我国社区教育课程建设的价值取向与发展趋向

我国社区教育课程建设的价值取向与发展趋向社区教育是指以居住社区为载体，以社区居民为主体，以提高居民综合素质和促进社区和谐发展为目标，由政府和社会组织共同开展的一种综合性、社会化、群众性、全民参与的教育活动。随着社会的不断发展，社区教育扮演着越来越重要的角色，因此，我国社区教育课程建设也愈发引人关注。本文旨在从价值取向和发展趋向两个方面浅谈我国社区教育课程建设的现状与未来。

一、价值取向

1.提高社会综合素质

社区教育的价值取向首先体现在提高社会综合素质方面。社区教育重视人的全面发展，旨在通过教育活动的开展，提高居民们的文化、生活、社会、人文等多方面的素质，将社会责任感、公民责任感、创新能力、批判思维、人道主义精神、文化自信等价值观念逐渐引入到社区居民的日常生活中。

2.促进社区和谐发展

社区教育还带有一定的特殊性，它是在一个特定的区域内展开教育活动，这个区域可以是公寓、小区、乡村或城乡结合部等。因此，社区教育还具有促进社区和谐发展的价值取向。通过多样化、灵活性的社区教育活动，居民与社区之间的互动加深、彼此理解，一直战斗在社区中的教育工作者也更能发挥自己的聚合力，并且建立共同的使命和目标，共同为社区和谐稳定的建设而努力。

3.促进社会平等

社区教育重视全民参与，致力于满足社区居民的多元化需求和促进公民权利平等性的保障。社区教育积极开展多元主题的教育活动、构建行动网络、共享各种资源，在强化社会和谐、促进人的全面发展和实现民主进程方面也发挥了重要作用。

二、发展趋向

1.推进教育改革和创新

面对日益丰富复杂的社会生活需求和深刻的社会发展变化，社区教育也需积极开展改革和创新，同时提高自身的教育质量与水平。传统的社区教育活动设置不够合理、自我完善的机制缺乏和对信息化、网络营销等方面的发展空间被限制。为此，在提高教育服务的质量，满足人民日益增长的知识、技能和文化需求方面，社区教育必须推进“小而精”的智力资源配置，大力推进课程改革，创新课程体系，确保我们的社区教育更加符合现代化的需求。

2.提高师资力量

师资力量是社区教育推进的重要因素。即便是不同学习媒介、各种培训工作已经全面开展，但是社区教育的教师队伍依然面临着资源不足、教育方式论述过于理论化、讲课水平有欠提高、提高教育质量等一系列问题。因此，提高教师队伍的基础知识储备、提高教育课程的具体实践、吸引和培养优秀的社区教务人员、构建支持社区教育的完善的框架体系非常的必要。

3.加强社会参与

社区教育的实施必须依靠社会参与。社区、家庭、学校和社会组织等应该积极扮演着促进社区教育蓬勃发展的角色，形成一个紧密的群体，促进其在教育创新，资源调动，社交斗争等方面发挥贡献。为了增加社会参与力度，特别是社区居民的参与，还需要进一步完善社区教育组织机制，在建设学校、企业和社区等社会环节之间创设沟通机会，提升人民群众对社区教育联赛的参与热情。

4.提高社区教育的便利性

现代人的生活和工作节奏越来越快，社区教育发展应更加贴近群众健康需求，提高其便利性，增加服务内容和方式的多样性，加快“互联网+”将社区教育电子化的进程。在这个过程中，可通过加强社区与网络虚拟社区相关机制的协调与组织推动，引领着社区教育的全面转型和升级。

总体而言，我国社区教育课程建设的价值取向是多元化的，既强调社会综合素质的提高和促进社会和谐发展，也关注公民权利平等性的保障和民主进程。未来，社区教育还需积极开展改革和创新，提高教育服务质量，更加符合现代