初中物理-家庭电路教学设计学情分析教材分析课后反思

第十九章第一节《家庭电路》教学设计一、教材分析根据《物理课程标准》的要求，了解家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的．教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用.教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点.指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的.然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路.再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项.关于电能表，说明了其作用和规格.保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明.教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切.教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备.本节的难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生．二、教学目标1、知识与技能:①了解家庭电路的组成，知道保险装置的作用。②了解安全用电常识，知道试电笔的用法，掌握三孔插座及三脚插头的接法。2、过程与方法：学生对搜集的知识进行整理分类同时小组之间合作交流。3、情感态度与价值观：培养学生科学用电的意识。三、教学重难点教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。四、教学策略五、教学资源准备家庭电路演示板（含进户线、电能表、总开关、插座、开关和灯等）、试电笔、实物投影、多媒体课件、三孔插座、两孔插座、空气开关、漏电保护器等。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课播放电能使用的各种场景，展示生活中各种用电器的图片，它们是如何接入电路中的？它们消耗的电能从哪儿来的呢？如何知道一个月家中用了多少电能？观看视频，进入本章的教学内容。思考问题。根据已有知识和生活中的观察回答问题。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。新课内容新课内容新课内容一、家庭电路的组成打开教室内的日光灯，提出问题：1．一个完整的电路需要有哪几部分组成？2．家中的电灯工作需要具备哪些条件？家庭电路中的电源是由发电厂输送过来的，只有两根线进入家中，这两根线是火线和零线。这两根线间的电压是220V。学生思考回答：1．一个完整的电路至少需要有电源、导线、用电器和开关等四部分。2．家中的电灯能正常工作也需具备电路的四部分。利用知识迁移的方法，培养学生分析问题的能力。展示家庭电路模拟板。观察线路板，了解家庭电路的构造，说出各部件的名称。教师演示家庭电路板的工作，接通电源，检查电路，闭合总开关，再闭合灯的开关、在插座内插入台灯等，演示家庭电路的工作原理。你能说出家庭电路各部分的作用吗？教师对学生的回答进行补充，对于保险盒的工作原理及作用，本节可以不重点讨论，下一节中再详细研究。讨论：1．家庭电路的总开关和保险装置连接顺序可以颠倒吗？2．家庭电路中各用电器间是如何连接的？说出你的判断依据。学生观察家庭电路模拟板，回答：家庭电路是由：进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、导线等部分组成。学生讨论分析：1．进户线：提供电能。2．电能表：测量家庭电路消耗的电能。3．总开关：控制整个电路。4．保险装置：当电路中电流过大时，切断电路，保护电路。5．插座：接入各移动用电器。学生讨论：1．总开关和保险装置的位置不能换，因为在更换保险装置时可以断开总开关，保护人身安全。2．家庭电路各用电器间是并联的，因为断开其中一个用电器后，其余用电器仍能工作。培养观察思考、自学能力。学生通过观察家庭电路的工作原理，分析各组成的作用，培养自学能力、分析问题能力。通过讨论，培养学生合作学习的能力。二、火线和零线进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，我们如何来判断哪条是火线，哪条是零线呢？我们需要利用试电笔来判断。阅读课本中试电笔的构造及使用方法，回答下列问题：1．请说出试电笔的构造。2．试电笔的原理及使用方法。3．判别火线和零线的现象和方法。家庭电路中各用电器是并联的，控制用电器的开关与用电器串联。观察家庭电路图，控制灯的开关接在什么位置的？为什么要这样连？对学生的分析肯定和评价，如果学生回答不出来，可以适当提示。下面就利用手中的试电笔检查桌面上的两孔插座哪个孔是火线，哪个孔是零线。提醒：一定要严格按照使用方法来操作！学生阅读课本回答老师提出的问题：1．试电笔是由笔尖金属体、阻值很大的电阻、氖管、笔尾金属体等。2．试电笔是利用了电流经过氖管会发光的原理，当笔尖金属体与火线相连时，电流经笔尖金属体、电阻、氖管，经过人体、大地，流到零线，与电源构成闭合电路。所以在使用试电笔时，手要与笔尾金属体接触，绝对不能直接接触笔尖金属体。3．如果氖管发光，说明笔尖接触的是火线；如果氖管不发光，说明笔尖接触的是零线。学生观察回答：开关接在火线与灯间。这是为了在更换灯泡时断开开关，使灯头不带电。学生使用试电笔判别火线和零线。对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意识。培养学生的自学能力，分析问题的能力。培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析家庭电路。培养学生动手实验的能力。三、线插头和漏电保护器请几组同学来说出两孔插座中哪个孔是火线，哪个孔是零线？两孔插座的接法是家庭电路的规定接法。那么还有一个三孔插座，多出的上面的孔是接哪儿的呢？家里有哪些用电器是接三孔插座的？这些用电器要么是外壳是金属的，要么是与水有关的。在这些用电器中如果外壳与火线的绝缘损坏，使外壳带电，人接触用电器外壳会导致触电事故，怎么解决这个问题呢？插座上面的孔是E孔，它是与大地相连的，用电器的外壳就是接到这个孔中的，如果用电器的外壳带电，电流就会通过地线流向大地，而不经过人体。请标出三孔插座中三个孔所接线的名称。学生汇报判别结果，得出共同的特点：左边孔是零线，右边孔是火线。学生回忆家中利用三孔插座的用电器：电饭锅、洗衣机、热水器、微波炉等。学生自学三线插头和漏电保护器部分内容，回答问题。如果用电器外壳带电，只要让电流流向大地，不经人体即可，把外壳接地。学生标出三孔的接线。培养学生通过实验总结的能力。培养学生从生活到物理的意识。培养学生的自学能力。培养学生知识应用能力。在家庭电路中还有一个安全保护装置，防止家中漏电导致触电事故──漏电保护器。展示漏电保护器。讨论：空气开关和漏电保护器在电路中分别起什么作用？这样安装有什么好处？学生阅读课本有关漏电保护器的内容，了解漏电保护器在电路中的作用。学生讨论回答：空气开关是当电路中电流过大自动断开，保护电路，它可以在干路中，也可以在安装大功率用电器的支路设置；漏电保护器可以接在插座中，如果接插座的用电器漏电，可以切断插座中的供电，对其它用电器不影响。培养学生利用物理知识解决实际问题的能力培养学生使用学习的能力。拓展延伸：把一盏由开关控制的电灯，一个安装有保险丝的三孔插座接入家庭电路。

思考并作图，然后小组讨论交流。利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。达标测评：见导学案“达标测评”。在规定时间内完成习题。检查学生对本节课知识的掌握情况。培养学生总结归纳的能力。总结课堂小结：1．通过这节课你学到了什么？2．你能说出家庭电路的组成吗？以及它们的连接顺序。3．你会使用试电笔判别火线和零线吗？4．你会把两孔和三孔插座接入电路中吗？说出漏电保护器在电路中的作用。学生梳理本节课知识内容。学生总结本节课的内容，从家庭电路、火线和零线、三线插头和漏电保护器等三方面进行总结。在总结内容时，其他同学可以进行补充。强调安全用电的重要性。学生讨论家庭电路的连接方法。尝试画出电路。作业布置1．“动手动脑学物理”第1、2题。2．课后观察家中的空气开关安装的位置，在家长的帮助下，断开空气开关，观察家中用电器工作情况。按要求完成作业，课后调查需要在家长协助下完成，注意用电安全。知识巩固，通过课外调查作用，增强物理与生活的联系。板书设计19.1家庭电路测电笔（辨别零线、火线）灯座进户线→电能表→总开关→保险盒→插座供电量度用户控制整电流过大给可搬动用电消耗电能个电路时自动切器供电的仪表断电路第一节家庭电路学情分析学情分析：本单元是第十五章安全用电，重点是家庭电路的组成，试电笔的使用，保险装置的作用，难点是用电器使用三线插头的作用。学习形式有学生阅读课本自学，学生观看视频学习，学生科学探究。预期的学习成果可以是会使用试电笔。教材先运用学生已有的串、并联电路的知识，指出在家庭电路中电路的特点，所有的用电器都是并联接入电路的。学生在学习了电路的基本组成后，在生活中与家庭电路朝夕相处，对家庭电路有一定的感性认识，这些都有利于学生的新课学习。本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题。学生经过大量的生活经验积累对家庭电路已有感性认识，拥有一定的家庭电路的基本知识，只是知识不系统，不准确，很模糊。学生已经拥有一定的动手实验能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。心理与认知层面：将物理问题与生活，学生一定充满好奇，甚至渴望动手，但出于安全考虑只能部分实现，因此其他部分要尽量设计的能激发学生兴趣。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点。第一节家庭电路效果分析

把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。

如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性。第一节家庭电路教材分析一、教材地位分析：《家庭电路》一节是整个初中物理与实际生活联系最为紧密的一课，是前几章电学知识在实际生活中的延续学习和提升应用。作为《生活用电》一章的开篇，既是本章知识的核心，也是后两节学习的基础。本节课主要介绍了家庭电路的组成，先用家庭电路的电路图和各组成部分的实物图展示了电能表、总开关、保险丝、插座的连接方法，再依次介绍它们的作用以及使用时的注意事项。在火线和零线部分主要介绍了用试电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要。最后详细说明了三孔插座和三线插头的作用，介绍了家用电器金属外壳为什么接地的道理及漏电保护器的作用，使教材与生活联系更为紧密，并为最后一节“安全用电”做好铺垫。二、教学对象分析：学生在前几章中学习了直流电路，对电路基本组成、原理及相关计算已经很熟悉，为本节课的学习奠定了理论基础。学生在生活中与家庭电路朝夕相处，每天都在使用，有一定生活经验，有利于新课的学习。但学生对家庭电路的很多认识还是感性的，对其实际结构及原理不了解，甚至有恐“电”心理，所以通过本节课的理论学习，消除学生对电的恐惧，加强学生的安全用电意识也是本节的一项重要内容。

三、教学目标分析：（一）知识与技能1.了解家庭电路的各组成部分及作用，使学生有初步的安全用电常识。2.了解试电笔的结构和原理，会用试电笔判别火线和零线。3.了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。4.了解家庭电路简单故障的维修。（二）过程与方法1.通过图片对比，按顺序分析家庭电路各组成部分的用途，小组讨论，交流总结各部分的正确连接方法以及接错会带来的安全隐患。2.通过理论分析，指导实践操作，练习使用试电笔，及家庭电路简单故障的维修。3.通过实际问题引入与课下延伸，提高学生从生活中发现物理问题，并将所学物理知识应用到实际生活的能力，加强书本知识与生活实践的结合。（三）情感、态度与价值观1.利用学生对家庭电路具有的好奇心，激发学生的探索欲望与学习热情，提高学生爱科学，学科学，用科学的科学素养与品质。2.通过理论知识的学习，消除学生的“恐电”心理，培养学生的安全用电常识，提高学生的安全用电素养。四、教学重难点：（一）重点：家庭电路的基本组成部分及其作用与连接方式。（二）难点：用电安全防护的原理。五、教学内容分析：

知识框架：本节课，由家庭电路基本原理图入手，通过结构示意图引导学生认识家庭电路的各元件，及其作用，和它们之间的串并联关系，连接顺序。在此基础上，介绍火线和零线，及如何用试电笔辨别火线和零线的方式和原理，并使学生认识到火线带电更危险，培养学生的安全用电意识。并介绍两个保护安全的元件：三线插头和漏电保护器的作用与原理。

六、教学建议分析：因为本节课与实际生活息息相关，所以授课过程中，应让学生更直观的认识和了解家庭电路，建议使用多媒体，通过视频、图片加强认识和理解。并且展示更多实物模型，让学生认识各元件及其作用。在试电笔的使用上，一定要让学生操作体验，学以致用。第一节家庭电路评测练习1、在家庭电路中，从进户线起连接顺序正确的是（）A．闸刀开关、电能表、保险盒、插座B．闸刀开关、电能表、插座、保险盒C．电能表、闸刀开关、保险盒、插座D．电能表、保险盒、闸刀开关、插座

2、洗衣机、电冰箱、电脑等许多家用电器均使用三脚插头与电源插座连接，如图所示。细心观察可以发现，三脚插头中与用电器金属外壳连接的那个插脚比另外两个插脚要稍长。这样的设计主要考虑下列哪一因素（）A、使插头的造型更美观B、插入插座中可更稳固C、有利于识别火线和零线插脚D、插入插座时，可确保用电器外壳先接地3、某家庭电路如图1所示，下面说法中错误的是（）A．灯泡和开关是串联的B．电视机和台灯是并联的C．单个小彩灯之间是并联的D．灯泡和电视机是并联的4、家庭电路中各盏照明灯是联的；如右上图所示，人们用测电笔辨别火线和零线的两种使用方法中，正确的是。5、小华在家开着空调看电视，妈妈打开电饭锅做饭时，家里的自动空气开关“跳闸”了。则“跳闸”的原因可能是用电器的总功率过大。根据小华家自动空气开关上的铭牌，如图所示，他家的电路允许使用的电器总功率最大为___W。6、如图所示的是小明设计的四盏螺丝口白炽灯的安装图，其中正确的是（）7、如图所示，闭合电键S后，发现电灯L不亮，且保险丝没有熔断．某同学用测电笔测试灯头的两根电线C，D，发现这两处都能使测电笔的氖管发光，再用测电笔测试火线A和零线B时，氖管在测火线A时能发光，在测零线B时不发光．那么可以判定故障是（） A． 火线和零线短路 B． 电灯L短路 C． 电线AC段某处断路 D． 电线BD段某处断路8、小明同学在学习家庭电路时，安装了如图所示的两盏白炽灯和两个插座，若两插座均连入家用电器，且将电路中的两个开关全部闭合，那么各用电器的工作情况是（）A．甲、乙、丙、丁都正常工作B．只有乙、丙、丁正常工作C．只有丙、丁正常工作D．只有丙正常工作9、电工师傅常用一只额定电压为220V的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图所示．当S闭合后，再分别闭合S1、S2、S3（每次只能闭合其中之一）时，可能出现以下三种情况，试判断（选填：“短路”、“断路”或“正常”）：（1）L0不亮，说明该支路___________．（2）L0正常发光，说明该支路___________．（3）L0发光呈暗红色，说明该支_________．10、如图甲所示，是小明常用的一个插线板．他在使用中发现：插线板上的指示灯在开关闭合时会发光，插孔正常通电；如果指示灯损坏，开关闭合时插孔也能正常通电．根据上述现象，在图乙中画出插线板中开关、指示灯和插孔的连接方式，并与电源线接通．第一节家庭电路课后反思本节教学应把理论和实际相联系放在首要位置，采用实验、观察、分析、讨论等方法进行教学。实验和实物展示，直接关系到新课质量。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。本节优点：一、学生对家庭电路的构成和测电笔的使用掌握不错，能理论应用于实践；

二、学生对保险丝的工作原理掌握不错；三、学生对安全用电常识掌握深刻。不足之处：一、学生对电功率和电流的关系掌握不透彻；二、学生对知识的灵活应用能力不够好；三、组织学生讨论在家庭电路中那些情况容易造成短路，并举出实例，然后讨论如何可以避免短路。1、家庭电路中电流过大的第一个原因讲解：短路的演示实验按课本装置进行，可选用较细的保险丝.如手头只有粗保险丝，可用小刀将保险丝削细些使用。为安全起见可以用低压电源来做。在实验的基础上，画出电路进行分析.提醒学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻.绝大部分电流直接经过导线，可以认为电流没有经过用电器”。这一问题运用并联电路的电流分配与电阻成反比的原理分析，学生不难理解。最后应让学生讨论家庭用电时，在哪些情形下可能发生短路现象？如：由于灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使得火线与零线相碰；将已损坏的家用电器插在插座上等等.建议用挂图或幻灯投影的方式，向学生介绍日常用电时，应怎样做才能避免发生短路，对学生进行安全用电的教育。2、家庭电路引起电流过大的第二个原因，仍可以用讲述第一个原因时的装置做演示实验。建议用低压电源演示，这时可以使用直流电流表.此时如果在灯泡两端再并接一个大功率的电热器（如电炉、电吹风等），学生将看到保险丝立即熔断，说明电路中的电流由于用电器的功率过大而过大.这一现象的理论分析，可按课本中的例题分析进行，使学生认识到为什么家庭电路中不应同时使用几个大功率用电器，从而对学