教案 人教部编版 高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》

《梦游天姥吟留别》教学设计一、教学目标1.学习朗读中对语速、语气、音量、停顿、重音等细节的处理，体会该诗变幻多端的画面特点及丰富的情感。2.通过品鉴具体语句，领会诗歌丰富的想象和大胆的夸张，理解李白蔑视权贵的精神。二、教学重难点1.重点：通过品鉴语句，体会该诗丰富的想象和大胆的夸张，理解李白蔑视权贵的精神。2.难点：通过朗读中对细节的处理来体会诗歌变化多端的画面特点、品味蕴含其中的情感。三、教学过程1.导入有一位诗人，在悲愤的时候会呼喊“大道如青天，我独不得出”；当满怀激情的时候会唱到“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”；当充满自信的时候会高呼“天生我材必有用，千金散尽还复来”；他一生纵情山水、好入名山。他就是李白。今天我们要学习李白的名篇《梦游天姥吟留别》，跟着李白一起游山访水！2.文本感知①齐读：整体感知（1）齐声朗读课文（2）用最简单的词汇来形容一下这首诗歌给你哪些感受？意境：壮观、梦幻、神奇……句式：上口、气势、节奏……情感：迷茫、豪迈、激情……②细读：品读画面、品味情感第一段（1）就内容而言，第一段主要讲了什么？诗人梦游缘由：对天姥山雄壮气势的向往。（板书：梦由雄壮向往）（2）怎样朗读才能更好地表现出作者营造出的天姥山雄壮的气势及诗人的向往之情呢？四人一小组相互讨论、揣摩、朗读。【朗读指导】：前两句的传说带着一种飘渺感，通过陪衬来引出后四句的天姥山的登场，故音量轻、速度缓。后四句语气加重、速度适当加快以读出力度感来表现天姥山雄壮的气势以及诗人对天姥山的向往。其中，可挑选几个富有表现力的动词，如“横”、“拔”、“掩”来更有力地表现这种气势。（3）男生齐读第二段（1）第二段就内容而言描绘的是诗人在梦中所见之景。（板书：梦景）（2）自由朗读并思考可以用哪些词汇去形容作者所见之景？作者的情感又随着景色的不同发生了哪些变化？（板书：清幽向往壮观惊叹阴森害怕梦幻陶醉失落）（3）齐读（要求：眼前浮现着不同的画面，内心带着诗人的情感。）【朗读指导】：（教师先个别指导几句，其余部分让学生自己去体会）眼前的画面和内心的情感是不断发生变化的，朗读时一定要对细节上要作打磨和处理才能更好地去体会感受这种变化。比如：“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”画面清幽、节奏要稍显轻快。“脚著谢公屐，身登青云梯。”诗人穿上登山鞋、踏上登山路，内心充满向往之情，此时语速要加快以表现这种迫不及待之情。“半壁见海日，空中闻天鸡。”画面非常宏伟壮阔，此时语气要加强，但也不能一味地加强，应当有一定的对比：海上观日出浩大壮阔，山里听鸡鸣未必如此。故后半句语气要略轻，给人以一种在山里侧耳倾听的状态。“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”这一句写的是诗人边看边走，沉浸在山水之中，等从风景里回过神：哎呀，天已经黑了！两句之内发生了很多事：绕过这块石头、走过这座小山，又看看这朵小花，几件事情之间要有停顿，让听众感受到时间的变化发展。“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。”熊咆龙吟岩泉之声令人毛骨悚然，正如同学所言顿生紧张之感。此时节奏要快、气势加强。“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”云和水给人以连绵之感，故语势要处理得稍弱一些，语调适度拉长。“列缺霹雳，丘峦崩摧。”轰隆隆的雷声，山雨欲来、地动山摇。为表现出暴雨雷电的气势，语速要快、语气强烈、语音提高。打雷是很突然的，和前面一句停顿一下有助于形成对比。“洞天石扉”要紧跟前一句，让人感觉仙洞之门随之打开。“訇然”重读，仙洞之门且又是石扉非常沉重，因此要读得重且语调拉长。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”仙洞之门打开，里面祥云缭绕、仙乐飘飘，充满奇幻色彩。故而语气要加强、语速略快，同时带有惊叹的感情色彩。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦醒感叹，若有所失，与之前梦中的画面美景形成鲜明的对比，语速越来越慢以体现这种失落。（4）教师示范朗读（5）全班齐读第三段（1）第三段抒发了作者梦醒后的慨叹情感较为复杂。（板书：梦醒）（2）男生朗读，女生体会这是一种什么样的复杂情感？从哪里体会出来的？无奈、茫然、豪迈、决绝（3）全班齐读（要求：最后一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”读两遍以更好地体现豪迈、决绝）【朗读指导】：这一段中作者的情感发生了几次波动变化，朗读时要作适当处理来更好地表现内在的变化。“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？”这几句带着作者的无奈和迷茫，朗读时速度放慢、音量轻。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”情感发生变化，带着豪放与洒脱之感，音量加强、速度加快。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”收尾要读得斩钉截铁，表明诗人的决绝态度。这一句可连读两遍，以突出表现诗人的决绝！（4）结合诗人当时所处的背景，我们知道他在长安收到权贵的排挤，被放出京，所以这种决绝的背后反应出的是对现实的反抗、对权贵的蔑视。③配乐再读：丰富感受（1）个别朗读（其他同学闭上眼睛，身临其境去感受画面、体会诗人的情感）（2）女生读（3）男生读（4）全班读（最后一句读两遍）3.小结这节课，我们主要在朗读方面作了精心的处理，通过不同的语速、语气、音量、停顿，采用了多种朗读形式，在朗朗书声中跟着这位纵情山水的诗人，去感性地体验了他的激情、豪迈和洒脱，我们看到了一位反抗黑暗现实、敢于蔑视权贵的李白。希望同学们通过这节课能对李白的诗歌有更丰富的理解，也希望同学们会更加喜欢这个浪漫的李白！4.作业朗读的基础上加以背诵。5.板书梦由雄壮向往梦景清幽向往壮阔