧急。应在我参加完上午的会议后立即处理此事。

（2）领导安排撰写一份汇报材料，后天会议上用。

这是一件比较重要的事情，但时间上相对宽松。可以建议在我处理审批材料的时候，先安

排小王代拟材料。等我处理完审批事宜的时候，再进行认真修改和撰写。如果工作时间不够，

应考虑加班完成。

（3）上午有两场会议：一场非常重要，一场不太重要。

前一场会议既重要且紧急，应当有我亲自参加；另外一场会议虽紧急但并不重要，可以由

小王代为参加。

（4）下午四点有一场内部篮球联谊赛，你是球队的队长和主力。

这是一件非工作事宜，但与工作、同事等紧密相连。所以在保证不影响正常工作的情况下，

我方可考虑参加本场篮球赛。

（5）有位朋友明天出国，其它朋友相约今日聚会为他送行。

朋友聚会属于私事，与工作没有任何关系。必须坚持工作为重的原则，当处理完当日所有

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工作后，方可奔赴朋友聚会。虽然很可能迟到，但表达「自己送行的友情，相信朋友也能理解。

3.3.人际沟通

3.3.1答题思路

态度一一原因一一化解一一避免

3.3.2教师的沟通维度

(-)与领导

1.领导一般都是对的，如果领导不对是其不了解具体情况

2.领导都是深明大义的，只要了解情况都会做出合理的安排

3.对领导要尊重，一朝是领导，终生要尊重

4.对领导要汇报，不要说服；要服从，不要商议

5.切勿越级上报

6.切勿主动调节领导矛盾

7.切勿当众指出领导错误

•如何服从领导？

第一，在组织的决定、命令而前，必须要尊重上级的想法，这是前提。

第二，在提出意见和建议前，需要认真检讨自己的思路，完善自己的想法.必要的时候还

需要认我做些调查研究。力求使自己的建议和意见尽可能全面和准确。

第三，尽量采用书面形式，充分表达，简明扼要。

第四，需要选择适当的时机。

最后，无论自己的建议和意见如何，在领导和匕司没有改变原决策之前，都要坚决履行职

责，执行上级的决策

(-)与同事

1.同事不一定是对的，但是都是可以挽救的

2.工作上一定要和同事配合，不要单打独斗

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3.好事不要•人占完，要懂得分享

4.对同事要尊重，多请教、多交流、多关心

5.同事错了耍帮助寻找原因，耐心化解，动之以情、晓之以理。

6.对同事也尽量从自己身上找原因

（三）与家长沟通

1、总体原则

①家长是利益诉求

②家长合理的诉求下决心解决，不合理的诉求不迁就但要耐心化解

③接待家长要热情，交谈要细致耐心、

④现场失控的要第一时间稳定现场秩序

2,具体做法

①了解家长。一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念

与方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。

根据家长对孩子教育上的态度积极与否，对幼儿园工作的态度参与的情况,将之分为四种类型：

第•类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易；第二类

家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，

因此面对这类家长时.，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责己。只要真心诚意地

从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道：第三类家长一般信任教师，而常把教育的责任全托

付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩了•教育的信

心，辅以有效的方法指导，变消极为积极：第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇

到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方面的

力量共同来做家长的工作。