高中思想政治-人的认识从何而来教学课件设计

第一框人的认识从何而来第六课求索真理的历程“嫦娥二号”三维图像NASA发现火星表面液态水证据1、人类探索火星的活动是一种什么活动？2、NASA发现火星表面液态水证据意味着人类对火星的认识又迈出了重要的一步，人类目前获得的对火星的认识从何而来？问题探究第一框人的认识从何而来第六课求索真理的历程合作探究走进生活NASA开展火星存在水的讨论会美国制造的好奇号火星探测器观看影片《火星救援》人类探索火星✔✔✘✘１、实践的含义一、实践及其特点实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。实践的主体实践的对象自然界人类社会是直接现实性活动非纯主观思维活动1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生开辩论会、学习理论3、教师讲课4、修建长江三峡水利工程5、建设环境友好型社会6、航天专家研制火星探测器改造自然的生产实践变革社会的实践探索世界规律科学实验活动实践活动的三种基本形式（最基本的）教育实践学以致用明辨是非合作探究小组讨论1、人类利用探测器探索火星的活动能不能随心所欲？为什么？实践具有客观物质性2、为什么人类要寻找火星表面存在液态水的证据？这说明了实践有什么特点？实践具有能动性3、美国宇航局利用先进的探测器在火星上首次发现了存在液态水的“强有力”的证据，这说明了什么？实践具有社会历史性一、实践及其特点2、实践的特点（1）实践具有客观物质性区别于人的纯主观活动（2）实践具有能动性区别于动物的本能活动（3）实践具有社会历史性区别于孤立的个人活动人类探索火星的历程探究问题：1、人类是如何获得对火星认识的？2、你认为人类对火星认识不断深化的原因有哪些？3、你认为我们人类如何证明火星可能存在生命的观点？4、人类认识火星的目的是什么？探究问题1、人类是如何获得对火星认识的？合作探究小组讨论认识是主体对客体的能动的反映人火星实践（探测器）（1）实践是认识的来源注意区分：获得认识的途径有两条间接经验直接经验获得认识的来源是唯一的----实践2、你认为人类对火星认识不断深化的原因有哪些？合作探究分组讨论①不同时期的火星探测器有不同的任务和要求，并且任务和要求越来越高②随着科技发展，火星探测器越来越先进，越来越智能，功能越来越完备③经过几十年的火星探索，人类对火星的认识能力不断提高人们实践①新问题产生提出新要求推动新探索和研究②实践的发展提供认识工具认识的发展促进③锻炼人的认识能力实践提高（2）实践是认识发展的动力合作探究分组讨论3、你认为我们人类如何证明火星可能存在生命的观点？观点火星可能存在生命实践火星利用探测器探索火星、人类登陆火星，寻找火星存在生命的证据有大气层、存在有机分子、表面存在液态水……?（3）实践是检验认识真理性的唯一标准合作探究分组讨论4、人类认识火星的目的是什么？寻觅火星生命存在；建立适合人类生存的“生态坏境圈”；利用已有科技，改造火星环境；移民火星认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。(4)实践是认识的目的和归宿1、实践是认识的（唯一）来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识的真理性的唯一标准4、实践是认识的目的二、实践是认识的基础方法论：树立实践第一的观点，积极投身社会实践人的认识从何而来实践及其特点

实践是认识的基础来源目的、归宿动力检验标准含义