高中历史-开辟新航路教学设计学情分析教材分析课后反思

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必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路.作者：拥有青春，不等于拥有一切，只有在拥有青春的同时，不懈努力、顽强拼搏，才能拥有美好人生。第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路【课标】概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实；认识地理大发现对世界市场形成的意义。【课标解读】本课课标可分为两大内容：（1）概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实应掌握的主要内容有迪亚士、哥伦布等开辟新航路的过程史实（航海家、时间、支持国、经过大洋、航线）和背景（原因、条件）。（2）认识地理大发现对世界市场形成的意义。应掌握开辟新航路的影响及评价。【教材分析】《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”。本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体，标志着资本主义世界市场的雏形开始出现。如何讲出新意，我首先重新整合了教材的顺序，先讲过程，再讲原因、影响。目的是让学生先感悟历史，激起好奇心之后，再探究历史，最后生成结论。本课设计的重点是开辟新航路的过程、原因；难点是新航路开辟的影响及评价。针对本节课的重难点会采用角色扮演、情景再现、史料教学、播放视频、自主探究、合作探究等教学方法。培养学生阅读、处理历史信息的能力，培养学生透过现象分析历史史实，进而形成掌握社会历史现象本质的能力。【学情分析】

高一学生思维活跃，参与意识强，有一定独立思考能力。但历史知识的储备不充分，对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；分析问题还缺乏深度，历史思维能力还有待提高。通过初中的学习，高一学生对新航路的开辟的内容已经有了一定的了解，但仅仅是对事件内容过程等比较熟悉，对于事件的原因、评价影响等思考探究较少，因此，在教学过程中，充分考虑到学生的理解能力和知识储备，运用史料教学法、图示法，讨论法，小组合作法、情景教学、角色扮演等方法，让学生学会思考，学会探究本课中如新航路开辟的原因和影响等问题。具体讲，应用史料教学法以提高学生们分析历史材料的能力并培养其论从史出的意识，通过问题探究法以配合学生的心理发展特征，同时也培养和提高了其历史思辨能力，而对于一些较简单的内容则鼓励学生通过自学以提取信息从而提高学习的自主意识。当今的学生与以往相比，其情感世界更加丰富，对于事物的看法也有自己独到的见解，所以情感态度和价值观的教育理应提到更高的层次。【学习目标】目标1：逐波踏浪辟新路过程篇，通过阅读课本和观察地图，自主学习新航路开辟的过程史实（航海家、时间、支持国、经过大洋、航线）。通过重走新航路加深理解。目标2：魂牵梦绕向东方背景篇，通过创设情境，品读史料师生合作分析归纳出新航路开辟的背景。目标3：开天辟地撼全球影响篇，通过观看小品，师生合作分析归纳出新航路开辟的影响。通过观看视频，自主学习掌握多史观评价事物的方法。通过小组合作探究出多史观评价新航路的开辟。【学习重难点】重点：开辟新航路的过程、原因；难点：新航路开辟的影响及评价。【评价设计】1、使用评价量规；通过小组内自评与互评的方式，评价各小组成员参与课前活动的表现情况；通过小组间互评与教师点评的方式，评价各小组研究性活动的完成情况和小组代表在课堂上的展示情况；2、能够阅读、加工丰富多彩的资料，做出正确筛选，提取有效信息。3、积极主动参与小组活动，发挥小组合作学习的作用。1、目标1的测评：途径一：在本节课中结合学案引导学生自学课本，通过角色扮演，检测自学成果。途径二：课后测评的材料题。2、目标2的测评：课后测评的选择题1。3、目标3的测评：途径一：在本节课中结合小品和视频，创设思考题，引导学生理解记忆课本和学习新的评价事物的方法。途径二：课后测评的选择题2和材料题。【学习建议】播放视频、历史对比、情景再现、角色扮演、自主探究、合作探究【21世纪技能】批判性思维和解决问题能力、信息素养、交流和合作、素养【评价时间线】评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴目标评价小测验展示量规讨论提问【授课过程】一、要求：二、导入：请同学们观看一段自制滚动mv。【师引导】连接东西方的商道：今有习近平主席一带一路的战略构想，古有西汉张骞丝绸之路的开通，15世纪面对传统商路的被破坏，西欧航海家开始了怎样的艰难冒险？原因为何？影响怎样？今天我们就来学习第二单元。本单元的主题是资本主义世界市场的形成和发展，包括4课，分别讲述了世界市场从雏形出现到最终形成的发展历程，这节课，我们上第五课开辟新航路。【设计目的】通过观看mv,由现实走进历史达到凝神、激趣、点题的目的，同时也进行了爱国主义教育。三、解读课标：课标要求我们掌握两大问题。[屏幕出示]:【生读】地理大发现的名词：十五、十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。【师总结】地理大发现的名词简单解释就是指发现了新航路。立足课标，我们将教材进行重新整合为三大目标。【设计目的】重新整合教材为三大篇章，目的是让学生先感悟历史，激起好奇心之后，再探究历史，最后生成结论。四、目标分散突破：目标1：逐波踏浪辟新路过程篇，通过阅读课本和观察地图，自主学习新航路开辟的过程史实（航海家、时间、支持国、经过大洋、航线）。【生自学】通过阅读课本和观察地图，生自主学习新航路开辟的过程史实（航海家、时间、支持国、经过大洋、航线）。时间3分钟。教师巡视；【师学法指导】：批注式阅读法：在自学的过程中注意，拿着笔，如果得出有用信息了，做好圈划，做好批注，以备展示成果的时候用。【师检查自学成果】：走进新航路开辟新闻发布会。【生角色扮演】：第一个活动请航队代表带领同学体验重走新航路。活动规则是边绘制航线，边自我介绍。【师总结】迪亚士是第一个远洋航行成功的航海家。哥伦布开辟了从欧洲前往美洲的新航路。达·伽马开辟了第一条通往东方的新航路。麦哲伦一个拥抱地球的航海家。【师总结】从航海家们的介绍，我们可以将新航路开辟的过程归纳为1个中心；2个方向：东、西；2大支持国：葡、西；4条航线；4位航海家：迪哥达麦。并点出两个记忆小窍门。【生角色扮演】：第二个活动是请记者团自由提问。（船队代表回答）【师情感提升】1492年，哥伦布扬帆西向，计划从另一侧抵达东方，漫长的旅途中，船员们越来越难以忍耐。面对困难，哥伦布表现出了超越常人的坚定与勇气，他的勇气源于他对地圆说的了解，而由知识生出的勇气是最为坚定的。哥伦布最终发现了美洲新大陆。每个人的一生都不会是一帆风顺的。只有立志成才，坚持学习，勇于挑战，才会走出困境，开辟新天地！焕发新生机！我们就会在不断的励志、学习、挑战和解决困难中强大起来。【设计目的】：虚拟情景使课堂气氛轻松愉悦，学生学习历史的兴趣和主动性增强，思维活跃，自觉的融入到历史课堂教学上来。【过渡语】到底是什么牵动着航海家们不顾生命危险，扬帆远航呢？目标2：魂牵梦绕向东方背景篇，通过创设情境，品读史料师生合作分析归纳出新航路开辟的背景。【学法指导】：回顾图片史料分析方法，①看显性信息②挖隐性信息（生答）【设计目的】学法指导，即学即用，提高学生创新实践能力。【师引导】下面我们就在这一方法的指导下来分析图片史料。【师生合作探究】第一幅图片看到的显性信息是时间15世纪、地点意大利、手工工场繁多，请同学回顾中国何时产生资本主义萌芽？依据是什么？（生答）依据之一是机房出现即手工工场，由此看出第一幅图反映的隐性信息就是西欧商品经济发展，资本主义萌芽出现。资本主义萌芽要发展壮大，就需要进行资本原始积累。因此从第二幅图片可以看到的信息就是能作为货币的黄金的需求量大大增加。到哪去寻金呢？这需要我们了解一个人马可波罗（生读）马可·波罗是意大利商人，元朝时,来中国住了很长时间，将其所见所闻写成一部书，叫《马可·波罗行纪》，当时在欧洲广为流传。第三幅图片反映的信息是《马可·波罗行纪》指引人们到到东方去寻金。马可·波罗当年是从哪条商路来中国的？（生读）旧航路是由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路经过地中海转往欧洲的贸易路线。那么这条传统的商路为什么维系不下去。（生答）第四幅图片反映的信息就是奥斯曼土耳其控制传统商路，通途变天堑，直接刺激了新航路的开辟。第五幅图片看到的显性信息是为上帝服务，反映的隐性信息就是要传播天主教。第六幅图片看到的显性信息是人文主义鼓励发财致富，反映的隐性信息就是文艺复兴解放了人们的思想。看一下我们获取的信息不难发现，他们之间有一定的逻辑关系，能够反映出一个主题，那就是开辟新航路的原因，具体有经济根源、社会根源、直接原因、宗教原因、思想原因。【学以致用】刚才我们共同分析出新航路开辟的原因。下面请同学学以致用、自主分析。第二组图片反映的信息及主题，同学快速阅读材料，1分钟思考，请主动回答。（生答）【师总结】第二组图片反映的主题是新航路开辟的条件。主要有主观条件和客观条件。【过渡语】通过目标2的学习，我们可以替航海家们来这样回答那位记者尖锐的问题。请看图片。这位记者的问题主要关注的是新航路开辟的原因，那接下来，报刊杂志会连续报道新航路开辟这件大事，他们会关注哪一方向呢？【设计目的】史料教学法重在培养学生论从史出、获取信息、加工整理信息的能力，提高学生的历史素养。目标3开天辟地撼全球影响篇，通过观看小品，师生合作分析归纳出新航路开辟的影响。通过观看视频，自主学习掌握多史观评价事物的方法。通过小组合作探究出多史观评价新航路的开辟。【师引导】下面让我们走进小品“老爸，您Out了，直观感受新航路开辟产生的影响。在看的过程中请同学思考屏幕中的问题。你如果在小品表演的过程中听到了关键的信息马上记下来，关键字词，做好批注，看完小品后，要进行回答。【创设情境】：小品：“老爸，您Out”演员表：许凌云旁白傅子凯饰儿子王高威饰父亲旁白：1、时间：1600年2、地点：荷兰3、人物：父亲（封建主）和儿子（商人）4、场景：父亲正在家中津津有味地看公元1年的世界地图，儿子风尘仆仆地从大西洋沿岸回到家中。对话：儿子嘲笑：老爸，您OUT了，新时代还捧着旧地图看。瞧！我给您带来刚发行的新地图。父亲惊讶：我看看，哎！变化可真大呀。这可是人类历史上开天辟地的大事，没想到我们欧洲也能成为世界的中心！儿子：是呀，咱们荷兰现在都有殖民地了，听说还占领了中国台湾。父亲：别光说国家大事！对了，你最近不去地中海，老往大西洋跑什么？儿子喜形于色：老爸，您真是OUT了，新航路一开，意大利早被晾一边了，现在贸易中心转到大西洋了，我开了新铺子、上了新货，这是我给您带的茶叶和烟草，您尝尝。我还学会玩股票，老爸，您最近好吗？父亲忧心忡忡：身体还好。可现在“本地除黄金白银外，所有东西都价格高昂。”钱都被你们这些商人挣去了，老爸收得都是些死租子。儿子：那您干脆别租地了，我们一起做买卖得了。【师生合作探究】：开辟新航路的影响。具体有三大角度：对世界，对欧洲，对殖民地。【设计目的】观看贴近生活的小品,让学生感到历史就在身边，通过问题探究以配合学生的心理发展特征，同时也培养和提高了其历史思辨能力。【知识拓展】：新航路开辟对中国的影响。①殖民势力东来，政府开始实行“海禁”。②高产作物引进，改变人们饮食结构，促进农业发展，人口迅速增长。③丝绸、瓷器和药材等扩大出口；大量白银流入，刺激了中国商品经济的发展；【师引导】这节课我们将学习一个新的评价方法多史观评价。请观看视频，横看成岭侧成峰史观学习。在看视频的过程中自己思考，新航路开辟的影响能不能从各个史观的角度，进行重新的划分？【小组合作】新航路开辟的影响能不能从各个史观的角度，进行重新的划分？【学法指导】在自己思考的过程中注意，拿着笔，你如果得出信息了，做好批注，以备小组交流的时候用。小组交流的时候注意两个步骤，首先，小组成员交流自己的想法，之后，组内统一意见，得出结论。【展示成果】请各小组代表踊跃发言，百家争鸣。教师给予鼓励性评价和完善。【设计目的】通过观看视频，自主掌握多史观评价历史事件的方法，配合小组学习法，探究归纳出多史观评价新航路开辟的影响，一起探讨史料，互帮互学，得出结论，体验合作、分享、尊重的意义，充分发挥学生合作的优势，推动学生个性的健康发展，使学习过程增趣不少。【知识延伸】15世纪发生了航海史上两大壮举，分别是：新航路的开辟和郑和下西洋。郑和1415年就到了东非，他只要再往前一点，就可到达好望角，但最终他没有到达好望角。直到73年后迪亚士到达好望角，历史的天平从此倾斜。郑和下西洋从辉煌走向衰落,

当然有种种历史原因，但走出近代中国放弃海洋、迷失海洋的误区,

增强海洋意识,

维护中国的海洋权益,

是当今国人当仁不让的大事。【设计目的】通过适当的知识拓展，开阔学生的视野。五、本课小结：师生合作完成，屏幕出示知识结构。六、目标评价：一、选择题：1、（检测目标2）一位美国历史学家这样总结道：“在欧洲的海外扩张中最重要的人物不是哥伦布、达·伽马、麦哲伦，而是那些拥有资本的企业家们。”对这一点最恰当的解释是A．否认了航海家们的贡献B．企业家为航海活动提供物质支持C．突显了企业家的作用D．资本的发展和需求是海外扩张的根本原因2、（检测目标3）西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600年，从这里出口了400多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到18世纪，其产量约为16世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙A．国力增强，确立世界霸主地位B．资本积累，引发本国工业革命C．贸易发达，成为世界市场中心D．物价上涨，冲击封建生产关系二、材料分析题：3、（检测目标1、3）16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现两个文明汇合”。1992年，联合国教科文组织主张“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？（7分）【设计目的】通过选择题及简易的材料题对本节课的目标进行总体评价,并保持与学习目标的高度一致性。七、结束语：今天，恰逢五四青年节，我们要学习航海家们敢为人先的探险精神、不畏艰难的挑战精神、勇于开拓的创新精神。古老的丝绸之路，曾是经济共赢、文明互鉴的合作范本；“21世纪的新丝路，将在开放、发展、和平、共赢、安全、交融的世界新格局下，再创丝路新辉煌。未来，建设祖国的重任将别无选择地落在你们这一代青年人的肩上，希望大家“弘扬五四精神，争做有为青年。珍惜光阴，学而不倦，汲取历史智慧，争做时代弄潮儿，努力实现中国梦”【设计目的】：课堂结束往往是一节课的高潮部分，屏幕滚动出示自制mv，由历史回归现实，请同学随着图片对本节内容进行回忆、感悟，能增加学生对历史的感悟，培养学生对历史的认知感，升华情感。附：评价方法与目标评价评价过程和目标提问每个目标学习过程中或完成的时候运用，检查学生的知识的整体掌握效果和临界生的情况。讨论教师通过小组的讨论确保学生学到了他们应该学习的知识、思路、方法。展示量规确保学生活动有章可循，有据可查，从而达到预期目标。目标评价小测验在整个单元的学习中进行目标分散突破，每完成一个教学目标通过此种方式检查学生的掌握情况，并对项目的推进进行监督，保证项目顺利实施。以此来发展学生的元认知和思维能力。评价工具评价指标（权重）432自我评价同伴互评教师评价学习态度小组分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作合作情况小组成员愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习。小组成员在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作，体现协作精神小组成员能较好开展合作学习，成员能基本参与到合作中来。小组成员能完成基本的协作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务小组成员排斥合作性学习，在合作学习中不积极主动参与其中。小组内缺乏协作，每一个成员都只知道完成自己的工作逻辑与语言小组内交流热烈，能通过讨论得到新的方法得到新的启示小组成员能完成基本的交流，能基本完成学习任务小组成员间缺乏沟通，不能有效进行交流研究成果在小组分工协作下出色完成任务，并通过小组的讨论交流得到新的想法小组在分工和协作下基本完成任务。能达到预期的目的，证明得出结论小组学习任务完成比较差，没有体现小组分工和协作的合作精神。

必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路.作者：学情分析

高一学生思维活跃，参与意识强，有一定独立思考能力。但历史知识的储备不充分，对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；分析问题还缺乏深度，历史思维能力还有待提高。通过初中的学习，高一学生对新航路的开辟的内容已经有了一定的了解，但仅仅是对事件内容过程等比较熟悉，对于事件的原因、评价影响等思考探究较少，因此，在教学过程中，充分考虑到学生的理解能力和知识储备，运用史料教学法、图示法，讨论法，小组合作法、情景教学、角色扮演等方法，让学生学会思考，学会探究本课中如新航路开辟的原因和影响等问题。具体讲，应用史料教学法以提高学生们分析历史材料的能力并培养其论从史出的意识，通过问题探究法以配合学生的心理发展特征，同时也培养和提高了其历史思辨能力，而对于一些较简单的内容则鼓励学生通过自学以提取信息从而提高学习的自主意识。当今的学生与以往相比，其情感世界更加丰富，对于事物的看法也有自己独到的见解，所以情感态度和价值观的教育理应提到更高的层次。因此，本课新授时安排以下学习活动：（1）、通过整合教材和小结，师生合作制作本课思维导图。（2）、通过观看视频资料，加工处理并进行小组合作探究，最终形成共识，培养学生的合作技能和问题解决技能。（3）、通过成果展示，教师可以跟踪了解学生的学习情况。在学习过程中和学习结束后，教师和同组成员可以通过以下手段对学生的学习效果进行评价。评价评价过程和目标提问每个目标学习过程中或完成的时候运用，检查学生的知识的整体掌握效果和临界生的情况。讨论教师通过小组讨论确保学生学到了他们应该学习的知识、思路、方法。展示量规确保学生活动有章可循，有据可查，从而达到预期目标。目标评价小测验在整个单元的学习中进行目标分散突破，每完成一个教学目标通过此种方式检查学生的掌握情况，并对项目的推进进行监督，保证项目顺利实施。以此来发展学生的元认知和思维能力。小组合作学习评价量规评价指标（权重）432自我评价同伴互评教师评价学习态度小组分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作合作情况小组成员愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习。小组成员在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作，体现协作精神小组成员能较好开展合作学习，成员能基本参与到合作中来。小组成员能完成基本的协作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务小组成员排斥合作性学习，在合作学习中不积极主动参与其中。小组内缺乏协作，每一个成员都只知道完成自己的工作逻辑与语言小组内交流热烈，能通过讨论得到新的方法得到新的启示小组成员能完成基本的交流，能基本完成学习任务小组成员间缺乏沟通，不能有效进行交流研究成果在小组分工协作下出色完成任务，并通过小组的讨论交流得到新的想法小组在分工和协作下基本完成任务。能达到预期的目的，证明得出结论小组学习任务完成比较差，没有体现小组分工和协作的合作精神。

必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路.作者：效果分析一、能够立足课标，分析课标，进行目标叙写，目标叙写规范、到位，可观察、可检测；具体学习目标如下：目标1：逐波踏浪辟新路过程篇，通过阅读课本和观察地图，自主学习新航路开辟的过程史实（航海家、时间、支持国、经过大洋、航线），通过重走新航路加深理解。目标2：魂牵梦绕向东方背景篇，通过创设情境，品读史料师生合作分析归纳出新航路开辟的背景。目标3：开天辟地撼全球影响篇，通过观看小品，师生合作分析归纳出新航路开辟的影响。通过观看视频，自主学习掌握多史观评价事物的方法。通过小组合作探究出多史观评价新航路的开辟。二、教学过程：1、开篇以“连接东西方的商道：今有习近平主席一带一路的战略构想，古有西汉张骞丝绸之路的开通，15世纪面对传统商路的被破坏，西欧航海家开始了怎样的艰难冒险？原因为何？影响怎样？”导入，让学生感受到历史就在我们身边，引导学生由现实走进历史,从而导出本课的主题新航路的开辟,同时也进行了爱国主义教育。开场通过观看滚动自制mv达到凝神、激趣、点题的效果。2、通篇采用化整为零到归零为整的设计，把“开辟新航路”这条主线化零为篇章一、二、三,然后归零为整，通过互动小结回归本节课的主题“开辟新航路”，整个过程与目标保持高度一致.整合教材的目的是让学生先感受历史，激起好奇心之后，再探究历史，最后生成结论。3、课中分批投放目标实用性、可操作性强。4、先批注式阅读法自学本节课的重点之一新航路开辟的过程，通过自学以提取信息从而提高学习的自主意识。后创设情境，走进新闻发布会,角色扮演，重走新航路，亲身体验新航路开辟的过程史实和航海家们的勇于开拓的创新精神，升华情感态度价值观。5、由于本节课的重点之二是新航路开辟的原因,所以通过解读图片史料，教师首先亲身示范分析思路，然后请学生学以致用，尝试自主分析。应用史料教学法可以提高学生分析历史材料的能力并培养其论从史出的意识、阅读能力、归纳能力，培养学生史学素养和解题技能。通过问题探究法以配合学生的心理发展特征，同时也培养和提高了其历史思辨能力，6、观看小品，回答思考题，直观感受本节课的难点新航路开辟的影响，贴近生活、贴近社会的趣味问题情境，对学生而言，学习不再是一种被动式的接受，而是一种满足好奇和兴趣的探究之旅，可以更好的寓学于乐。通过观看视频，自主掌握多史观评价历史事件的方法，配合小组学习法，探究归纳出多史观评价新航路开辟的影响，一起探讨史料，互帮互学，得出结论，体验合作、分享、尊重的意义，充分发挥学生合作的优势，推动学生个性的健康发展，使学习过程增趣不少。7、课堂结束往往是一节课的高潮部分，屏幕滚动出示图片，由历史回归现实，请同学随着图片对本节内容进行回忆、感悟，能增加学生对历史的感悟，培养学生对历史的认知感，并进行情感的升华。8、通过适当的知识拓展，开阔学生的视野。9、通过选择题及简易的材料题对本节课的目标进行总体评价,并保持与学习目标的高度一致性。1、目标1的测评：途径一：在本节课中结合学案引导学生阅读课本，通过角色扮演，检测自学成果。途径二：课后测评的材料题。2、目标2的测评：课后测评的选择题1。3、目标3的测评：途径一：在本节课中结合小品和视频，创设思考题，引导学生理解记忆课本和学习新的评价事物的方法。途径二：课后测评的选择题2和材料题。10、通过当堂检测，发现学生基本能够理解本节课的知识点，但是真正掌握并熟记下来需要一个反复的过程。通过第二课时检测题做的效果来看，学生对一些细节知识点掌握还是很不到位，需要借助讲评回归课本，以题带点对课本进行反复理解记忆。

必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路.作者：教材分析

《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”。本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体，标志着资本主义世界市场的雏形开始出现。如何讲出新意，我首先重新整合了教材的顺序，先讲过程，再讲原因、影响。目的是让学生先感悟历史，激起好奇心之后，再探究历史，最后生成结论。本课设计的重点是开辟新航路的过程、原因；难点是新航路开辟的影响及评价。针对本节课的重难点会采用角色扮演、情景再现、史料教学、批注式阅读法、播放视频、自主探究、合作探究等教学方法。培养学生阅读、处理历史信息的能力，培养学生透过现象分析历史史实，进而形成掌握社会历史现象本质的能力。具体安排如下：（1）课时安排：共2课时。课时教学内容1《开辟新航路》2《开辟新航路》配套练习和讲评（2）关于合作探究的教学形式：将全班学生分为6个学习小组，并以本课所要探究的问题为依据，先独立思考再由小组合作探究形成共识，然后形成组间竞争，从而培养学生合作、竞争意识。

必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路.作者：第一课时当堂目标评价（5分钟）评测练习设计理念：通过回答选择题及简易的材料题对本节课的目标进行总体评价,并保持与学习目标的高度一致性。【目标评价】：（一）选择题：1、（检测目标2）一位美国历史学家这样总结道：“在欧洲的海外扩张中最重要的人物不是哥伦布、达·伽马、麦哲伦，而是那些拥有资本的企业家们。”对这一点最恰当的解释是A．否认了航海家们的贡献B．企业家为航海活动提供物质支持C．显了企业家的作用D．资本的发展和需求是海外扩张的根本原因2、（检测目标2）西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600年，从这里出口了400多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到18世纪，其产量约为16世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙A．国力增强，确立世界霸主地位B．资本积累，引发本国工业革命C．贸易发达，成为世界市场中心D．物价上涨，冲击封建生产关系3、材料分析题：（检测目标1、3）16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现两个文明汇合”。1992年，联合国教科文组织主张“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？（7分）参考答案：选择题：1、D2、D材料题：以欧洲为中心。全球史观：站在全球的角度看待各种文明；文明史观：尊重和平等对待各种文明。第二课时一、单选题：1、（检测目标1）1433年，郑和在第七次下西洋的途中（印度古里）病逝。六十多年后，一支来自欧洲的船队到达这里，开辟了一条欧洲从海上直通印度的新航路。这支船队的指挥者是

A.迪亚士

B.达·伽马

C.哥伦布

D.麦哲伦2、（检测目标1）下列航海家中到过亚洲的是(

)①迪亚士

②哥伦布

③达·伽马

④麦哲伦

A、①②

B、③④

C、②③

D、①④3、（检测目标2）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国。”材料指出了A.

新航路开辟的原因和条件

B.殖民扩张的客观作用C.

近代科技发展的社会基础

D.启蒙运动的历史影响4、（检测目标2）哥伦布曾说过：“黄金是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要灵魂送到天堂，也是可以做到的。”欧洲人对黄金这种贪婪的追求，从本质上反映了（

）A.掠夺黄金是为了满足欧洲人的生活需要B.掠夺黄金是新航路开辟的经济根源C.资本主义生产对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求D.黄金是哥伦布踏上美洲时所要的第一件东西5、（检测目标2）15世纪早期，“一公斤胡椒在印度产地值1至2克白银，在亚历山大港的价格达10—14克，在威尼斯达14—18克，在欧洲各消费国则达20—30克。”这反映出A．欧洲人在日常生活中大量需要香料

B．解决商业危机是新航路开辟的因素C．东西方之间的陆路通商要道被阻断

D．经济全球化促进了东西方之间贸易6、（检测目标3）一位学者形容16世纪的西班牙：“就像一张巨人之口。吞进食物，咀嚼食物，仅仅是为了把它送进器官，除了经过的气味和偶尔粘在牙齿上的一点碎屑之外，没有留下任何东西。”上述“没有留下任何东西”主要是指A．没有瓦解君主制度开展价格革命

B．资本主义工商业没有发展起来C．没有受到资产阶级革命风暴冲击

D．没有经受文艺复兴的深刻洗礼7、（检测目标3）新航路开辟后，世界各民族的历史逐渐融合为一部统一的人类历史。在当时，这种“融合”和“统一”实现的主要方式是（

）A.西方的殖民扩张

B.东西方的借鉴学习

C.正常的文化交流

D.宗教思想传播8、（检测目标3）16世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有人和所有民族都并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现——两个文明汇合”。1992年，联合国教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。上述改变A．淡化哥伦布发现美洲的历史贡献B．反映了欧洲文明国际地位的下降C．忽视了世界文明的多样性差异性D．充分体现了全球史观和文明史观9、（检测目标3）学者认为，公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。这里“分水岭”的含义是()A．从封闭走向开放

B．国际贸易中心转移到大西洋沿岸C．从分散走向整体

D．人的注意力转移到现实生活中来10、（检测目标3）“几千年来，东西半球与大洋洲的物种都是独立地沿着各自的轨迹进化的。欧洲的航海探险……引发了物种的交流以及世界人口分布与自然环境的永久性变化。”这种变化约开始A．14世纪

B．16世纪

C．18世纪

D．20世纪二、材料题：（检测目标3）1、阅读材料，结合所学知识回答问题。结合所学知识，以“交流与联系”为主题，解读材料一。（10分）2、阅读材料，回答问题：（12分）人民版高中历史教材中对于新航路的开辟表述为：人类文明交往之路，世界体系发展之路，殖民扩张之路，人类思想震撼之路。（1）请你指出教材做如此表述的着眼点分别是什么？（4分）（2）请选择其中两个“之路”，结合所学，进行深入的阐述。（8分）参考答案：一、15BBACB610BADCB二、1、解读：新航路开辟；（2分）新旧世界（或新旧大陆）之间物种交流、疾病传播；（4分）物种交流密切了各地区联系；疾病传播给人类带来灾难。（4分）2、有一定的开放性，答到要点即可。第2问举出具体事例可酌情给分。（12分）（1）四个着眼点：物质文明和精神文明（文明史观）；全球化、整体化（全球史观）；从殖民与被殖民（革命史观）思想演进（文明史观）等等。其它只要言之有理可酌情给分。（4分）（2）新航路开辟形成的四条“道路”：

人类文明交流之路：世界各大洲孤立状态被打破，世界成为一个联系紧密的整体，推动分散的古代世界向整体的现代世界演进，文明交流日益频繁。（西方先进的生产方式、生活方式、思想观念和科学技术传入东方。）世界市场联系之路：为资本主义的发展拓展了贸易市场，商品流通数量和种类增加，地区性的贸易开始向世界性的贸易拓展，各国各地区之间经济联系日益密切，世界市场开始出现。新航路的开辟和随后的殖民扩张，是资本主义列强建立世界