初中美术-独特的装扮-面具教学设计学情分析教材分析课后反思

独特的装扮——面具授课人：课题：独特的装扮——面具《选自人民义务教育教科书七年级下册第四单元第三课》教学年级：七年级课时：一课时教学目标：让学生了解关于面具的人文知识和制作方法。培养学生动脑、动手、大胆想象、勇于创新的精神及锻炼学生的组织能力和活动能力。教学重点：面具造型的设计的创意想法教学难点：面具制作过程中所要用到的面具的制作方法及对材料属性的了解和掌握。制作面具所需教具：各种颜色的卡纸、海绵纸、荧光纸、胶水、橡筋、剪刀、小刀等课堂导入：请同学们欣赏一段精彩的表演，他们的装扮和平时有什么不同？你在哪里见过面具？多媒体放映并结合学生表演的情况，感受面具带来的魅力。导出课题教学内容：1、中国传统的面具：藏戏面具傩戏面具社火面具2、外国面具欣赏：欧洲面具非洲面具3、面具的共同之处：造型：可怕变形与夸张的五官色彩：浓烈或雪白对比鲜明4、面具制作的材质：木质布质草编铜质等5、面具的制作方法：(撕、挖、剪、贴、画)教师范画并介绍面具制作过程1、勾勒面具轮廓（符合人物的个性）2、刻出眼、鼻子、口3、黏贴各类图案，羽毛等4、做好面具戴扣7、作业：为校园艺术节小组合作完成一件有趣的创意面具8、展示点评作品9、本课小结面具作为一种古老文化，长期存在于世界各国民族的社会生活中，形成了独特文化现象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史文化特色。希望大家课下用我们灵巧的双手创做出更加精美独特的面具。谢谢！学情分析七年级的学生已经有了一定的美术欣赏与制作的技能，本课从面具的起源来说，同学们可以通过生活中进行一定的了解，但是作为我们当地并不是面具的发源地，了解有限。同学们对面具的了解也知之甚少，认识不足，不过好在此课直观性比较强，学生理解相对容易一些。在本次教学中，我请同学们采用了剪贴和绘画两种表现形式来表现面具，易于学生操作和掌握。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。教学中让学生欣赏不同国家的面具，充分调动起学生的多种感官，激发学生的好奇心和浓厚兴趣，使学生主动参与到学习中去。让学生先了解面具知识与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵，从而理解各个地域的面具为何风格不同。然后分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，引导学生发挥自己的想象，鼓励学生大胆设计。整节课课堂效果很好，学生情绪高涨。我感觉将面具设计制作跟面具文化相联系，把人文精神体现到美术课中，让学生在一种文化氛围中学习，这一点是今后应该注意加强的。评测练习1，什么是面具？在哪些场合见过或使用过？2，面具的特点有哪些？3，面具的材质？4，面具的制作方法和过程？教学反思面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。从设计到完成这节课，应该说收获比付出多得多。确切地说整个教学的过程是一个教学相长的过程。不足之处：由于课时关系，学生作品展示的面稍显不够。另外在教学过程中应该加强由重“教”向重“学”转变。传统教学可以说是教师的事，新课程教学则是双方的事，它更注重双方的互动和沟通。传统美术教学技能也强调语言的应用与提问技能，但在课堂上常常缺乏互动与回应。

课标分析本课是《校园艺术节》第四单元中的第三个教学主题：独特的装扮-面具设计与制作，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。1．了解设计与面具的知识、文化、特征与价值的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学