回延安 教学设计

第2课回延安【导学目标】1．理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。2．体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表达效果，学习运用比兴方法和修辞方法。3．体会诗人重返延安的激动心情。【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入生成问题《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的源泉外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。自学互研生成新知eq\a\vs4\al(步骤一知识梳理夯实基础)1．读准字音，认准字形搂(lǒu)白羊肚手巾(dǔ)糜子(méi)黍类(shǔ)馍(mó)喘(chuǎn)眶(kuànɡ)2．词语解释脑畔上：课文指窑洞的顶上。糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。留脚印：课文中意思是毛主席在那里住过，留下了革命的足迹。赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地内不脱离生产的群众武装组织。几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“—……又……一……”的意思。二十里铺：延安城东的一个村子。1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。3．作者简介贺敬之，现代著名诗人，剧作家。家庭出身贫农，1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。eq\a\vs4\al(步骤二整体感知走进文本)1．听录音，范读课文(多媒体播放)，要求：这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。注意停顿。2．把握感情基调。【交流点拨】积极进取、高度赞美的感情。3．提问：本诗有五节，请分别用一两句话概括这五节的主要内容。【交流点拨】第一节：抒写久别重逢延安的感触。第二节：追忆当年延安的战斗生活。第三节：描绘会见亲人的热烈场景。第四节：描画延安城的崭新面貌。第五节：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。合作探究生成能力eq\a\vs4\al(步骤三精读课文把握情感)1．试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？【交流点拨】全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。2．诗的第一节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情？【交流点拨】作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动，但作者却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。开头淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者心潮翻滚，思绪万千的内心世界。这是深沉的爱和眷念的表现。3．读诗，想想第二节的比喻修辞运用有什么与众不同？【交流点拨】“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，亲人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。eq\a\vs4\al(步骤四理解语言探究写法)1．第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？【交流点拨】①炽热的阶级感情；②老、中、青三代人与诗人的对话；③夸张、比喻连用。2．第四节运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌？【交流点拨】主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。3．第五节诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望？【交流点拨】表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。4．这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出叠字词语，按上述类别加以分类？【交流点拨】①表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。②表数量的有：几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。③表情态的有：紧紧儿，飘飘，团团，高高地，滚滚等。④表颜色的有：白生生等。当堂演练达成目标eq\a\vs4\al(步骤五总结课文拓展延伸)1．总结课文本诗以“信天游”的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。2．拓展延伸一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年来只有《放声集》一册不很