古代诗歌鉴赏之炼字教学设计

古代诗歌鉴赏之炼字教学设计武汉市第四中学黄谦【教学背景】一直以来，语文教学的“高耗低效”引起了人们的忧虑，甚至引发了社会上的反感。此时，洪镇涛先生提出了自己的改革方案：实施语感教学。他指出：“语感教学是以语言为本体，以学生的发展为本体，以语感训练为主要教学手段，以培养语感从而提高学生理解和运用民族语言能力为主要目的的一种教学体系。”语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉。它是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟语言的能力。语感教学并非师生“表演”的公开课课堂模式，而是真正能培养学生语言习惯，进而培养学生语文素养的一副良药。本篇教学设计正是基于这一点，把语感理念和高考答题能力联系起来，让语感教学走进毕业年级，让语文课堂高效有序。【教学目标】1、熟读成诵，培养语感。2、明确“炼字”的范围和作用。3、掌握常见题型的答题技巧。【教学重难点】1、在反复诵读推敲比较中，准确把握诗歌内容，品味诗歌意境，完成背诵。2、总结规律，古代诗人炼字，主要锤炼哪一类词语。3、规范答题步骤，掌握并运用。【教学方法】自主探究、朗诵、品悟。【教学安排】一课时【课堂探究】一、趣谈导入，初识语感。“推敲”一词的典故，讲的是贾岛边走边作诗，竟不小心冲撞了韩愈的马头。韩愈作为当时的大官，并没有责怪他，反而帮他思考。得出了名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并且两人也由此成为好友。从此，“推敲”一词流传下来。还有一个故事，唐朝任蕃夜宿台州巾子峰禅寺，在寺墙上题诗“绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。前峰月映一江水，僧在翠微开竹房”。他走出几十里路后，觉得“半江水”要比“一江水”，更贴切，更符合现实。忙返回寺院修改，谁知到了寺院，他发现早有人把“一”字改为“半”字了。真是“英雄所见略同”啊！古人作诗填词都很讲究炼字，炼字就是推敲用字，使言辞准确恰当。在一首诗中，诗人反复锤炼推敲的某一字，也就是最能表达诗人思想情感，体现诗人独具匠心的字。所炼字是为了提高通篇诗词的表达效果，因此，一首诗词往往会因一字而意境全出。二、涵泳经典，品悟语感。（一）请同学们大声朗读这些句子，并指出每个句子中哪些字词用得好，为什么？1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（明确："穿"字写出山势险峻、参差错落的山岩直指天空；"拍"字写出狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石；"卷"字写出江水腾涌的壮观景象。这是何等的雄奇景观！这三个字，从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感情，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。）2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（明确：“闹”字使用拟人的手法，生动表达了春回大地，柳绿花红生机盎然的勃勃景态。）3、大漠孤烟直，长河落日圆。（明确：“直”字写出诗人在碧天黄沙之间极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾。描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。“圆”字写出落日低垂河面，恍然出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。）4、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（明确：“空”字写出诗人壮志未酬的苦闷。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤！两相比照，何等悲怆？）5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（明确：“萧萧”写出落木茫无边际、纷纷而下，“滚滚”写出江水奔腾不息、滚滚而去，集中表现了深秋时节的典型特征，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。）（二）思考：古代诗人炼字，主要锤炼哪一类词语?主要是动词和形容词，另外还有副词、叠词、表颜色的词等。（三）诗人炼字有什么好处？1、使刻画的意象更准确生动2、使描摹的意境更富有韵味3、使表达的情感更真切感人（四）回忆设题形式：1、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。2、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么？3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？4、诗中（某一联中）最传神的字是哪个字，请作简要分析。5、某诗的诗眼是什么，请作简要分析。三、真题解析，提升语感。（一）实践一：通过对高考真题演练分析，归纳炼字题答题步骤。1、（2007四川高考卷）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。【明确】1、“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。2、诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。3、“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。2、归纳答题步骤：第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（释含义、明手法）第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象。（描景象）第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果。（点情境/表感情/谈效果）（二）实践二：运用规律解题，提升语感，规范答题。1、（2012湖北高考卷）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。【明确】“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。2、下面这首诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。闲居初夏午睡起二绝句（其一）杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。【明确】闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。四、总结全篇，回归语感。诗人为了一个字而反复推敲，千锤百炼，这是一丝不苟的写作精神，也是对一种话语系统的敏锐感觉。炼字，在今天看来，我们不妨把它看作写作后的修改。这种修改，源自在长期规范的语言感受和语言运用中，养成的一