高中语文-《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、《高中语文新课程标准》对诗歌、散文的课程标准有如下要求：对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。

4．学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

5．尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。

二、依据上述课程标准，我给这节课确定的学习目标为：（一）学习掌握意象在词文中的作用（二）学习鉴赏词文中虚实结合、借景抒情、拟人等艺术手法的运用（三）体会感悟词人的“黍离之悲”教学重点、难点：（一）抓取意象，分析品鉴意象在词文中渲染环境的作用以及传达作者情感的作用（二）学习掌握词文中虚实结合、拟人、对比等手法的运用，以及赏析诗句的规范的答题三、目标实施：1、我设计了小组合作疏通小序和词文的大意，积累文言知识，扎实基础，2、注重诵读，以读带解，通过各种形式的诵读，理解诗词的内蕴与情感，培养学生的审美情趣和文化素养。3、通过探究和点拨教学法，学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，4、设置课堂练笔环节并展示，让学生在所学基础上拓展提升，从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

学情分析在学习《扬州慢》这一课之前，学生已经学习品鉴了三个半单元的诗词，有了一定的掌握和积累，例如对意象的抓取和品鉴，对于诗词艺术手法的运用有了一定的掌握：比喻、拟人、借景抒情、虚实结合以及多角度描写等等。这节课堂的重点还是放在了品鉴意象以及手法的运用上，从而发掘体悟作者的情感。由于十七中的学生基础薄弱，所以在整节课的课堂设计上没有做过多的拓展和延伸，而是基于诗词学习的根本——手法和情感两方面下功夫，这样既立足于服务高考又让学生能有所学有所得增加学习诗文的自信心和积极性。测评练习一、基础考查1．下列加点字的注音有错的一组是()A．暮霭(ǎi) 凝噎(yē) 夜雪初霁(jì) 戍角(shù)B．荠麦(jì) 豆蔻(kòu) 怆然(chuànɡ) 弥望(mí)C．姜夔(kuí) 萧条(xiāo) 留恋(liàn) 窥江(kuī)D．那堪(kān) 芍药(sháo) 俊赏(shǎnɡ) 黍离(sù)2．下列语句中加点词的解释不正确的一项是()A．荠麦弥望弥：满B．自度此曲度：构思C．杜郎俊赏俊赏：出色的鉴赏能力D．难赋深情赋：写作3．下列句子节奏划分不正确的一项是()A．过/春风/十里，尽/荠麦/青青。B．纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。C．自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。D．念/桥边/红药，年年/知/为/谁生？4．下列对文学常识判断有误的一项是()A．词是古代诗歌的变式，称“长短句”，是按照一定的曲调填写的，根据词的字数多少可分为单调、双调、三叠等。B．词一般有两段，在词中叫“阕”。“阕”就是“遍”，因此，词中的“遍”就是音乐乐曲的一段，上下两阕就是由两段乐曲组成的—个曲子。C．词除了被称为“长短句”之外，还有“诗余”“乐府”“曲子词”等别名。D．词“调有定句，句有定字，字有定声”，所以后人的创作一般都是按调填词的，如毛泽东的《沁园春·雪》。5．名句名篇默写。(1)____________，尽荠麦青青。(2)渐黄昏、清角吹寒，____________。(3)杜郎俊赏，____________。(4)念桥边红药，____________？二、课内阅读阅读下面这首词，完成6～8题。扬州慢姜夔淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？6．词前小序在词中有什么作用？答：________________________________________________________________________7．找出能够贯穿全篇的“词眼”，并说说表现在哪些景物上？表达了词人怎样的思想感情？答：________________________________________________________________________8.“念桥边红药，年年知为谁生？”运用了什么样的抒情手法和表现手法？并说说它们的作用。答：________________________________________________________________________三、拓展阅读(一)阅读下面这首词，完成9～10题。点绛唇丁未冬过吴松作姜夔燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。9．作者“凭栏怀古”，本该抒发情感，但笔锋一转，用“残柳参差舞”这一图景结句，实在高妙，请说说其深刻寓意。答：________________________________________________________________________。10．陈廷焯《白雨斋词话》评述此词“无穷哀感，都在虚处”，即哀感通过景物写出，试结合词句评析。答：________________________________________________________________________。《扬州慢》教学设计一、教学目标：（一）学习掌握意象在词文中的作用（二）学习鉴赏词文中虚实结合、借景抒情、拟人等艺术手法的运用（三）体会感悟词人的“黍离之悲”二、教学重点、难点（一）抓取意象，分析品鉴意象在词文中渲染环境的作用以及传达作者情感的作用（二）学习掌握词文中虚实结合、拟人、对比等手法的运用，以及赏析诗句的规范的答题三、教学方法探讨、点拨法四、教学课时一课时五、教学过程（一）导入靖康之难后，大宋王朝半壁江山沦丧，南宋小朝廷偏居江南一隅，苟且偷安，不思收复。南宋词人们身经离乱之世，他们的词作或忧时伤世，舒国破家亡之痛，如李清照之《声声慢》；或悲壮慷慨，发报国无门之叹，如辛弃疾之《水龙吟》。南宋的词坛可以说是一部血泪书写的历史，交织着词人们救亡御侮的悲壮呼号。那么，我们接下来也、将要一起品鉴学习的这首《扬州慢》，词人姜夔在词中又写到了什么？包含着作者怎样的感情呢？（二）初读词文，整体感知1、小组合作，结合注解朗读课文疏通字词理解大意2、齐读课文，整体感知3、请学生翻译小序内容，并强调一下里面的重点字词。4、这满满的三行小序外加97个字的词文，我读出了一个字？大家读出来了没有？——悲为何而悲？——为扬州城的破败萧条，今非昔比而悲如果用小序中的四个字来概括的话那就是——黍离之悲什么是黍离之悲？——悲国家之颠覆、颓败，为国事的痛惜感伤（PPT展示）所以，大家来看姜夔表面上是为扬州的今非昔比而悲，悲扬州，实际上是为什么来悲的？——悲扬州——悲南宋5、这首词我们应该怎么来读呢？刚才大家是否读出了词人的感情?黍离之悲？哪位同学起来给我们讲解一下？6、学生范读并请其他同学点评7、齐读吟诵感悟（三）品读词文，深层感知1、通过预习我们知道，这是姜夔途经扬州城，久闻扬州盛名，特意驻足游览一番的，词文中也有一句写到，哪句？——淮左名都，竹西佳处。什么是“名都”？何为“佳处”?历史上的扬州确实如此，我们一起来看史料记载扬州地当要冲，多富商大贾。《旧唐书·地理志》扬州富庶甲天下。《资治通鉴》但是，当作者姜夔于这天傍晚步入扬州城，他看到的一切却与之前自己听说的完全不一样了，名都不在，佳处也荡然无存，这里已经俨然变成了一座“空城”。2、那么姜夔看到了一座什么样的“空城”，他都写到了什么？我们一起来品鉴意象，我们一起来找一找上阙中都写到了哪些意象？——荠麦青青废池乔木清角吹寒3、这些意象传达出了一个怎样的扬州城？①荠麦青青——昔日繁华的街道，如今打眼望去，野草丛生。变成了一座颓败不堪的“空城”。作者的心情会怎样？失望失落—心痛—悲伤，扬州城竟然变着了这番模样。（对比）②废池乔木——荒废的城墙和池台，断壁残垣，一棵棵留有战火的乔木。进一步来写扬州的颓败同时更是揭示了扬州变为一座的空城的原因，对金人的痛恨。“厌”，连废池乔木都如此，何况是人呢？——拟人③诗歌鉴赏题，经常会出现这样的考题：欣赏一句诗文的写作手法或者欣赏它的妙处，这种问题怎么答呢？现在我们再来一起回顾一下答题的三步手法+说明（解释）+表达效果（特点、情感）④清角吹寒——凄清的号角吹来阵阵寒意，黄昏，比喻为大宋王朝的颓败，日薄西山，风雨飘摇。角，号角，扬州已沦为战场，杏花春雨的江南，美丽繁华的维扬已不再，取而代之的是戍角悲吟，是烽火连绵。身处扬州城的百姓过着怎样的日子呢？恐慌、紧张。所以这个寒字也就有了更深刻的含义，不仅写出了隆冬时令之寒，更是作者亲历现场之后的心寒：为扬州城的今非昔比而心寒；为南宋朝廷的的朝纲废弛，文恬武嬉而心寒；为南宋王朝日薄西山、无力抗金而心寒。——黍离之悲⑤一起回顾上阙都写到了哪些意象？——青青荠麦废池乔木

清角吹寒⑥总结：这就是意象在诗歌中的重要作用，它能够传达作者的情感。这是一些景物，词人姜夔借这些景来抒发自己的黍离之悲，这种手法叫什么？——借景抒情⑦齐读，回味刚才所学内容4、试着来找找下阙中有没有同样作用的意象呢？——无声冷月

寂寞红药①先放着它们待会我们再来赏析，我先问大家一个非常简单的问题，下阙中作者提到了一个人，谁？——杜牧②为什么写他呢？杜牧和扬州城有什么关系？——杜牧善于游赏，他游赏过扬州城，写过很多的诗句来赞美扬州城（PPT展示）

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——《赠别》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。——《寄扬州韩绰判官》③这诗写得美吧？杜牧诗中的扬州美吧——歌吹扬州，春光融融明月之夜，丝竹声声但是姜夔此时做了一个大胆的假设“杜郎俊赏，算而今重到须惊”，算，推测，料想。惊，吃惊，震惊。为什么？“空城”二十四桥还在，月亮还在，但是一切都变了。④杜牧笔下的月亮是什么样子的？——明月姜夔笔下的月亮是什么样子的？——冷月区别这两个意象，“明月”给我们的感觉是什么？——歌舞升平，月圆人欢，吹箫奏乐，其乐融融“冷月”呢？——凄凉，凄清，荒芜，荒凉，“空城之月”⑤念桥边红药，年年知为谁生。来年红药花开，年年知为谁生？这句词文什么意思，读出了什么？芍药花开，无人来赏。已变成一座“空城”，一边荒芜，而且百姓深受战争之苦，人心惶惶，无心赏花。扬州盛产芍药，这里的芍药花最美，以前呢，花开满城，游人如织，都来赏花，那得是太平盛世。——黍离之悲⑥总结：念是想象，算料想，也是在想象。大家看下阙写杜牧写红药，这是实写还是虚写，下阙以虚写为主，那么，上阙呢，是不是作者看到的扬州城变成了一座空城的样子，这是实写，所以，整首词采用了什么写作手法？——虚实结合，更加深入的抒发了作者的黍离之悲（四）拓展提升扩写“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。”通过这节课你的所学所得，我们走进词人姜夔，来写一写，这年冬至这天晚上，他站在二十四桥之上，放眼整座扬州城，颓败凄凉，低头看到水中无声之冷月，想到来年红药盛开之时，他的内心该是怎样的感受，8分钟，不少于200字，加入学生的联想和想象。1、请两位学生进行展示2、请其他同学进行点评（五）全文小结（六）当堂反馈：背诵词文六、作业效果分析《扬州慢》是高中选修《唐诗宋词》第四单元的一首词。扬州在隋唐、北宋时是著名繁华之地，但在南宋初期两次遭到金兵的洗劫，变成一座空城。词的上片先述所见，以“尽荠麦青青”勾画扬州全景，更是以“废池乔木”点缀，渲染出一幅萧条冷清的画面。下篇写感想，先设想杜牧重到扬州，用“须惊”和“难赋”逐层说明扬州已被破坏到令人难信的程度；又借“桥边红药”间接地表现劫后扬州人民的凄苦生活。鉴于这首词的特点和十七中学生情况。我的教学思路为：激情导入——诵读品味——整体把握小序和词文的内容——在把握词的内容的基础上进行自主赏析——品鉴手法感悟情感——课堂练笔拓展提升——诵读背诵。诵读环节学生表现比较出彩，学生对诵读的感情语气的解读，朗读示范以及同学间的点评都非常积极且到位。品读诗文环节，在前面所学的基础上，学生能准确的抓取表达作者“黍离之悲”感情的意象，并且能进行一定程度的赏析，但是在语言的组织表达上还需进一步的训练，拓展提升环节，让学生通过这节课的所学所得，走进词人姜夔，加入学生的联想和想象。扩写词文“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。”学生均能提笔写作，且在规定的时间内完篇，并且能积极展示。现附学生作品两篇：作品一：二十四桥上有他在这里为眼前的情景而惆怅，在夜空中高挂着的冷月，并未发出任何声音，却在无意间给眼前这份景象更添凄凉之意，满眼望去此城已残破不堪，野草丛生，眼前只有一片让人感到荒凉的废墟，他初次走进扬州城便看到这番景象，他不禁开始想象那个他所听说的繁华的扬州城。在二十四桥下的凉亭该会有许多志同道合之士在凉亭下饮酒作乐，相互切磋着诗赋吧；在凉亭旁开放的那些芍药花该会把这幅景象衬托的更加繁华吧；繁华街道上该会有许多的人进进出出，来来往往吧。望今日，若不是金人来此地侵犯，这扬州城恐怕会更加繁华吧，但如今，那在凉亭旁的芍药花已不再艳丽，那流水已几近干涸，那凉亭已不复存在变成了一片废墟。若到来年春日，芍药花再次绽放，又会有多少人前来欣赏呢。此时他的眼中流露出一种情感，夹杂着一丝遗憾，一丝未看到那想象中的扬州城繁华场面的遗憾，又夹杂着一丝对现在这种景象而感到的可惜之情。多好的一座扬州城，多美的芍药花，可惜已无人欣赏。高2014级1班梁金棣作品二：他独自在月下徘徊，屹立在二十四桥之上，脑海中浮现出了昔日扬州城的繁华美景。那时万家灯火照亮街道，每到红芍药盛开时节，人们都争相来到扬州城，站在这二十四桥上，笑脸盈盈，喜笑颜开，满怀欣喜地观赏着满城的红芍药，花香扑鼻而来。歌舞升平，听箫，观花，赏月，其乐融融。如今，二十四桥仍然存在，可昔日的繁华美景荡然无存，眼前这片景，萧条，凄凉。再无玉人吹箫声入耳，桥下水波空自荡漾，冰冷的月光沉浸在流水中，月影四周寂静无声。桥边的红芍药还是会一年一度地盛开着，只是到那时路上行人还会露出欣喜的笑容吗？