《现代物流学》说课

安徽财经大学AnhuiUniversityofFinanceAndEconomics诚信博学知行统一倾听学生的心声提供最有用的知识给学生的成长竭尽所能使同学们成为有用的人才诚信博学知行统一《现代物流学》说课

说课人：马军《现代物流学》说课1课程总体设计分析2教学过程设计3教学对象分析4学习评价与考核设计目录CONTENTS5改革思路《现代物流学》说课课程总体设计分析01《现代物流学》说课1课程总体设计分析六月鲥鱼带雪寒三千江路到长安传承该课程在专业教学中的定位课程教学目标教学内容设置的依据《现代物流学》说课1课程总体设计分析1.1该课程在专业教学中的定位

《现代物流学》是经管类专业的重要课程，它以现代物流活动为研究对象，阐述了现代物流理念及其特征、物流系统的功能及其合理化途径、物流信息系统、供应链物流管理、物流成本管理、物流标准化管理等内容。《现代物流学》作为贸易经济专业的主干课程，其设置对我校推进“四位一体”育人体系中的知识探究、能力提升、素质培养、人格养成等方面均能起到重要的支撑作用；另一方面也有助于增强学生就业能力，提升其就业质量。《现代物流学》说课1.2课程教学目标通过本课程的学习，应使学生正确把握物流的基本概念和物流的基本方法，对物流科学有一个比较全面的认识。使学生了解当前物流业发展现状和趋势；掌握物流管理中使用的主要策略；具备在实践中解决实际问题的能力。

培养学生的自学能力、分析能力、理论联系实际能力、团队合作能力以及对知识的灵活运用能力。知识目标能力目标素质目标1课程总体设计分析《现代物流学》说课01遵循学生职业能力培养的基本规律，以现代物流系统中各子系统配合和优化为基础，整合、序化教学内容，构建基于现代物流管理过程的课程体系，科学设计项目性学习任务。03融“教、学、练、做”为一体，让学生在教中学，学中练，练中做。

以知识学习服务于素质提升为准则设计课程内容，将课堂搬进实训室，让学生在实训中，体会从事物流管理过程中各个环节所必须关注的主要问题。021.3教学内容设置依据1课程总体设计分析教学过程设计02《现代物流学》说课教学过程设计理念教学方法和手段学生学习方法设计2教学过程设计《现代物流学》说课根据课程总体设计，采用“任务驱动”的教学过程。按照企业实际物流管理工作中的任务，过程和情境组织课程，形成围绕工作过程的教学内容，以学生为中心，实现教学过程行动化。即以任务的完成为目标，以任务发生的顺序展开教学过程，以教师的启发引导、讲解为辅，以学生自主思考和训练为主，融“教”“学”“做”为一体。2.1教学过程设计理念2教学过程设计《现代物流学》说课启发引导由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再归纳总结出一般规律或概念。角色扮演

教师创设特定情境，让学生扮演组织中的相关角色，通过体验，达到掌握技能的目的。情景模拟教学的过程中，通过设置一些物流活动的真实场景，组织学生积极参与教学。案例分析通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。示范互动教学互动，使学生更直观地从互动的过程中学习，并能立即进行实践，大幅度提升学生学习兴趣。行为训练由于现代物流学的课程特点，在教学过程中，行为训练法也需要适当运用。2.2教学方法与手段2教学过程设计《现代物流学》说课010203课堂学习课后自我学习及练习现场观摩与实训课程的开展2.3学生学习方法设计2教学过程设计教学对象分析03《现代物流学》说课教学建议鼓励学生用系统的观点思考物流活动，着眼自然科学和社会科学两个方面，定性分析和定量分析相结合的加以研究物流；加强实践实训环节，带领学生看中学，做中学；运用现代媒体，建立QQ群和微信群加强班级同学之间的联系；布置课后任务来加强学生自发对课堂学习内容的理解与更深入的研究。是一门综合性的学科，是自然科学和社会科学的交叉学科。是一门对物流过程进行系统分析的科学，具有很强的系统性。是一门在定性分析基础上进行定量分析的科学，要有数量的结论。是一门应用科学，具有很强的实用性。教学挑战3教学对象分析《现代物流学》说课学习评价与考核设计04《现代物流学》说课01课堂出勤（20%）02课堂参与（40%）03实训环节（30%）04课程论文（10%）01基础理论（30%）02技能掌握（20%）03理论延展（20%）04解决问题能力（30%）评价与考核平时考核20%期末考核80%4学习评价与考核设计《现代物流学》说课改革