历史教研组三年发展规划

历史教研组三年发展规划历史教研组三年发展规划伴随新课程改革逐步深入，新教材使用，新课程方案实施，高中历史教学整体情况也在逐步改进。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校优势和特色，促进历史学科教师专业素养整体提升，特制订我校高中历史学科未来三年发展规划。一、指导思想以深化教学改革为契机，以提升历史教师综合素质和历史学科教学质量为关键，把新课改理念深入落实到每个教师心中；面向全体学生，着眼于促进学生全方面、连续、友好地发展，努力使我校历史教学水平再上一个新台阶。二、教研组概况1.相亲相爱一家人

历史教研组这个大家庭现有组员25人，均本科及本科以上学历，有3人担任学校中层领导职务，本组有高级教师9人，一级教师10人，二级教师6人，是一支老中青搭配合理、年富力强、团结友爱、富有战斗力友好大家庭。2.可圈可点三优势（1）师资：本组师资结构合理，高级、一级、二级百分比是4∶5∶3，平均年纪三十四岁，其中，临沂市高中历史兼职教研员3人，省市级教学能手3人，省讲课比赛一等奖1人，二等奖3人，省历史教研先进个人1人，多数老师有高三教学经验，在教学实践、课题研究、论文发表方面都有不错成绩，可谓是实力雄厚。（2）组风：组内教师关系融洽，能充分做到教学资源共享，教学研讨气氛浓郁。老师们工作认真，勤恳踏实，主动有效，是一个团结友好、主动向上集体。（3）教研：教科研能力不停增强，本组教师已编写了《沂蒙名人传略》、《红色沂蒙》等校本教材。并主动开展课题研究，《依靠社团活动，推进历史教学》取得省级课题立项，《高中历史寒暑假作业模式创新与探索》、《高中历史课堂“公民意识”培养》获市级课题立项。我们还充分利用学校百家讲坛、周末大讲堂等活动为学生提供更多历史知识和素养（右图为我们教研组王金辉老师为学生做《中东问题现实思索》讲座）。还有王慧“一代女皇武则天”，朱世林老师“沂蒙精神”。3.“连续发展”四制约

组内大部分教师专业思想牢靠，专业知识丰富，业务技能高强。可是，老经验难以对付新问题，旧方法无以推进新发展。主要制约原因有：（1）教师创新教学还处于探索阶段，少有结果。（2）骨干教师队伍还需壮大，教师科研意识和能力还有待提升。（3）在教学理论、高考命题趋势分析方面，有很大不足，基本上还处于“被动研究”阶段，缺乏对历史教育主动主动研究。（4）课堂教学效益还有待深入提升，课堂教学方式和学生学习方式比较单一。总之，因为应试压力和教学评价体系滞后，以讲代读“满堂灌”、以问代议“满堂问”、以媒体代活动“满堂放”、漫无目标毫无重点“满堂论”现象仍不一样程度地存在于我们历史课堂里，与我们理想中新课程新气象还有一段距离。三、教研组建设目标（一）师德建设目标——努力促使每位老师成为“五观端正”教育者。1.正确人生价值观：忠诚、热爱人民教育事业，热爱学生，师德高尚，具备强烈事业心和责任感。思想政治上用学校“正气、大气”校训严格要求自己，要有一身正气，不为世俗所困。“学高为师，身正为范”，做学生良师益友。2.正确人才观：多元化社会需要是多元人才，要善待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生心灵与久远发展。3.正确学生观：树立以学生为主体思想。了解学生思维，尊重学生智慧，倾听学生声音，爱护每一个学生好奇心和求知欲。4.正确教材观：打破观念樊篱，完成由教教材向用教材教转变。5.正确教师观：把时间、空间和机会给学生，教师完成从主宰地位到主导地位转变。（二）“教研文化”建设目标——深入深化巩固温馨、协作、研究、贡献教研文化。我们教研组正努力形成教研组内备课文化、听课文化、评课文化、研究文化等等。让教研文化渗透到每一个组员全身。（三）“学科特色”建设目标——让历史课堂教学充满智慧，让学生心灵随历史音符一起跃动。赵亚夫老师认为一堂历史课应讲出“情生动、思拓展、理智慧”。历史是充满智慧学科。在历史学习中，不但应让学生经过叙事，了解鲜活历史；经过思辨深刻地认识历史，更要让学生经过历史学习，汲取历史智慧和做人道理。课堂教学不但有教育者智慧，更有学习者智慧。经过利用新教材新奇而灵活展现方式，新课程自主、合作和探究学习方式，创设新历史学习情境，实现实践者智慧。详细计划以下：1.坚持一个学科特色建设导向：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生2.明确一个学科特色建设中心：效益。让45分钟发挥效益，把教师从一讲到底课堂模式中解救出来，把时间还给学生，把灵性、兴趣、发展还给学生。3.重建一个学科特色建设理念：重视模式，但不“模式化”。教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。没有一个固定不变方法，这就是最好方法。4.强化一项学科特色建设举措：变各种“句号”为“问号”。激励不一样看法，让思维激荡思维，让方法启迪方法。（四）“师资队伍”发展目标——初步形成一支确立“自我更新”理念、不停进取教师团体。1．创设团体发展条件——强化“五动”机制（1）学习推进：结合学校实际，3年内联络联盟学校最少外出交流学习一次，让组内每个教师凭借着学习，充分发挥本身创造能力，努力实现个体价值，提升工作绩效。（2）骨干带动：为每一位青年教师安排一位“导师”，在平时课堂教学中开展师徒互帮互学活动，定时开展优异教师示范展示活动。加强老带新活动监管和指导工作。（3）培训推进：制订详实青年教师培训计划，不定时邀请教授或名师来校讲学，定时观看优异教师汇报会，提升教师思想境界和职业操守。（4）目标驱动：严格执行青年教师培训结业条件，利用好学校教育教学结果奖励方案，对提前达成结业水平加以重奖，让青年教师体会到“事业上有奔头，工作上有劲头，生活上有甜头”。（5）关心感动：对青年教师来说，她（她）们刚走上工作岗位最需要是“上级关爱、学生热爱、异性情爱”，教研组从政治上、工作上、生活上切实关心她们，让她们感受到团体温暖，从内心深处激发她们发展欲望。2．制订“可连续发展”目标（1）青年教师三年达标考评100％经过。（2）近三年争取有4位青年教师完成高中循环教学，五至六年内逐步成为学科教学骨干。（3）各类职称评选都能自然晋级，经过率达100％。(4)全部教师必须做到：一年合格。指新招聘教师，不论是否已经具备实际教学经验，都应在1年时间内适应校情和学情，成为一名合格教师。三年胜任。指在具备合格教师条件基础上，具备较娴熟教学技能，胜任本学科教学工作。有成功开设校级以上公开课经历。有班主任工作经历或转化好后进生经历；每学期都能写一篇有较高质量教育论文或教育总结。五年成为校教育、教学、教科研能手。在胜任本学科教学基础上，能娴熟地把握教材、课堂，具备胜任本学科一个循环教学工作能力，初步形成鲜明且稳定教育教学特色，能把相关教育教学经验理论化，且具备一定示范性。有成功开设市级以上公开课或者参加市级讲课比赛并获奖经历，在市内具备一定著名度。3．建立“可连续发展”档案（五）学科资料建设目标1．充分利用学校网络平台，在已经有一定规模课件基础上，做好课件归理，建立各年级、各册教学课件库。2．建立各年级单元考试、期中期末考试题库。3．建立教研组教师教学素材、教学教案库。4．建立教研组教师教科研发展结对制度，经过传帮带，提升教科研能力。5．充分利用好红色沂蒙社会资源，建立历史社会实践活动基地及完善各种规章制度。（六）学科教学质量目标1．依照不一样教材、不一样年级要求，因地制宜，合理安排，争创佳绩。高一年级，加强学科研究，把握教材特点，重视培养学生学习高中历史兴趣和能力经过“添味加料”，使学生进入乐学状态。高二年级，抓住走班教学有利时机，继续挖掘教学深度，使侧文学生历史分析能力方面有较大幅度提升，在重视课堂知识积累基础上拓展阅读面，增加学生知识容量，帮助学生克服因为选课等原因而产生偏科现象，为高三提升打基础。同时，力争学业水平考试中过关率达成百分之九十五以上。高三年级，一切以高考为目标，主动做好高考复习工作，研究高考信息，开设高考专题讲座，严格而切实地制订复习计划，做到科学有序。认真进行考试考查工作，并做到科学地分析每次考查结果，有针对性地采取方法，提优补差，扬长补短。2．课堂教学学生满意率保持在平均90％水平上，个体不低于80％。四、保障方法1.制度保障。抓住各种机会完善学科组各项规章制度，提升学科组活动效率与质量，加强组内教师之间沟通。（1）俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个学科组要想有更高活动效率与质量，也应有一定制度，所以，修改原有制度和制订必要制度是我们现在就应做工作，在以后工作中我们还要严格恪守这些制度。（2）学科组长要提前一周做出一周学科组活动计划，严格考勤制度，每次学科组活动都要认真做统计，组内每个月交流一次活动统计，从而真正提升学科组活动效率与质量。2.方法推进。提升青年教师师德师能，完成新老交替，培养更多青年骨干教师。（1）配合学校，做好新教师带教工作，落实和完善青年教师培养制度。（2）支持、激励、帮助青年教师勇挑重担，良性竞争，脱颖而出，经过五年，争取培养出更多青年骨干教师，从而形成一支以青年教师为主体在校内乃至全市都有一定影响教学质量较高历史教师队伍。3.模式引导。依循“一线牵”或“步步高”模式开展历史教学，提升课堂效益，形成具备特色教学格调，促进教师和学生共同发展。并做好以下工作：（1）要想提升教学质量首先教师应树立“学生为主体”意识。面向全体学生，尊重学生，正视个性差异，因材施教，为全部学生个性发展提供和创造宽松环境。（2）多听其它地域、学校教师课，学习怎样在课堂上把理论与实践有机结合。（3）相互学习，推门听课，要求每个教师每星期最少听课1节，被指导教师每个星期听课最少3节。然后用新课程评价标准进行评课促使教师精心准备，从而达成提升课堂教学质量目标。（4）在集体备课基础上，写好现有共性又有自己鲜明特色完整教案，从而在教学中形成自己教学格调。4.科研促进。提升本组教师科研意识和水平。（1）认真研究本校历史教学急需处理问题，确立本组研究课题，并最少立项为市级课题。（2）各备课组依照组内课题申报相关子课题，人人参加教学研究，形成良好研究气氛。要求每位教师每年最少撰写一篇论文。加强科学研究，促进个人专业发展。5.团体支撑。团体协作凝聚集体智慧。多年融合，历史组已形成“宽容、赏识、务实、高效“团体作风，积蓄了可连续发展后劲。新起点，我们历史教研追求是最大化备课、最小化讲课，集体备课求实效，新老结合共发展。以老带新，知无不言言无不尽，尽心尽力，互促共进，成就他人，发展自己，让我们历史教学更有效，让每位教师都精彩。

我们历史学科组基于自己学校现实，找准定位，寻求本身特色，沿着三年规划目标，探索本组发展之路。未来三年，历史组全体老师将本着“学校发展我发展，我为学校促发展”理念进行教育教学实践，为打造一中愈加灿烂明天贡献自己智慧和汗水！组情分析1．基本情况：组内现有教师6人团结友爱，奋发向上。李曦东老师：多年高中结业班教学工作，主动探索二期课改教学经验，中层领导。林真教师：初一备课组长，一直担任历史和社会两门学科教学工作，主动探索二期课改教学经验。陈旻教师：初二备课组长，跨初一和初二教学，在教材教学实践中主动探索，开设市公开课和参加新教材教学设计。许云教师：华师大硕士毕业，工作热情能干，现在跨高一和社会两头。沙红教师：高二备课组长，跨初二高二教学，在教材教学实践中主动探索，开设市公开课和参加新教材教学设计。2．优势与问题团1）优势：我们教研组是一个团结、友好教学集体，是教研组组员温暖港湾，本组7位教师，团结友爱，奋发向上。经过教研组共同探究，努力形成以学生为中心情景教学模式。2）问题1、教师队伍整个教研组相对来说年纪偏大，专业知识老化，很大程度上只能称“教书匠”；今年来，历史教材改革步伐最大，已经是二期半教材，教师自我专业发展需求还有待加强；并经过教研组整体发展，带动教师个体发展。2、学科发展针对专业知识老化，关键是组织教研组老师积累扎实历史专业知识、宽广其它学科知识、丰富教育科学知识；针对历史教师要从“教书匠”向“研究型”教师发展，关键是组织教研组共同阅读历史理论著作，关注最新史学研究动态，涉猎关于教育理论专著，努力使教研组组员有宽广文化视野和深厚文化底蕴，还要有精湛教育技能技巧；针对会考和高考制度改革步骤，关键加强教研组和备课组对高一至高三教学统筹安排并落实到详细教学内容，并组织教研组以教带研，以研促教，教研相长。3、备课组建设各备课组长要依照教学处计划和教研组工作，明确一学期工作重点；备课组内安排好集体备课主讲分工及相关要求，统一一学期组内有效作业方案及教学进度安排。在前一年级教学基础上，制订课题展开研讨，并提炼出可行有效教学方法，在学科组内辐射。尤其是高一和高三教学中加强实践研究，有计划做好与教学相匹配教学资源，如课时教与学资料、课时训练、专题复习资料、专题训练以及对应检测试题题库，真正发挥备课组研究功效，发挥与提升每个教师专业能力。二．发展目标将历史教研组建成一个具备以下特色务实性组室1．经过教研组工作打造具备宽广文化视野深厚文化底蕴精湛教育技能技巧教师一个教师假如没有渊博知识和对应能力，就如无米之炊无源之水。无法完全胜任当今教书育人工作，我们要经过教研组这个平台，组织教师不但要研究历史教材、教参和历史读物，还要交流历史理论著作，关注最新史学研究动态，及相关教育理论专著要们，不停积累知识，提升能力。2.经过教研组工作建立历史教师共同体以促进历史教师专业发展经过教研组工作组织历史教师共同探讨历史教学问题，共同交流经验，以促进历史教师专业发展；另外经过教研组工作组织协调历史教师和其它学科教师关系，是我们历史教师具备丰富知识和很高综合素质，使自己知识结构不停完整和合理，努力胜任当今历史教学工作。3．经过教研组工作从学科面临突出问题中寻找突破点，教材现实状况：我们历史教学是教改先锋军，我们教材用是二期半课改教材，华师大版高中历史教材体系严谨，阶段特征显著，史料丰富，在编写水平与能力要求方面与过去教材相比有了较大提升。可是正是因为教材体系完整、内容充实，时间担心，假如只按照教材讲述，就会陷入照本宣科泥潭。怎样挖掘教材，寻求历史发展规律，改进教学方法，提升教学效率是我们当前教师主要任务。考试现实状况；年是华师大版历史教材第一年高考运行年，年是华师大版历史教材第一年会考运行年，新形势命令着我们历史教研组要审时度势，未雨绸缪。历史教研组现有问题：教材不停更新（史学理论和史学观点和内容）需要不停接收培训，为此我们教师需要学习和教学齐头并进，任务很重。教学中存在进度紧和考试能力考查要求却日渐提升。学生分析：即使是对历史有深厚兴趣学生，她们对历史学习兴趣层次还较低，大都停留在刺激性历史情节中，停留在直接兴趣这一层次。学习方法缺乏，考试要求却越来越高。4．经过教研组工作搭建开放式、多元化教研交流平台1）教研组经过各种方式促使教师形成了自主发展意识，经过不停地学习、实践、反思、探索，使自己教育教学能力不停提升；2）教研组组织教师开展各类相关资料学习：开展历史课程标准学习和研究，明确历史教材改革方向与会考高考评分准则改革步伐；开展“两纲”教学指导意见，了解了初高中历史教学中两纲教育详细教学要求和提议；开展会考卷及高考卷评析，了解最新考试动态。3）向教授学习，要学会善于与教授直面对话。对话于教学中迷惑，学习教授教育思想。5．经过教研组工作构建历史教师共同体以促进历史教师专业发展组织各备课依照教学处计划和教研组工作，各备课组各自发挥，各显神通，真正发挥备课组研究功效，发挥与提升每个教师专业能力。整个教研组审时度势，制订教研课题，教研相长。6．经过教研组工作促成教师创新能力、反思习惯经过教研组交流，促使教师创造性地探索教学路径，改进教学方法和教学伎俩，组织丰富多彩教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然良好环境，激发学生学习历史兴趣”同时经过教研组工作，经过集体合作，交流，对话和共同反思找到处理问题路径，并不停调整教学行为，对每位同学学习情况有动态统计和关注，使教与学得到友好发展。三．详细行动，1.细化课程标准各年级要依照学生学习情况有计划地设计分学段教学内容、教学目标，做好细化课程标准工作，并把握考试动向和对学生能力方面要求，依照新课程标准、教学内容、总课时数，合理科学制订年度学科教学计划、目标及方法。2.构建学科训练系统推进高一、高二、高三学科训练系统构建，包含高一至高三七本书相关知识点梳理成线索，组成【关键知识学习】专题；结合各章节教学目标和重点难点设计关键问题，组成【问题情景探究】专题；结合教材和学生编写相关练习，形成【课堂跟踪反馈】专题；结合课标增加相关内容，形成【课外拓展研究】专题。高一高二着重基础知识点阐述，而高三则着重于专题、体系创建。3.开发学生非智力原因学生非智力原因调动在高中阶段学习中是一个不容无视主要原因。老师应在学生非智力原因调动上做了大量工作，强化学生学习一些基本习惯，比如记笔记指导、记忆性知识梳理、默写、专题知识归纳整理等。4．形成集体备课为载体互助式教学备课组建设是搞好教学工作有利保障。我组充分发挥备课组功效，坚持集体备课，提升课堂教学质量。各备课组坚持每七天一次集体备课活动，认真钻研教材，确定教学重点和难点，加强教学管理，提升教学质量“三备”，即备教材、备教法、备学法“四定”，即“定主讲、定内容、定时间、定地点”“五统一”，即“统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷5.、抓好命题做好分析命题老师抓准命题方向，认真命题，要突出学科特点。重视跟进与落实，对试卷进行全方面质量分析，分析到知识点小分，分析到学生个体，对问题集中知识点进行分析，并进行知识点再梳理、再加固，再练习，再检测。6，制订专业发展规划教研组组织组员依照自己详细情况制订一个短期规划，依照自己对职业追求制订一个久远规划。教师专业规划内容主要包含自我分析、环境分析、目标确实立、策略拟订等等。其中自我分析要对自己能力、兴趣、兴趣、个性特征进行全方面分析，充分认识自己优势和不足之处，找到自己最擅长空间，教师只有对自己有了准确和充分认识，才能制订适合自己发展规划，找到自己发展空间。。7．以研促教以教带研整个教研组认为课题，开展详细活动，展示研究结果。8．强化听课评课制度1）每个年内，初高中开设相关公开课，如市区公开课比赛，校内骏马奖耕耘奖等各类比赛；开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。抓好备课、听课、评课各个步骤，确保教研活动质量；2）外出听课对于市、区级教学展示，组织教研组老师会踊跃学习，了解教学前沿信息。9．拓展型课程整体规划认真做好学校活动课，选修课开设工作。1）初中学生以培养学生历史兴趣为主，继续在初一初二年级开设拓展型课程。2）高中年级要结合会考和高考，以各种不一样形式一系列活动组织组织拓展型课程，教学内容要倾向于会考和高考，争取促进基础型教材教学。拓展课争取人人能开，教学资料编写成册。详细安排：年1、常规工作（1）、召开教研组会议，商议讨论学期初教研组工作规划并将部分工作落实到人。（2）总结上学期历史组工作经验。各年级做好开学及整个学期工作安排。（3）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革发展趋向，明确高三年级教学复习要求和目标，制订教学计划和复习进度；组织好高三第二次模考阅卷评卷和总结等工作；高三年级组织好高考复习迎考工作。（4）检验备课组教学资料库；检验组内教师听课评课情况。（5）各个备课组交流推荐出优异备课作品或上课录像，并撰写小结。2、学科活动（1）组织全体教师开展教学研讨—提升课堂教学有效性，为各类教学竞赛作好准备。（2）各年级组织教学示范研讨课并组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。（3）做好——年历史高三各类试卷，组织教师开展研讨，作好分析工作，研究英语考题和改革发展趋势。并布置分年级开展。（4）帮助高一年级做好会考各类准备。3、教学、课题研究（1）基本确定组内大课题，并规划详细做法。（2）请相关老师指导怎样进行课题研究，撰写相关课题论文。4、教师专业化成长（1）组织教师进行各类资料交流及总结。（3）尽可能利用市区教授教师讲座来促进组内教师成长。5、学科特色（1）努力建成历史学科资料库。（2）初步构建训练系统。（3）计划拓展型课程资料汇编工作。（4开展课题详细安排：年1、常规工作（1）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。（2）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革发展趋向，明确高三年级教学复习要求和目标，制订教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。组织好高考复习迎考工作。（3）检验备课组教学资料库；检验组内教师听课评课情况。（4）各个备课组交流推荐出优异备课作品或上课录像，并撰写小结。（5）总结上学期历史组工作经验。各年级做好开学及整个学期工作安排。2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提升课堂教学有效性，为教师探讨课作好准备。2各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。3）做好-年历史高考试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革发展趋势。并布置分年级开展。3、教学、课题研究1基本确定组内大课题，并规划详细做法。2请相关老师指导怎样进行课题研究，撰写相关课题论文。4、教师专业化成长（1）组织教师进行各类资料交流及总结。（3）尽可能利用市区教授教师讲座来促进组内教师成长。5、学科特色（1）努力建成历