卫星运行时间

卫星运行时间

棠湖小学付军教学目标

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算

3、能利用乘法运算解决一些实际问题

学情分析：学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。重点：三位数乘两位数的计算方法

，并能正确计算

难点：每一步计算的算理

教具准备

电脑课件（或幻灯设备）

(一)谈话导入:同学们，你们知道吗？1970年我国成功发射了第一颗人造卫星----东方红一号，请看大屏幕1.课件出示卫星图师：猜一猜卫星绕地球一圈需要多长时间呢？生：不知道（二）揭示课题：这就是我们今天要学习的内容------卫星运行时间（板书）师：老师告诉你们，卫星绕地球一圈需要114分钟。（呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。）师：你能根据上面的信息提出有关乘法的数学问题吗？生：绕地球2圈需要多少时间呢？生口算114x2=228分钟，生：绕5圈需要多少时间呢?（114x5=570分钟）绕10圈呢？（114x10=1140分钟）(课件出示)(三)探索交流，获取新知

（1）师：绕地球21圈需要多少时间？（2）.

请孩子们估一下大约要多长时间？独立思考，举手发言。

②

学生可能：把114看成100，把21看成20,100X20=2000,21个114大约就是2000---------------120，------------------，120X20=2400，----------------------2400只要估算合理，师都应鼓励（3）：

探究计算方法，充分理解算理。

教师：卫星运行21圈究竟要多少分钟呢？该这么列式呢？生：114X21师：也就是求21个114是几分钟？（这个算式表示几个几呢）师：请大家用自己的方法在练习本上准确的算一算。（师巡视）对学生进行评价，书写、姿势等。师：你还想听听别人的方法吗？（想）那待会我们就在小组内交流一下，请看大屏幕Ppt出示小组合作要求：1.在小组长带领下每个同学先说一说自己的想法。2.组长将组内不同的方法用（1）、（2）、（3）------编号。3.各组选派发言人作好交流准备抽生展示汇报：方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

114×1=114

2280+114=2394

引导发问：114X20表示什么意义？114X1呢？这样做有什么好处？方法2：

114×21

=

114×7×3（用21看成“7×3”）

=

798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

=

2394

师：这孩子真能干，把我们没有学过的3位数乘2位数，转化成我们学过的3位数乘1位数来计算。请把你们的掌声送给他吧

方法3

：

1

1

4

（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

×

2

11

1

4……114×1

2

2

8……114×20

2

3

9

4

引导发问：114是怎么来的？表示什么意义？也就是我们方法（1）中的114x1，228为什么写在这？表示228个十。也就是方法（1）114x20。其实他们表示的意义都是一样的，只是写法不同。师：孩子们想到了这么多解决的方法，真了不起，能听懂或能看懂别人的方法也很了不起！老师也带来了一种方法（课件出示）依次弹出下面的数字X100104202000200801100104看明白了吗？

这个与竖式计算有没有联系呢？（4）小结沟通算法师：这些都是我们想到或读懂的方法。---你觉得那种算法更简便？可能出现以下情况：生:1：方法（1）师马上追问那如果是114x78呢？说明（1）有局限性生2：竖式计算简便3、师：既然大家都觉得竖式计算好，那老师来考考你会用竖式计算吗？比比谁最能干。课件出示135X7454X312请完成在练习本上。

（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

（2）请生展示自己的方法，突出竖式计算的优势，引导学生发问，讲清每一步的意义对比：第二个算式中出现的算法哪种更简便？讨论：竖式计算应该注意什么呢?孩子们记住了用哪一位上的数去乘积德末尾就对准那一位。那百位上的数去乘积的末尾就应和哪位对齐啊？生汇报不足，师补充。板书;顺序：第一个因数去乘第2个因数的个位-----对位、进位4..完成题单师：刚才我们通过列竖式准确的计算出了这两道题。那你能说说这道题是怎么算出来的嘛？Ppt出示1.122×34488------------×366-------×41482..151×37的积是（）位数，想151≈（），37≈（），所以151×37≈（）师：孩子们真能干，通过上面的练习可以看出孩子们已经学会了3位数乘2位数的计算方法。那你能用今天学的知识解决生活中的问题吗？题单上的第3题。(四)课堂小结：师：孩子们又一次挑战成功，今天真是收获满满，谁来说一说你今天的收获？（算法、列竖式、估算、过程）五.拓展师;明天就是国庆节了。为了迎接祖国65岁的生日，双流中心公园采购了113种不同品种的盆栽来美化环境，每种盆栽各有256盆。一共采购了多少盆盆栽？板书设计：卫星运行的时间114×21=2394（分）

1

1

4

×

2

11

1

4……114×1

2

2

8……114×20

2

3

9

4

答：卫星运行21圈需要2394分钟。教学反思：这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和资料，把学生一步步带进情境中，在合适的机会出示卫星运行时间的信息从而导入新课。根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，先让学生估算21圈大约需要多长时间。对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究，具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。最后巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，