五年级上册说课标

五年级语文说课标说教材说建议实验小学马晓光

人教版《义务教育课程标准实验教科书》说课标说教材说建议三说内容课程资源的开发与利用教学建议编写体例说课标说教材说建议课程目标编写特点内容解析与整合内容标准五年级上册评价建议一、说课标，知方向总目标(九年一贯整体设计)第一学段(1-2)第二学段(3-4)第三学段(5-6)第四学段(7-9)课程总目标识字写字阅读写作口语交际

有较强的识字能力。累计识字3000个，其中2500个会写。会用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔写楷书。有良好的书写习惯。

能正确、流利、有感情地朗读课文，受到优秀作品的感染和激励。默读每分钟不少于300字。学习浏览，搜集信息。交流讨论中，敢于提出看法。阅读中体会顿号、分号等作用。诵读中体味内容和情感。背诵优秀诗文60篇。课外阅读总量不少于100万字。与人交流能尊重理解对方，敢于表达自己的见解。听他人说话能抓住要点，简要转述，能做简单的发言，使用文明语言。利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。学写活动计划和总结，组织讨论、专题演讲，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

乐于表达和分享，作文内容具体，有真情实感，语句通顺。课内习作每学年16次。能修改自己的习作，40分钟完成不少于400字的习作。综合性学习学段目标识字写字阅读口语交际综合性学习本册目标习作认识200个字，会写150个字，会使用字典词典，能用钢笔写楷书有速度，能用毛笔写楷书。

抓住大意体会含义深刻的句子，体会思想感情，课外阅读不少于25万字。正确流利有感情地朗读，默读有速度，学习浏览。乐于讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论演讲。写简单的记叙文、想象作文、读书笔记，能修改自己的习作。初步了解查找资料、运用资料的方法，策划活动，写活动计划。二、说教材，知内容编写体例导语课例附录语文园地选读课文生字表一生字表二点明本组专题，提示学习要求和重点,重在导学功能。精读略读资料袋阅读链接阅读提示固定栏目机动栏目词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。展示台、课外书屋、成语故事、趣味语文。提供背景资料拓展视野丰富阅读引领阅读方法提示重点是单元知识巩固延续听说读写的综合训练侧重语文积累识字、写字、阅读的辅助材料，良好的课本资源编写特点专题组元的角度更加灵活多样。

拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。保留传统的优秀篇目，增加了富有时代感的新课文。强化导学功能，引导学生思考。改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。“阅读链接”“课外书屋”“资料袋”体现了学语文、用语文，向生活拓展语文的大语文观。思考练习，“交际•习作。《落花生》《地震中的父与子》等。《走遍天下书为侣》《青山处处埋忠骨》等。“我爱阅读”“遨游汉字王国”活动，使听说读写贯穿活动始终。加强整合的目的更加明确导语导学，承接上下单元内容使单元整合；精略课文中的“连接语”体现了的训练过程的整合；单元之间学习内容的铺垫从思想内容、人物角度、文体角度、父母之爱多个专题进行编写。各项训练凸显单元重点的整合；前有布置，中有铺垫，后有复习拓展，使整组乃至全册教材成为相互联系的整体。内容解析与整合内容结构精读（14篇）选读（8篇）略读（14篇）内容与单元对应，补充丰富学生的语文知识作用。内容上粗知大意，注重运用知识和经验进行自主探究学习。内容解析与整合

注重知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的实现各专题要点1我爱阅读领会文章内容学习词句表达内容解析8走近毛泽东7勿忘国耻振兴中华2月是故乡明6父母之爱3说明性文章5遨游汉字王国4生活的启示体会人物感情感悟文章写法体会阅读乐趣学习阅读方法走进字里行间感受爱国情怀体会思想感情学习表达方法抓住主要内容学习描写方法抓住文章要点了解运用方法感受神奇有趣珍爱祖国汉字内容解析与整合举例已经学过的知识三年级下册第五单元

妈妈的账单···后续内容·

六年级上册第二单元

怀念母亲···内容解析与整合本册内容··

五年上册第六单元

地震中的父与子

慈母情深

“精彩极了”和“糟糕透了”

父母之爱

本组内容，围绕着“父母之爱”这个主题整合。课文篇幅从短到长，词句从简单到复杂，内容从浅显到深奥，情感从平平常常的疼爱，到更深沉更宽广的内涵，并使父母之爱，升华到对祖国妈妈的爱。已经学过的知识三年级上册第二单元灰雀小摄影师奇怪的大石头我不能失信···后续内容·

六年级上册第五单元

我的伯父鲁迅先生一面有的人六年级下册第三单元十六年前的回忆···本册内容··

五年上册第八单元

青山处处埋忠骨

毛主席在花山

走近毛泽东内容解析与整合

这组内容，通过名人身上的平凡小事感受他们的不平凡，又从不同的侧面表现伟人的风采。这些文章，内容越来越丰富，语句的表达含义更深刻，人物描写的方法更加细腻，表达的情感更真挚、深沉。如《七律.长征》是一首革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。通过学习这组课文，对学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”，“受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界”都会起到良好的促进作用。三、说建议,知方法1、教学建议教学模式单元导入明确目标回顾预习小组交流组间交流品析文本教师精讲突出重点综合性学习综合学习识字写字重点指导自主合作引导评价创设情境培养能力贴近生活教学建议阅读口语交际习作经验习惯精略选欣赏积累相结合悟情悟法相结合圈点标画相结合独立阅读抓住重点单元对应灵活而学朗读默读相结合良好文风之星教师范文引路小练笔之王自评互评师评积累素材能手强化习作意识与其它课程结合听说读写一体发挥主体合理安排自主合作探究激发欲望人品文品相长阅读习作相结合自主学习自主学习合作学习合作探究2、评价建议整体评价建议评价要及时，重视形成性评价。收集学生学习资料、表现记录。知识堂堂清人人清评价建议整体性和综合性

形成性和终结性方式多样

定性与定量重视定性客观描述鼓励表扬为主重视定性评价师评自评生生互评师生互评家长评价相结合尊重差异健康发展知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养

具体评价内容评价建议识字与写字阅读综合性学习

探究精神、创新意识、合作意识、参与程度口语交际朗读的语气、语调、语速，内容理解、文本把握；默读的方法、速度、效果、习惯；精读的综合理解、情感体验；略读的浏览、把握大意、捕捉要点；古诗文的记诵、积累、理解大意。过程、方法、情感、态度；写作材料准备过程；修改态度、过程、方法.写作重点评价参与意识与情感态度。拼音的认读、拼读、书写；汉字的字形、字音、字义、运用；识写兴趣、书写姿势与习惯具体评价方法评价建议教师评价、自我评价、相互评价；评选“综合性学习”小能手。识字与写字

阅读综合性学习写作口语交际自评互评师评，进行“朗读之星、默读之星、概括之星、问题大王、理解大王”等全方位、多角度的阅读评价。自评自赏、互评互赏、师评师赏.评选“写作方法、写作材料、修改态度、情感表达”等之星。

自评互评师评，开展“倾听之星、表达之星、应对之星、文明之星、交流之星”等全面评价活动。自评互评师评展评红花笑脸文字“识字写字大王”评选多元评价，激励为主。激励性评价为主3、课程资源的开发和利用人民教育出版社小学语文论坛,校讯通文本资源网络资源社会资源多媒体资源

用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用.知道国家大事，了解文物古迹、民俗民情，走向家庭、社