个人听课学习心得

个人听课学习心得个人听课学习心得1

本周，听了三位政治老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程。〞

在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、把课堂真正还给学生

以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大削减了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思索问题的主动性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。确实，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习主动性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。

四、对学生要有针对性的评价

以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特殊是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习主动性就会消弱，从而不利于教学的实施。假如在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比方我们学校的李新老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒〞、“你真聪慧〞、“下次再努力〞等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的主动性，而且老师上课也会很轻松。

个人听课学习心得2

听了__老师执教的小学二年级《坐井观天》一课，我认为是一节很胜利的课。主要表达在__老师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想沟通，感情沟通充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于__老师启发，诱导得法，学生学得生动活泼。真正表达学生在教学过程中的主体地位。

__老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特殊留意加强朗读和进展思维培育有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

__老师抓住故事序幕，把握三次对话。

课文第一节，简短的两句话交代了青蛙与小鸟各自所在位置，为下文对话提供了背景，并在某种程度上预示出由于生活环境的不同，双方对事物的认识可能出现差异.这是故事的序幕，也是学生理解的基础.所以在这一部分的处理上，笔墨较多.首先是考虑到大部分学生对于井的认识可能不够正确或充分，所以通过学生的理解和老师的简笔画使学生对井有一个正确的认识，进而认识井沿所在位置，理解“沿〞即“边〞，而青蛙与小鸟位置的演示是为下文的理解做一次必要的铺垫。

三次对话以二三次对话为主.第二次对话在学生初步理解青蛙认为小鸟在“说大话〞“天只有井口大〞

之上抓住“说大话〞“井口大〞两个点，理解什么是“说大话〞，哪句话是大话，进而引出青蛙对天的认识：“只有井口大〞。“天只有井口那么大，还用飞那么远吗?〞这是一个反问句，通过换一种说法让学生初步认识反问句与陈述句表达方式虽然不同，但表达的意思是一致的，不过语气的程度不同。小鸟对青蛙的少见多怪并未反唇相讥，它恳切地指出善意地纠正：“你看错了。天无边无际，大得很哪!〞在这里，通过课件为学生创设一种情境，跟随小鸟到天空翱翔，同时培育学生的观看，思维，想象的能力。就此，第二次对话结束了。在这一次对话中，学生们找到了青蛙与小鸟争辩的焦点：对天的认识不同。为了让学生充分认识这一点，板书在设计上也是以此为主：第三次对话我则抓住了两个“笑〞：“青蛙笑了，小鸟也笑了〞。同样是笑，笑的含义是不同的。青蛙的笑是不以为然的，自以为是的，小鸟的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解两个笑的不同含义是这一部分的重难点。我采纳的是在读中结合青蛙与小鸟的话进行体会理解。抓住青蛙所说的“天天〞“一抬头就观察天〞中所表现出来的自信理解之所以错误的缘由，随即指出：这是一只“井底之蛙〞

它错误的缘由正是因为它天天坐在井里。通过板书“目光狭小，所见有限〞指出青蛙错误症结所在。而小鸟则因为“目光远大，见多识广〞所以才会对天有一个正确的认识。小鸟面对自以为是的青蛙，一针见血地指出了问题的要害：“不信，你跳出井口来看一看吧。〞故事在高潮处嘎然而止。

课文结束了，可是教学还没有结束，学生的思索还没有结束。因为课文可以思索的空间太大。__老师紧紧抓住青蛙的是否肯跳出井口来看一看这一问题作为学生思维的发散点，其目的是想给学生一个自己思索的空间。马教师做了一个假设蛙跳出井口后，他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天〞这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。

个人听课学习心得3

前段时间，我们专心参与了矿区组织的“评选学科带头人〞的听课活动，虽然我校没有教师参赛，但是大家学习的热情很高，都进行了仔细的听课记录，本周三我们又围绕那天所听的课，结合当前的语文教学改革，进行了研讨。能够说置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，改变多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。现将听课心得总结如下：

1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深入语言文字内部。

2、驾驭课堂的'教学潜力很高，独具匠心，细心设计，从学生出发去备课，依据自身特点，依据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。

3、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如谷凤利老师在上《珠宝鸟》时，透过转述，把文章换成大珠宝鸟的角度，让学生来复述课文，由此激发学生的创造力;其次，注重引导学生朗读。大部分老师都十分注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就透过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感改变，层次十分清楚。

4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必需要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新〞。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既表达了基础，又表达了创新。阅读教学留意了必需量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留意让学生把握方法。教师能够精确地把握教材资料，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

总得来说，透过这次听课，它丰富了我们的教学阅历和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮忙。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我们将透过这条捷径获得更多的教学阅历，更好地完成教学工作。

个人听课学习心得4

经过这次语文教师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还许多，以下是我的心得体会。

要精确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的学问基础，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟识的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要准时的予以纠正。

教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的进取性，活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法;在授课过程中，还要