人教版五年级下册《桥》思维教学课例-教学设计-佛山市顺德区

人教版五年级下册《桥》思维教学课例-教学设计课题：《桥》 授课人：刘仲轩授课时间：课时:第二课时课型:课时:第二课时知识目标：抓住关键词句体会洪水的凶猛和人们的慌乱；通过分析描写老汉的语言、动作和神态体会老汉的临危不惧和心系群众、不徇私情和舍己为人的高贵品质；理解课题“桥”的含义。思维技能目标：学会运用思维导图进行分析课文和小组合作。教学重难点：教学重点：通过分析描写老汉的语言、动作和神态体会老汉的临危不惧和心系群众、不徇私情和舍己为人的高贵品质。教学难点：通过思维导图的梳理和重点词句的品读，理解“桥”象征的是老汉用他和他儿子的生命所架起的“生命桥”。教学方法（思维教学）：.朗读感悟法。师生互动理解语句的情感，带着情感朗读课文，读出感情，读出体会。.思维教学法。运用思维导图让学生探究老汉的语言、动作和神态，然后带着自己的理解朗读课文。教学准备：.预习单、学习单。.思维导图板书。.小组合作培训。教学过程（一）回顾主要内容，初建思维导图师：同学们，今天我们要接着上节课的内容继续学习16课《桥》的第二课时。师：我们来重温一下课文讲了一件什么事。（叫1-2个同学）（出示第一张幻灯片）师：概括得很准确。本文主要讲了在黎明的时候，村庄发生了山洪暴发，老汉组织一百多号村民有秩序地过桥逃生，最后老支书和他儿子都牺牲了的故事。（板书：洪水、人们、老汉）（同学回答后板书）图1《桥》“课堂问题”思维导图过渡：好。现在让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。（二）研读2-6自然段，感悟洪水的可怕和人们的慌乱（出示下一张幻灯片）师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文2-6自然段，找出描写山洪特点和洪水中人们表现的关键词，前三组同学完成“洪水”分支，后面两组同学完成“人们”分支，关键词写学学习单上。（教师依组巡视，指导学生，并找出优秀小组准备展示）他噂酬勤「床他噂酬勤「床图2：用于探究的“洪水”分支 图3：用于探究的“人们”人们分支师：请探究“洪水”分支的小组分享一下（推荐一名组员分享）。（出示下一张幻灯片）师：其他小组有补充的吗？请仔细观察思维导图。（有错的可以修改）（出示下一张幻灯片）图4填写后的“洪水”分支师：从文中描写洪水的这些词语，你感受到什么？（板书：可怕）师：是啊！多么可怕的、多么凶猛的洪水啊！你能带着这种感情把这些句子读一读吗？（出示下一张幻灯片）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：请感受一下山洪咆哮的声音，伴随声音有感情读出来。.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：洪水在跳舞让你觉得？.死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：洪水在狞笑，死亡在逼近。过渡：多么可怕的洪水呀，多么凶猛的洪水呀！当时人们的表现又是怎样的呢？（出示下一张幻灯片）师：请探究“人们”分支的小组汇报。师：其他小组有补充的吗？请仔细观察思维导图。（有错的可以修改）（出示下一张幻灯片）,拥我挤地似的图5填写后的“人们”分支师：从这些词语，你感受到什么？（板书：慌乱）师：是啊！面对这样的洪水，人们恐惧、慌乱，多希望能快点逃出去啊！我们能带着这种感情读好下面的句子吗？.人们翻身下床，却一脚踩进水里。.是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。.人们又疯了似的折回来。.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。过渡：洪水是那样的凶猛，人们是那样的惊慌，我们唯一的希望就是逃出去！我们往南跑，不行！近一米高的洪水已经在路面上跳舞了！向东？向西？没有路！这时候只有北面有座窄窄的木桥。我们不顾一切、跌跌撞撞地向那木桥拥去。可是，一位老汉却站在了木桥前！是为什么呢？ （边说边出示下一张幻灯片）（三）研读7-23自然段，感悟老支书的形象师：请同学们快速默读7-23自然段，思考本文抓住了哪些方面来描写老汉？（板书：动作、神态、语言）2图5引导探究的“老汉”分支师：请同学们用学习2-6自然段的方法学习7-23自然段；1、2组同学找关键词合作填写“动作”分支；3、4组同学找关键词合作填写“神态”分支；5组同学找关键词合作填写“语言”分支。图8:5、6图8:5、6组填写“语言”分支师：请1、2组展示你们的思维导图。以一张为主进行修改完善，再选一张贴到板书上。师：请3、4组展示你们的思维导图。以一张为主进行修改完善，再选一张贴到板书上。图9:1、2图9:1、2组分享“动作”分支图10:3、4组分享“动作”分支师：请同学们观察体会“动作”和“神态”分支，你感受到什么？过渡：凶猛的洪水面前，老支书镇定的站着；慌乱的队伍面前，老支书严厉的指挥着。当洪水在咆哮时，人们在惨叫时，老支书不说话；当党员没有排在后面时，老汉凶地像只豹子!当老支书面对党员和村民时，他说了什么呢？师：请5组展示你们的思维导图。以一张为主进行修改完善。.桥窖工期出退\你还篷

少暖逍图11:5、6组分享“语言”分支师：请同学们观察“语言”分支，你感受到什么？师：带着你们的理解，我们来进行分角色朗读。.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!”.有人喊了一声：“党员也是人。”.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”过渡：当老支书面对党员和村民时，是村民先过桥！若是老支书面对儿子和党员与村民，老汉又是怎么说的呢？我们来看看这几个句子，你感受到什么？（最后的过桥顺序是:村民、党员、儿子、老汉；板书：不徇私情）.小伙子推了老汉一把：“你先走。”.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。.突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。.一片白茫茫的世界。过渡：老汉和他儿子的身影消失在凶猛的洪水中，他们离开了自己的家，离开生活一辈子的村庄，最重要的是，他们离开了那个唯一的亲人。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。获救的村民们不约而同地也来到了老汉的墓碑前，他们思绪万千：回想起那凶猛的洪水、慌乱的人们、老汉的每一个动作、每一个神态、每一句话，此时，满腔的话语好想对老支书诉说，请同学们把你想说的话写在学习单上。 （边说边出示蜡烛的幻灯片）（四）拓展延伸点题，完善思维导图师：开始写，同学们写得差不多了。（巡视、指导、择优）图12：课堂写话指导导图师：谁分想分享一下你想对老汉说的话。（内容评价）师：同学们说的真感人。相信老支书在天之灵也会感到欣慰。同学们，学到这里，你还觉得这木桥仅仅是一座桥吗？他是老支书用他和他儿子的生命架起的生命桥！木桥塌了！但是！但是！老支书用他和他儿子的生命架起的生命桥永远矗立在我们心中！ （边说边出示31张的幻灯片）板书：生命桥师：现在请同学们伴随这动人的音乐，深情地说出你想对老支书说的话！师：同学们这节课我们上到这里！课下请思考本文在写作上的特点！下课。教学程序时间教学活动资源运用教师活动学生活动任务驱动2复习导入阅读课文课文原文自主研讨8分配小组任务自主研习填学习单课文原文；学习单。问题解决20组织小组合作探究合作探究填学习单课文原文；学习单。检查反馈10播放音乐组织填学习单伴随音乐填学习单课文；学习单；音乐。板书设计:

姆建境地姆建境地图13：课文板书思维导图教学反思：我这节课讲的《桥》的第二课时，在设计该课时突出三点：思维性、语文味与合作化