教师资格之幼儿保教知识与能力优质资料复习整理

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单选题（共50题）1、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）。A.双向性B.目的性C.互动性D.丰富性【答案】B2、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（）。A.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.发式教学【答案】C3、教师与家长谈话时以采用()进行交谈为宜。A.专业术语B.日常用语C.普通话D.方言【答案】B4、与上皮细胞的正常形成有关的是()。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】A5、游戏时不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子进入幼儿眼睛引起疼痛。下列相关的处理方法错误的是()。A.让幼儿自然地转动眼球.让沙子从眼角流出B.用水将干净的纱布浸湿。用纱布将沙子粘出C.用水将干净的棉花浸湿。用棉花将沙子粘出D.用干净的手帕揉.翻开眼睑后用口吹【答案】D6、沙眼的主要传播途径是()。A.空气传播B.饮食传播C.接触传播D.虫媒传播【答案】C7、认为“游戏是为未来准备”的游戏理论是（）A.剩余精力说B.复演论C.松弛说D.生活预备说【答案】D8、根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。A.黏液质B.多血质C.胆汁质D.抑郁质【答案】D9、幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，这体现了教育的（）。A.尊重儿童的人格尊严的原则B.保障儿童的合法权益的原则C.促进儿童全面发展的原则D.面向全体，重视个别差异的原则【答案】A10、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是()A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性【答案】A11、下列选项中，对幼儿园教育质量影响最小的是（）。A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍【答案】D12、在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种（）。A.对话语言B.独白语言C.表情语言D.独自语言【答案】B13、幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.有规则游戏【答案】B14、幼儿园的重要仟务之-是（）A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答案】C15、幼儿边搭积木边说：“这个太小了。”这是一种（）。A.外部言语B.社会化言语C.内部言语D.自我中心言语【答案】D16、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）A.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素B.幼儿园生活环境C.幼儿园心理环境D.幼儿园教育的一切外部条件【答案】A17、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段【答案】C18、幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括（）。A.能够引起幼儿反应的材料B.现实生活中触手可及的物品C.先进的电子玩具D.能引起幼儿参与和学习行为的材料【答案】C19、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应()。A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作【答案】D20、下列心理过程中不属于认知过程的是()A.感觉B.想象C.记忆D.情感【答案】D21、在国家的财政收入有了稳步的提高的基础上，应该对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。在我国，幼儿教育纳入（）在现阶段已经具备了可能性。A.初等教育B.义务教育C.基础教育D.学校教育【答案】B22、我国幼儿教育机构的主体部分是（）。A.社区活动中心B.游戏小组C.亲子班D.幼儿园【答案】D23、()迅速发展是幼儿学习的基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力【答案】B24、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆。这是由()所致。A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够【答案】D25、由于幼儿是以自我为中心辨别方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范C.面对幼儿，采用正常示范D.背对幼儿，采用正常示范【答案】B26、在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是()。A.模仿B.操作学习C.使用工具D.习惯性【答案】C27、3—6岁儿童使用的主要句型是()。A.单词句B.多词句C.简单句D.复合句【答案】C28、以下关于幼儿园户外空间创设的表述正确的是()A.幼儿园的人均户外活动面积是3平方米B.幼儿园房舍按功能分有活动用房和服务用房两种C.幼儿园的沙水区是一种固定结构材料设施D.迷宫属于眩晕类的设施【答案】B29、（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。A.行为目标评价模式B.CIPP评价模式C.目的游离评价模式D.外观评价模式【答案】A30、幼儿园教育工作评价应当（）A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅【答案】C31、五岁前的幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后，即称为（）。A.生理性远视B.弱视C.近视D.斜视性弱视【答案】A32、幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的()。A.社会性发展水平B.运用材料的水平C.概念发展水平D.创造水平【答案】A33、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子（）A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D34、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B35、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】D36、“具有文明的语言习惯”，该目标属于《3～6岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的()A.阅读与书写准备B.阅读与理解C.倾听与书写准备D.倾听与表达【答案】D37、下列属于教育现象的是()A.老猫教幼仔捕老鼠B.老鸭教小鸭游水C.影响人的身心发展为目标的活动D.父母给孩子补充营养【答案】C38、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A39、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()亲子关系的家庭出现。A.民主型B.****型C.独断型D.放任型【答案】D40、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A.提前为幼儿进小学打好基础B.促进幼儿极大地发展C.小学化倾向严重D.小学教育学前化【答案】C41、在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是()。A.父亲B.母亲C.教师D.同龄人【答案】D42、下列属于4~5岁幼儿想象特点的是()A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示【答案】A43、关于幼儿注意的发展，正确的说法是()。A.定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展【答案】C44、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是()。A.长跑B.投掷C.跳绳D.拍球【答案】A45、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（）。A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员【答案】C46、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。A.游戏B.交往C.活动D.游玩【答案】C47、幼儿园教师选择教育教学内容最重要的依据是（）。A.学科知识B.社会需要C.教师特长D.幼儿发展【答案】D48、幼儿园的重要任务之一是（）A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答案】C49、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。A.持续性延长B.目的性加强C.细致性增加D.概括性提高【答案】B50、一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿（）。A.喜欢撒谎B.认知存在障碍C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了【答案】C大题（共10题）一、萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车．我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说．砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。[问题1][简答题]结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。【答案】儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。二、《谁的种子先发芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗?”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀?”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了?”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。请结合上述案例，回答以下问题：(1)幼儿园科学领域的教育儿童取得了哪些方面的发展?(2)请对教师的教育行为及结合《纲要》进行分析与说明。【答案】(1)通过《谁的种子先发芽》这一教育实例，使我们认识到教师与环境在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境和材料之中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不断地进行观察记录，同时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观察。幼儿通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并给幼儿提供了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自已的机会，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从而促进幼儿自主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设新奇的环境，充分利用场地，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。(2)在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功感、增强自信心。同时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。①让幼儿直接参与自然界的建设，给幼儿以参与权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多体现教师的主观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性观察得以成功。②在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使连续性观察有兴趣进行着。首先，《纲要》指出“教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。”新《纲要》和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来．以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试，也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新《纲要》的一个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新《纲要》指出，幼儿园教育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本的定位。在新《纲要》的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、个性化发展所需的基本的也是重要的素质。三、情景一背景：在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道：“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的!”教师：“嗯，我画错了吗?”老师愣了一下。男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。”教师：“我看到的好像是长在脸上的，等会儿去看看?”男孩：“是长在鼻子上，好吧。”结果：参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。情景二在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上，孩子们都在认真的作画。一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说：“画得这么难看!”女孩说：“你画得才难看。”相视一笑又继续作画，教师听到了，严厉地说：“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。(1)请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。(2)请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略，谈谈自己的看法。【答案】(1)情景一中，很明显老师在教学活动中失控了，没有很好地掌控课堂。当有男孩质疑老师：猫的胡子是长在鼻子上，而不是脸上的。老师把关注点放在了这个问题的正确答案上，没有真正领会幼儿提出这样问题的原因。幼儿一再地提出自己的看法，老师没有做出正确的回应。幼儿的绘画活动并不像成年人的画作一样要求写实性，其最重要的是引导幼儿去想象、感受对物体的美的感觉。情景二中，教师的回应确实有效控制了课堂秩序，但是也丧失了一个很好的教学契机，同时也没有解决幼儿心中的疑问。(2)美术活动是一种培养幼儿感受美和表现美的幼儿教学活动。其中幼儿教师的引导作用至关重要，良好的美术启蒙教育将会为孩子一生的发展打下良好基础。教师和幼儿之间的互动不仅涉及师幼关系问题，而且涉及幼儿美术活动的教育教学方法问题。作为教师，首先要正确处理教师和幼儿之间的关系。这主要表现在日常的师幼互动中，教师要真正尊重幼儿，尊重他们的想法、意愿，允许他们自由表达意见。针对幼儿的疑惑，教师需要做出符合幼儿认知能力的回答，并同时启发幼儿更多地思考，使幼儿的想象力和创造力不断得到发展。帮助幼儿建立良好的同伴关系也是幼儿教师的一大任务，这是因为同伴关系对幼儿社会性发展的影响至关重要，因此，在教育教学过程中幼儿教师应该鼓励幼儿之间的友好交往，并帮助他们解决交往之间发生的冲突，学习正确的交往方式。四、今天，朵朵穿了一件好看的衣服，胸前有很多小珠子。我发现她经常用手剥小珠子，为免发生意外，我阻止了她好几次。中午，突然有个小朋友告诉我：“老师，朵朵把一个珠子塞到鼻子里了。”我赶忙跑过去，这时朵朵的神情很紧张，嘴巴张开在呼吸。遇到这种情况，教师应该采取什么措施?【答案】幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生材料中所述情况可采取以下措施：如果幼儿鼻腔进入异物时，要让幼儿改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立即拿镊子夹，以防异物被推向鼻腔深处。对于年龄稍大而又听话的幼儿，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做擤鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或是部分露出鼻腔。如果露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。若异物出不来，应去医院处理，切不可用镊子夹，以免损伤鼻黏膜，造成鼻出血。特别是不能用镊子去夹圆形的异物，否则会越夹越深，一旦异物滑向后方掉进气管，就可能会危及幼儿生命。也可以让幼儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使幼儿打喷嚏，有可能将异物喷出。对于无法取出的鼻腔异物，老师不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物，而是应设法劝阻幼儿哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。五、材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……[问题1][简答题]阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?[问题2][简答题]阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？【答案】11.情绪易冲动。儿童常处于激动状态，情绪强烈，很难自制，年龄越小，这种冲动越明显。2.情绪的不稳定性。儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪，在短时间内互相转换，这与他们易受情境的影响有关。3.情绪的外漏性。幼儿初期的情绪完全表露于外，几乎不加控制或掩饰。材料中阳阳每天去幼儿园，奶奶走后情绪平静下来，奶奶折返回来后又阳阳又哭起来，反应了幼儿情绪易冲动性、不稳定性、外漏性。2阳阳奶奶的担心没有必要。1.创造良好的情绪环境。家庭和幼儿园在儿童成长中要为儿童营造良好的生活环境，在儿童的教育中要保持和谐、耐心的气氛，这就有利于儿童放松情绪。2.家长和教师要树立良好的榜样。家长和教师对儿童的教育和心理发展十分重要，成人愉悦的情绪能够感染儿童，让儿童以快乐的心情成长，培养儿童积极的情绪。3.鼓励肯定和引导。对儿童情绪的积极肯定和鼓励，会增强儿童的自信心。4.帮助幼儿控制情绪。⑴转移法对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神而非物质的方法转移。⑵冷却法六、浩浩是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，浩浩所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，浩浩和李明成为该班仅有的两个“高个”。浩浩主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和浩浩这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，浩浩又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样浩浩就动起手来……在老师眼中，浩浩就是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿意和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行为以及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?【答案】(1)材料中浩浩的行为及他和小朋友的关系说明：在社会性发展中，该儿童在同伴交往方面属于问题儿童。不会使用正常的同伴交往策略，具有攻击性。(2)这种儿童的表现是：体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高。对没有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。七、老师在表演区投放了自制的有关《西游记》人物的面具，小朋友很感兴趣。东东、丽丽、妞妞、明明四个小朋友来到表演区，争着戴孙悟空的面具来表演。这时，老师建议他们相互协商，每个人扮《孙悟空打妖怪》儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色。小朋友们表示同意。他们商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孙悟空、猪八戒、唐僧等。东东扮演老妖婆，但是没有面具，妞妞想了一个办法，找来一块头巾系在东东头上。孩子们拿着自制的道具准备表演，老师鼓励他们大胆按照儿歌的内容做动作，边念儿歌边表演。当“老妖婆”出现时，孩子们变得兴奋起来；当“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家都高兴地欢呼起来。接下来再表演时，孩子们的表演欲望更强烈了。(1)结合材料分析，表演游戏的功能。(2)指出材料中老师指导表演游戏方法的成功之处。【答案】(1)①表演游戏可以加深幼儿对文学作品的学习理解；②对幼儿语言的发展有突出作用；③有助于发展幼儿的想象力；④有助于培养幼儿良好的个性；⑤有效地使幼儿受到艺术熏陶。材料中，教师通过让幼儿扮演角色，体会到《孙悟空打妖怪》作品的内容实质，让幼儿设计头饰，充分发展幼儿的想象力和合作的能力，并让幼儿受到艺术的熏陶。(2)教师首先为幼儿提供了幼儿感兴趣的游戏材料，激发了幼儿参与游戏的兴趣和热情。在发现幼儿争抢孙悟空面具时，及时介入加以引导，建议他们协商分工扮演其他角色让幼儿感受到合作表演的乐趣。八、某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢?请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。【答案】(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)。儿童的性别概念包括两个方面：一是对自己性别的认识；二是对他人性别的认识。(2)自我中心地认识性别角色(3～4岁)。这个阶段的儿童已经能明确分辨出自己的性别，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等：(3)刻板地认识性别角色(5～7岁)。这个阶段的儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，是有一定根据的，中班、大班的幼儿处于自我中心地认识性别角色阶段，他们已经能够明确分辨出自己的性别，对性别角色的认识越来越多，并逐步开始进入刻板的认识性别角色阶段，对男孩、女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识一些与性别有关的知识。因此，让中班和大班的小朋友分开如厕是合理的，这样有利于幼儿性别角色的认知和性别行为的发展，同时有利于幼儿心理的健康发展。九、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。[问题1][简答题]小基尼的缺陷说明了什么？[问题2][简答题]小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用？【答案】1.“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础