初中历史-人们生活方式的变化教学设计学情分析教材分析课后反思

【一师一优课材料】七年级历史下册第七单元22《人们生活方式的变化》教学设计课题22人们生活方式的变化课型新授学习目标1、知道改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。2、通过学习改革开放前后人们在衣食住行等方面发生变化的对比中，培养学生运用数字、数据、图片、图像等资料解析问题的能力和透过现象看本质的能力。3、认识到：人们在衣、食、住、行、用等方面发生的前所未有的变化得益于党的改革开放政策。学习重点改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化学习难点改革开放后就业制度和社会保障体系的理解环节教学内容教法学法导入新课Mv《越来越好》在优美的旋律中，我们感受到了人们生活得越来越好。今天，让我们一起走进22课，深入了解改革开放前后人们的生活发生了哪些巨大变化，共同探究引起这些变化的原因。认定目标目标1、2、3教师出示目标，学生集体认定学习和探究新课一、衣课堂小调查：你有什么颜色的衣服？2、你有什么类型的衣服？3、你还知道哪些款式的衣服？改革开放前后衣服的变化二、食1、凭票的日子 改革开放前后饮食的变化（图片）请你分析材料一：20世纪60年代，每月只有3两的油和肉，当时一些机关工作者常成群结队到山区郊外挖野生植物的茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量不足！材料二：近几年，吃野菜成为时髦。很多天然的野菜具有极高的营养价值，不仅风味独特，而且常有药用功效……材料一、二中的“吃野菜”有什么不同？教师介绍：20世纪末，我国基本进入小康社会。调查学生，总结衣服色彩款式面料，感受现代社会衣服的特点学生展示课前调查情况：改革开放前人们衣服样式单一色彩单调教师出示图片感受改革开放前后衣着的变化，强调：服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现，学生时代要提倡穿校服、运动服，切忌奇装异服攀比教师过渡：民以食为天，再看看饮食的变化。说起改革开放前的吃，不得不提各种票证。教师展示手中的粮票拉近历史与现实的距离图片展示人们餐桌上的食物的变化学生分析同样是吃野菜，为什么会有差异？感受现在讲究粗细搭配营养均衡绿色食品环节教学内容教法学法学习和探究新课三、住1、连线不同时代的不同住房2、改革开放前后住房的变化人均住房面积装饰环境等方面四、行祖孙三代上学路我的上班路你感受到了什么？现在出行的工具以前出行的工具如何解决交通阻塞问题？五、就业和社会保障1、就业就业方式变化在新的就业制度下，我们应该怎么办？2、社会保障社会保障类型最低生活保障社会保险小康不小康，关键看住房。住房的变化体现了时代的进步。学生连线了解不同年代的不同住房学生介绍调查到的情况：改革开放前住房草屋坯屋开放后住宅楼将军楼别墅发表自己见解看法结合教师实际情况介绍祖孙三代上学路我的上班路学生谈感受交通方便快捷省时省力出行更加便利学生回答师顺势引发思考：现在交通条件改善四通八达，随之诞生了许多社会问题，请你出招学生各抒己见纷纷出招小活动：现场采访同学或听课老师：您的亲朋好友、长辈或您是通过哪种方式参加工作的？选择毕业分配或人才招聘学生谈认识做一个有准备的人目前，我国有哪些社会保障制度？学生回答教师补充我国的社会保障逐步健全和完善越来越多的人享受到国家的优惠政策课堂小结表格展示衣、食、住、行、就业、社会保障的比较引导学生进行课堂小结，回顾本课内容，巩固所学知识达标练习请你配对连线培养学生分析问题解决问题的能力，由学生进行讲解，其余同学适当补充板书设计【一师一优课材料】七年级历史下册第七单元22《人们生活方式的变化》学情分析从学生心理特点来看七年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、实物、史料等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。从学生的思维特点和知识水平来看：七年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生在前面已学习过改革开放的相关内容，对改革开放的政策比较熟悉。而且本课内容具有强烈的时代感，他们在生活中容易接触和感受改革开放的政策。但是由于学生的生活环境不同，年龄阅历不同，对改革开放后社会生活的变化了解不深刻，尤其是制度和社会保障体系的内容较为复杂和抽象，学生不易把握，这要求教师引导、点拨，采用课前调查、多媒体辅助教学，创设情境，化抽象为具体，调动学生的感官，拉近学生与书本的距离。【一师一优课材料】七年级历史下册第七单元22《人们生活方式的变化》效果分析本节课教学紧扣一个“变”字，说明了建国以后到改革开放后人们生活方式变的背景、原因和具体表现。整堂课充分体现了以学生为主体的新课程理念，学生表现较活跃并结合身边的生活、实例，调查访问，进一步了解人们生活方式的巨大变化。本课将学生分成以“衣、食、住、行”为主题的四个探究小组，指导学生积极开展与各小组主题相关的调查访问活动。充分利用收集到的粮票、课本中的图片和小字部分的资料，抓住改革前的“单调”“限制”等关键词，通过学生的讨论交流小组合作，充分感受改革开放前人们生活方式的单一，同时展示改革开放后人们在衣食住行方面的巨大变化，从而使学生产生对改革成果的深刻认识，进而引导学生奋发图强，为改革的进一步深化而努力奋斗。效果非常理想，使学生感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。在社会保障制度建立和完善这一难点问题上，通过课前投入、分组探究交流的学习方式，培养了学生的收集、整理、归纳各种信息资料的能力，增强了社会实践能力和创新精神。通过展示、交流提高了学生的口头表述能力、思考分析问题能力，真正体现了以学生发展为本的教学理念，真正突破了难点，效果显著。在处理达标训练题目时，发挥学生的积极性和主动性，学生争先恐后到黑板板演，表现出极高的学习热情，使本堂课达到了高潮。【一师一优课材料】七年级历史下册第七单元22《人们生活方式的变化》教材分析本课作为本册书的最后一课，因为不涉及本册书如外交事业、国防、科技等专题性内容，容易被忽略，但从本课所要表达的主题：改革开放这一伟大决策带来了中国人们生活方式的巨大变化，改革开放促进了生产力发展水平的极大提高、促进了社会经济方式的极大改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。因此，将本课作为一个重点课。众所周知，社会的变化会引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。本课主要讲述了改革开放以来，人们在衣食住行等方面发生的翻天覆地的变化，以及就业和社会保障体系不断完善的过程，体现了我国社会发展的过程，展现了改革开放的胜利，为学生了解和学习改革开放的政策奠定了良好的基础，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化既是本课的特色也是本课的作用，进而使学生意识到改革开放是强国之路，推动了我国经济发展和社会的进步。【一师一优课材料】七年级历史下册第七单元22《人们生活方式的变化》评测练习1．中国改革开放后出现的生活景象有（）①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装②城镇居民凭粮票、油票购买食品③人们的服饰丰富多彩，展示个性④开私家车出行的人越来越多A．①④B．②③C．②④D．③④解析：本题考查改革开放前后人们衣食住行状况的变化，内容简单，但综合性很强，通过课文内容分析，可确定③④两项为改革开放以后出现的生活景象。答案：D2．想一想，电影《开国大典》中毛主席身上衣服的颜色应该是（）A．深灰色B．草绿色C．深黑色D．浅蓝色解析：此题联系著名电影，考查改革开放以前人们的服饰特点。根据课文内容，毛主席在“开国大典”穿的衣服应该是草绿色。答案：B3.“五十年代看阳光，七十年代看墙上（钟表），八十年代看手上（手表），九十年代看腰上（手机）”的现象主要反映了（）A．人们生活水平的提高B．时间观念的增强C．通讯手段的进步D．消费观念的变化解析：此题通过生活中流传的顺口溜考查历史内容，贴近生活，但需要学生对历史现象有深刻的认识，并能够用历史的思维分析材料。四个选项都是改革开放以后人们生活出现的新变化，顺口溜反映的主要是人们生活水平的提高。答案：A4．改革开放前，我国发行布票、粮票和油票的根本原因是（）A．体现人人平等的社会主义优越性B．防止人口流动C．经济发展水平低，商品严重匮乏D．满足收藏爱好者的需要解析：此题考查学生对历史现象的分析能力和认识能力。改革开放以前，由于各种历史原因，我国经济发展水平比较低，商品供应严重匮乏，国家不得不按计划供应一些紧缺的生活必需品。答案：C6、我国人民生活整体进入小康社会是在（）A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后答案：C7、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“公交优先”B、加强交通管理C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施答案：D8、下列不属于我国社会保障体系的是（）A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度答案：C9、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分答案：D10、请阅读上世纪八十年代非常流行的公费医疗歌“不用白不用”，回答问题。“最近皮肤干，请开蜜两瓶。有时胃不好，夜里怪梦多，急需山里红。腰间痛难忍，电振有作用。浑身都是病，一时说不清。医道我不懂，大夫你酌情。熏醋能杀菌，木耳益肝功。反正是公费，何必太心疼。”请回答：这种现象为什么会出现？被称为什么？（2）今天还有这种现象吗，为什么？参考答案：（1）由于以前的医疗制度在体制上和管理上的存在的许多弊端，因而出现了医疗费用上的浪费；这种现象被称为“公费医疗”。（2）今天这种现象正逐步减少，因为现在国家正在建立和逐步完善城镇职工医疗保险制度。现在城镇职工的医疗费用由统筹基金、用人单位和个人三方承担。【一师一优课材料】七年级历史下册第七单元22课《人们生活方式变化》课后反思黑旺中学七年级历史下册22课《人们生活方式的变化》介绍的是我国在改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化及我国就业制度和社会保障体系的建立和完善。其中人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化是学习重点。这一内容与现实生活联系非常紧密，所以我把学生分成以“衣、食、住、行”为主题的四个探究小组，指导学生积极开展与各小组主题相关的调查访问活动。充分利用收集到的粮票、课本中的图片和小字部分的资料，抓住改革前的“单调”“限制”等关键词，通过学生的讨论交流小组合作，充分感受改革开放前人们生活方式的单一，同时展示改革开放后人们在衣食住行方面的巨大变化，从而使学生产生对改革成果的深刻认识，进而引导学生奋发图强，为改革的进一步深化而努力奋斗。对于本课的难点就业制度和社会保障体系的建立和完善，通过现场采访同学和听课老师，让学生了解“铁饭碗”必将打破的历史必然，是社会进步和优胜劣汰的结果，结合学生实际谈谈对这种改革的认识，为以后的就业树立信心，做一个有准备的人。社会保障制度的建立和完善部分，教师补充现在社会上的五险一金是社会保障体系的一部分。展示图片，数据，了解社会保障体系的健全和完善，越来越多的人享受到国家给予的优惠政策。医疗改革一部分看书，了解逐步取消公费医疗的情况。通过课前投入、分组探究交流的学习方式，培养了学生的收集、整理、归纳各种信息资料的能力，增强了社会实践能力和创新精神。通过展示、交流提高了学生的口头表述能力、思考分析问题能力，真正体现了以学生发展为本的教学理念。这节课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，兴趣浓厚，主动积极地参与教学过程，在轻松愉悦的环境中体验到学习的乐趣。本课最大特点是突出了一个“比”字，整堂教学设计由始至终贯穿了比较法在内，多样性、多视角、多层次、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展，为学生把握历史信息提供了很好的帮助。本节课也有不尽心意的地方，在讲到各种票证的时候，教师的解释不够明确、简练，部分学生对于计划经济的时代特征不