初中英语-Unit 3 How do you get to school Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析教育部于2011年制定并颁发了新课程标准。明确了义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。具体表现在五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。新课程标准既体现了英语学习的工具性，也体现了英语作为一门语言所具备的人文性。初中阶段所对应的目标体系为3到5级。其中，5级目标为义务教育9年级结束时所应达到的要求。7年级下册对应3级目标。新课标对3级目标的描述为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或者同学就熟悉的话题交换信息。能够读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动。能够尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能够意识到语言交际中存在的文化差异。在3级目标的描述中，我们可以看到：“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”体现的是学生的情感态度。“能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事”强调了对学生的听力要求。“能与教师或者同学就熟悉的话题交换信息”强调了对学生口语表达的要求。“能够读懂小故事及其他文体的简单书面材料”强调了对学生读的考察要求。“能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事”强调了对学生写作的要求。“能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动”强调了对学生学以致用的要求。以上听、说、读、写方面共同构成和体现了课标对于学生知识技能方面的要求。“能够尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难”强调了对学生学习策略的培养。“能够意识到语言交际中存在的文化差异”强调了对学生文化意识的培养。总而言之，这些目标要求：①凸显了语言综合运用能力；②体现了英语课程的性质，即工具性与人文性的统一。对于课标要求认真透彻的分析，可以使教师做到备课上课心中有法，是取得良好教学质量的保证。教材分析本次录课节选自人教版Goforit七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c。本单元的话题为交通（Transportation）。要求学生能够谈论出行方式。要求学生掌握和使用的词汇有：train，bus，subway，boat，car，kilometer，minute，river，village，bridge，year，dream，stop，ride，drive，live，cross，leave，far等34个词汇。要求学生能够正确使用的常见表达有：gettoschool，takethesubway/train/bus，walktoschool等20个短语。主要的语法点、难点和重点是以下几个句型：-Howdoyougettoschool?-Iridemybike.-Howlongdoesittaketogettoschool?-Ittakesabout15minutes.-Howfarisitfromyourhometoschool?-It’sonlyabout2kilometers.本单元分为两个章节：SectionA和SectionB。其中教材A部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行所花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。在A部分中，学生要掌握各种交通工具的英文名称、表达“乘坐某种交通工具”的动词短语，以及how引导的一般现在时的特殊疑问句及简略答语。在B部分中，对出行交通方式这一话题进行了更加深入的探讨，语境也更加复杂。不仅呈现了“换乘”的概念，在阅读环节，还介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事。着重培养学生对文章的预测能力、语篇信息理解、把握文章细节描述的能力。本次执教内容属SectionA部分第一课时。课型为听说新授课。1a到1c主要是呈现各种交通工具的名称，以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配，如：takethebus,rideabike等。当然，学生在小学阶段已经学过用介词短语，如：bybike,onfoot等来回答有关出行方式的问题。由此而带来的问题是学生在回答出行方式问题的时候，会出现Igettoschooltakethebus.等错误混用。所以，对此部分的教材内容，我进行了部分整合、取舍。学情分析整体学情分析：所教班级为七年级7班。学生均为常态走读生。学生入校成绩并不理想。在英语方面，学生基础比较薄弱，在听、说、读、写方面都存在很大的短板。在已经学习了半年多，学生们虽然有了一定的进步，但还存在着很大的困难，具体体现在学习英语动机不强、发音不标准、没有语法意识、英语学习习惯不优秀等。根据学生这一特点，教学活动将采用具体化任务要求，设计了听前、听后pairwork活动，小组总结活动。便于学生将所输入的阅读内容变为输出运用，以巩固所学。同时采用小组合作学习的方法，以期更好地达到教学目标。课前知识分析：所执教的Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c部分为教材A部分的第一课时内容。所涉及的话题为学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密相连。学生对此话题的学习并不陌生。Unit3Howdoyougettoschool?PeriodOneSectionA1a-1c曲阜市王龙Teachingaims1.Knowledgeaims:Vocabulary:Wordsaboutdifferentmethodsoftransporttogettoschool.Example:train,bus,subway,bike.Sentencepattern:Howquestions:-Howdoyougettoschool?-Igettoschoolbybus./-Itakethebustoschool.2.Abilityaims:Studentscanmastertwowaystoanswerthequestion:Howdoyougettoschool?TeachingstepsStep1Lead-inLookatthepictureofourschoolandhaveaconversationwithstudents:S:Igettoschoolbycar.S:Howdoyougettoschool?Step2BrainstormingThinkaboutsomeothertransportation.Practicethepronunciationofthewordsthatstudentscan’tpronouncewell.Step3Pairwork:conversationpracticeA:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybike/bycar/bysubway/onfoot.Step4MatchMatchthephraseswiththepicturein1a.Step5Listening(1)Listenanddrawthelines:1.Bobtakesthetrain2.Marytakesthebus3.Johntakesthesubway4.Paulridesabike5.YangLanwalks6.Jim(2)Listenandrepeat.Step6SummaryGroupwork,discussandsummary.仔细朗读以下句子并讨论、回答：1,Marygetstoschoolbysubway.Marytakesthesubwaytoschool.2,Bobgetstoschoolbytrain.Bobtakesthetraintoschool.在回答Howdoyougettoschool?的时候，我们有可以有两种回答方式。分别是（以回答“我骑自行车”为例）：1:2:Step7Pairwork:conversationpracticeA:HowdoesBobgettoschool?B:Hetakesthetrain/takesthesubway.Step8当堂达标单词：1，火车_________2，公交车_________3，地铁___________4，骑，旅行_________5,自行车_________动词短语：1,乘火车____________2,乘地铁_______________3,乘飞机____________4,骑自行车_____________同义句转换：1,Itakethebustoschool.Igettoschool___________.2,Shegetstoschoolonfoot.She_________________.3,Bobtakesthetraintoschool.Bob______toschool_____________.4,Marygetstoschoolbysubway.Mary___________________toschool.Step9Homework(1)课本1b听力原文背诵(2)预习课本14页相关内容评测练习单词：1，火车_________2，公交车_________3，地铁___________4，骑，旅行_________5,自行车_________动词短语：1,乘火车____________2,乘地铁_______________3,乘飞机____________4,骑自行车_____________同义句转换：1,Itakethebustoschool.Igettoschool___________.2,Shegetstoschoolonfoot.She_________________.3,Bobtakesthetraintoschool.Bob______toschool_____________.4,Marygetstoschoolbysubway.Mary___________________toschool.效果分析本次授课内容为Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c。课型为听说新授课。阅读教学可以分为听前、听中和听后三个教学环节。听前环节主要是为了听而进行的铺垫和准备。在本次授课中，首先呈现学校的照片，并通过教师自问自答的方式告诉学生我是使用哪种交通工具来上学校的。这种问答方式既能迅速导入本节课的话题，又能引导学生把精力快速集中到本课要学习的内容上。学生的参与度非常高，同时兴趣和动机高度集中。在学生对本课话题有了初步了解之后，我继续引导学生进行brainstorming来想出更多的关于交通工具的单词。在这个环节中，对部分学生发音不标准的单词进行纠正和强化。事实上，学生在小学阶段就已经学习过本话题，所以在词汇方面已经具备了一定的储备。第三个环节是对话操练。重点是让学生利用介词短语bybike/bycar/bysubway/onfoot来回答Howdoyougettoschool?这个问题。为什么要在刚刚完成导入之后就进行对话操练呢？这主要是出于对学情考虑。学生在小学阶段就已经接触和学习乘坐某种交通工具出行的话题，只不过学生在小学阶段所学习的是如何利用介词短语来回答。而在这节课中，我们要学习的是一种新的回答方式，即利用动词短语来回答。在第一次备课及试讲过程中，发现如果不进行介词短语的复习与训练，学生在回答Howdoyougettoschool?这个问题时，往往会出现Igettoschooltakethebus.这种令人啼笑皆非的答语。为什么会出现这种问题呢？主要是学生的旧知识Igettoschoolbybus.对本课要掌握的内容产生了负面影响。学生还不能区分两种回答方式，甚至可以这样说，学生还没有意识到这两种回答方式是有区别的。假如教师对学生旧知识视而不见，或者有意识地割裂旧知与新知的关系，那么学生关于本话题中回答Howdoyougettoschool?这个问题的认知链条就会发生断裂。学生无法在旧知的基础上去感知、接纳新知，这必然导致了学生在语言输出上会出现各种各样的问题。正式基于这样的考虑，我有意识的在这一环节中，让学生充分地操练介词短语作为答语的方式。为的就是让学生复习、激活已有的旧知，同时，为下一步学习、接纳新知做好充分地准备。在听力环节中，我对课文1b的听力题目进行了重新设计。形式改为了听力并连线。从实际教学效果来说，学生对于这种题目的正确率还是很高的。在听力完成之后，组织学生进行了跟读，在跟读环节中，我不仅仅强调学生的语音、语调，更着重让学生按照意群进行断句跟读。事实上，意群的划分与训练能够使学生进行语块输入和输出，长期坚持也有助于阅读速度的提升。在听后环节中，我并没有像往常的听说课流程去组织学生立刻进行对话练习。而是组织学生进行summary。学生已经操练了介词短语的回答方式，也通过听力初步感知、学习了新的动词短语的回答方式。这个时候组织学生进行summary来归纳回答Howdoyougettoschool?的两种回答方式时机已经成熟。同时，通过小组讨论、总结，学生对旧知（介词短语回答方式）和新知（动词短语回答方式）的区别已经有了初步意识。这种意识的建立对于随后的对话环节做好了充足的准备工作。保证了对话练习的正确性。在最后的当堂达标环节，着重检测本课出现的单词、短语，以及两种回答方式的句型转换。从实际教学效果来看，大部分学生都能掌握本课预先设定的教学目标。英语课堂教学观察表（试用）表一教学内容的整合教师班级七年级7班时间课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c课型听说观察中心1.教学目标定位清晰准确2．围绕教学目标整合教材内容3．根据学生的认知水平确定教学内容4．教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系5．教学内容能有效地促进学生的多元智能6.教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识7．教学内容信息量大8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响9．教师能创造性地运用教材观察记录视角评价等级1.教学内容有利于激发学生的学习潜能ABCD2.教学内容结合学生的生活实际与生活经验，将课本知识融入生活ABCD3.教学内容及活动符合中国青少年的心理特征和文化传统ABCD4.有效地拓展和开发教学资源ABCD5.教学内容能够满足不同学生的需求ABCD主要优缺点定位清晰，教学内容符合学生的认知水平。教学内容与学生的生活息息相关，关联性强。信息量大，课堂效率高。观察反思能够根据学生的具体情况来确定教学内容，体现了老师“用教材教而不是教教材”的思路和理念。观察人：丛秀范英语课堂教学观察表（试用）表二教学行为教师班级七年级7班时间课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c课型听说观察中心1.教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的2.教学活动由浅入深，符合语言学习规律3.课堂活动学生参与度高4.课堂提问具有层次性5.课堂中有有效的师生互动和生生互动6.有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程7.教学活动之间的过渡与衔接合理自然8.创设合作学习与探究学习的语用机会9.使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和积极性观察记录视角评价等级1．教学活动指令清晰，问题表述简洁，用学生可以接受的语言ABCD2．有足够的语言铺垫导入活动（提供素材、创设情景、激发动机）ABCD3．有单句提问、连续提问以及追问ABCD4．课堂中师生互动要保证一定的质和量并具有形式的多样化ABCD5．有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施ABCD6．为每个学生提供平等参与学习活动的机会ABCD7．培养学生合作学习的习惯ABCD8．突出真实交际、根据环境适当调整，创造性地运用所学语言知识ABCD9．采用积极、多样的评价方式，表扬要自然真实，灵活多样ABCD主要优缺点教学指令清晰、简洁。铺垫恰到好处，激发了学生的学习兴趣。听前活动设计层次分明，难度螺旋上升。听后活动设计自然，保证了学生的输出训练。观察反思听后活动的训练可以多叫几组学生展示。应该组织学生多多参与。观察人：英语课堂教学观察表（试用）表三教师素质教师班级七年级7班时间课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c课型听说观察中心语言素质（语音语调；课堂语言）教态板书观察记录视角评价等级1.课堂语言无科学性错误ABCD2.语音发音清晰ABCD3.掌握语音语调的变化、重音、停顿、连续、失爆规范ABCD4.语言表达流利、简明、准确、形象、条理、幽默、有韵律ABCD5.语言与表情、手势、动作等和谐配合ABCD6.服装整洁，仪态大方，态度和蔼，温文尔雅，精神饱满ABCD7.动作从容，洒脱自如ABCD8.板书字体工整ABCD9.板面设计与安排合理ABCD主要优缺点课堂语言清晰、简洁。仪容仪态干练大方。声音饱满。表情丰富、自然。课件制作精美。观察反思王老师上课落落大方、从容自如。对上课出现的一些好的机会把握到位、信手拈来。值得我们学习。观察人：英语课堂教学观察表（试用）表四课堂氛围教师班级七年级7班时间课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c课型听说观察中心1.课堂氛围的宽松程度2.课堂氛围的融洽程度观察记录视角评价等级1．学生的人格受到尊重ABCD2．学生的讨论、对问题的回答、质疑问难等得到鼓励ABCD3．学习进程张弛有度ABCD4．课堂气氛活跃、有序ABCD5．师生、生生交流平等、积极ABCD6．学生体验到学习和成功的愉悦ABCD主要优缺点王老师上课时始终面带微笑和学生交流，知识点的讲解也是娓娓道来。拉近了师生关系，课堂民主而有秩序。观察反思良好的师生关系不仅可以提升教学效果，还可以让学生体验学习的乐趣。在日常教学中，应该搞好师生关系，创建和谐的氛围。观察人：英语课堂教学观察表（试用）表五学习过程中的学生参与教师班级七年级7班时间课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c课型听说观察中心学生参与活动的态度学生参与活动的广度和深度观察记录视角评价等级1.对问题情景给以关注，参与活动积极主动ABCD2.能按要求正确操作ABCD3.能够倾听、协作、分享ABCD4.参与学习活动的人数较多ABCD5.参与学习活动的方式多样ABCD6.学生能提出有意义的问题或能发表个人见解ABCD主要优缺点在听后活动中，王老师亲身示范，组织学生进行话题讨论。并且在学生完成任务后，给予了及时的评价。保障了课堂教学效果。观察反思教师在教学活动中应该是一个组织者、协调者，不应该是一个高高在上的管理者。观察人：英语课堂教学观察表（试用）表六课件的设计与演示教师班级七年级7班时间课题Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c课型听说观察中心课件的设计与演示观察记录视角评价等级1.课件的内容选择和表现策略与教学目标一致ABCD2.课件素材及演示手段优化教学结构ABCD3.课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构ABCD4.课件演示信息量适度ABCD5.课件运行快捷，操作简单，灵活、可靠。兼容性强ABCD6.课件画面布局重点突出ABCD7.课件画面色彩柔和，搭配合理。声音和动作搭配流畅和谐ABCD8.能把握好课件使用的时机ABCD9.趣味性强，减少学生学习心理压力ABCD主要优缺点课件内容详实。制作精美，颜色搭配合理，运行快捷，操作简单。观察反思王老师课件使用时机恰当，很好地诠释了多媒体资源是教学活动的助手。观察人：课后反思本次我所执教的内容为Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-1c。学生为七年级7班。课型为听说新授课。总的来说，此次授课基本达到了我预期的效果。学生对本课的教学目标掌握比较扎实，教学效果令人满意。但是，此次授课中，个别地方还是需要仔细推敲，还需进一步完善。以下是我对此次授课的一些感悟。一、课堂学习目标要具体细化学习目标是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体的