Module9Unit1Welaughedalot（教案）外研版（一起）英语五年级下册

小学课时备课设计课题M9U1

Welaughedalot.课型新授课时1st序号1学习内容分析一、知识内容分析：1）话题：本模块的话题是在信件。情景是Daming收到在英国的Lingling寄来的一封信，信中介绍了她去儿童剧院看演出的经历。她在剧院看到演员们女扮男装，有的男扮女装，演员们讲了很多笑话，整个过程非常有趣。2）语音：篇章中个别单词的重读强调：Thewomenworemen'sclothes.强调女人“竟然”穿男人的衣服。词汇：theatre,history,funny,joke,women,men,show,told短语：achildren'stheatre,women'sclothes,Chinesehistory,telllotsofjokes,lastweek.3）语法：本单元需要掌握的句型有：AreyoureadyforyourtriptotheUS?Lastweek,wewenttoachildren'stheatre.Theactorstoldlotsofjokes.4）功能：能运用以上句型描述过去发证的事情，理解文化差异学情分析已有经验：1）知识经验：已学常用的动词过去式有：saw,went,wore,told,laughed,ate其中wore不熟。新授词women,men,show,put,told在上册中已经接触过；接触过的句型有：Isawadog.Itworeacoat.一般过去时的句子。havegot句型:I’vegottwolettersnEnglish。在四年级已经学过过去式描述经历。2）生活经验：学生大部分都看过话剧，也接触过英语属性3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的动词过去式单词进行复习和归纳，阅读与话剧相关的课文读物，了解中西方文化，运用所学词汇和句型描述过去的经历。缺少经验：1）知识经验：篇章中个别单词的重读强调：Thewomenworemen'sclothes.强调女人“竟然”穿男人的衣服。单词theatre,history,joke以前没接触过2)生活经验：很少有真正看过英语话剧。三、困难障碍：1）注意运用不规则动词过去式，特别是wore的发音与拼写，另外动词过去式laughed的发音要注意；注意名词的单复数。Child-children,man-men,woman-women.2）综合运用各种句型描述过去发生的事情，学生普遍在这个方面有难度。四、个性差异：个别学生词汇基础较差，原来学过的单词和过去式可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。教学目标1.通过设置情境，在情境中学习新单词，并利用分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇theatre,history,funny,joke,women,men,show,told通过看图、创设情境，创编并描述和表演过去的事情。3.通过听课文回答问题，能正确理解课文，通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。4.乐于了解世界上主要的文娱和体育活动，乐于接触国外文化，增强祖国意识，了解中西戏剧差异。教学重难点重点:注意运用不规则动词过去式，特别是wore的发音与拼写，另外动词过去式laughed的发音。难点：运用过去式在创设的情景中描述不同国家的经历突破的措施：通过游戏让学生掌握不规则动词的过去式和原型。特别注意wore通过领读、跟读、查读、再纠正再认读的方式完成这些单词的记忆；再引领学生总结之前学过的不规则动词的原型和过去式，并进行造句练习；老师帮助学生深入理解课文情境，通过仿写课文或改编课文实现各种句型的综合运用。然后学生再通过小组合作、同桌对话、看图编对话等练习。教学准备课件、课文视频、介绍话剧的视频教学过程教学环节教学目标教学任务学生活动评价活动热身导入通过设置情境，在情境中复习动词过去式，能认读拼写单词。1、教师活动：播放图片，提出问题。学生活动：回答问题。T:Whatdidyouseeinthispicture?S:Isaw....T:yes,see---saw.2.Watchandanswer.教师活动：播放动画，提出问题。学生观看视屏回答问题并复习动词过去式，能认读拼写单词T:Whatdidtheysee?youcananswer,He/shesaw.(板书see----saw)S1:Shesawadog.Itworeacoat.T:wear---wore(板书)WhatdidSamsee.S2:Hesawadog.Itworeahat.S3:Shesawaman.Heworeaskirt.提问检查单词读音同桌互相读补救措施：一起作业拼读单词学习课文通过听课文回答问题，能正确理解课文，通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。1）初听课文教师活动：PPT出示问题:并播放无字幕动画。1.Damingis____aletter.A.writingB.readingC.drawing2.He’sgot____letters.A.twoB.threeC.four3.Thelettersarein______..A.ChineseB.TheUSC.English2、再听探究课文1）听课文教师活动：播放动画前提出要解决的问题1.Wheredidtheygo?2.Whatdidthemenwear?3.Whatdidthewomenwear?4.Whatdidtheactorsdo?2）问题一教师活动:讲解theatre,showT:Wheredidtheygo?S:Theywenttoachildren’stheatre.T:Whereisit?It’sathreatre.readaftermetheatre,(并板书)S1:Threatre.T:It’sachildren’stheatre.Youcanseelotsofshows.read,show.S:Show.4)问题二、三教师活动:讲解man,woman,men,women学生活动：回答问题。T:Whatcanyouseeinthetheatre?Youcanseelotsofpeople.menandwomen.(并板书)readafterme,men,women.S:men,women.T:Whatdidthemenwear?Whatdidthewomenwear?S:Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.T:Isitfunny?S:Yes,itis.5)教师活动:讲解tell,told,jokes,funny.学生活动：回答问题。T:Whatdidtheactorsdo?S:Theactorstoldlotsofjokes.T:ThisisGuodegang.Hetoldlotsofjokes.read,joke.S:joke.T:tell---told.(板书)telljokes.S:telljokes.T:Isitfunny?S:yes,itis.T:funny,funny.S:funny.T:SothisisLinglingtrip.IsDamingreadyforhistriptotheUS.S:Yes.T:Maybe.Butareyoureadyforyourlisteningandrepeating?Listenandrepeat教师活动：播放电子书包，并对学生进行随机指导。T:Now,let’slistenandrepeatafterthevideo.Weshouldpayattentiontothetextandpronunciation.Group-readingandshow教师活动：Youimitateitverywell.Nowlet’spracticeingroups.YoucanchooseanywaythatIgiveyou.并随机指导.1、观看无字幕动画感知课文，并回答问题。T:WhatisDamingdoing?S1:Heisreadingaletter?T:HowmanylettershasDaminggot?S2:Two.T:Wherearetheyfrom?S3:OneisfromtheUK,oneisfromtheUS.T:3.Thelettersarein______.S4:English.2、听前先浏览问题，带问题听课文，并回答。3学习单词。并学会造句。theatre,show，man,woman,men,women，tell,told,jokes,funny.4.跟读课文，同桌检查朗读情况，互相纠错。齐读，尝试背诵。5.选择老师提供的方式进行小组合作朗读，然后展示。同桌互相问答课文中提出的问题，老师抽查。2.同桌检查朗读情况，互相纠错。齐读课。3.找部分学生说练习价钱的答案，集体纠错。4.同桌互相检查练习的答案并纠错。补救措施：基础薄弱的学生只要理解文章大意，能读出重点句子即可。可以安排小组长课下辅导拓展练习通过看图能进行简单的描述两人对话Let’spractice.Whatdidtheydoyesterday?They...并进行抽查。2.提问部分学生并及时纠错。1.同桌两人依次对每幅图片进行对话练习。2.部分学生回答，集体纠错。3.同桌练习对话并表演。1.部分学生回答，集体纠错。2.同桌练习对话，抽查几组进行表演。拓展延伸通过归纳并谈论中西方的话剧，阅读相关短文，了解中西方话剧的不同，热爱中华文化。.播放介绍中、西方话剧名段（信息技术运用）对学生进行文化教育。小组讨论，并归纳不同和相同点一起作业绘本阅读小组讨论，代表发言。作业布置预设问题：部分学生（所教班级基础最薄弱的学生：李某、王某）可能没有记住本课的词汇，没有背过本课的课文；部分学生可能对中动词过去式的发音掌握的不够扎实，加强对过去式的练习补救措施：通过分层作业，进行补救基础型作业（必做）1.默写本课的重点词汇2