初中生物-《激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计课题第四单元生物圈中的人第六章第四节《激素调节》课型新授（多要素组合＋平台互动）年级初二教材版本鲁科版计划学时2课程标准要求举例说明人体的激素参与生命活动调节。教学内容分析本课《激素调节》是鲁科版初二生物下册第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”中的第四节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。学生情况分析学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。教学目标【知识目标】：（1）通过举例比较和识图分析，了解人体腺体的分类和区别。(2)通过举例分析理解主要内分泌腺分泌的激素作用，并总结出激素的概念。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控。【能力目标】：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）通过合作分析和技能训练，培养学生的团结协作精神和创新精神。【情感目标】：（1）通过分析激素分泌异常病例，增强学生珍爱生命的意识，提高社会责任感。（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。学习内容描述知识点及编号学习目标描述内分泌腺的特点和种类生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用激素概念和主要种类激素调节与神经调节的关系技能训练：设计对照实验说出内分泌腺的特点和种类举例说明人体激素参与生命活动调节说出激素概念和主要种类举例说明激素调节受神经调节的调控尝试设计对照试验项目内容解决措施教学重点1、内分泌腺的特点和种类2、激素概念和主要种类的作用1．识图、比较分析。2．小组合作、资料分析、总结归纳教学难点1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用2、设计对照试验1．资料分析、动画展示2．动画展示、小组讨论设计思路与策略选择课的整体设计思路是以资料分析为主，突出人体激素参与生命活动的调节这个重点。通过观察图片、比较分析、视频动画、小组合作等方式来调动学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性，突破重难点。1、如何导入：“良好的开端是成功的一半。”本节课的导入通过看图学生反思自己进入进入青春期后身体的变化及从小到大身体的变化，来导出课题。这种导入既帮助学生回忆了上册所学的性激素的作用，也自然的引出了“激素调节”，可以说是一举两得。2、如何重难点突破：对于教学的重、难点：内分泌腺的特点和种类，激素概念和主要种类的作用主要采用问题引导、资料分析、合作探究、动画再现、归纳总结等策略和方法进行。转变以往满堂灌的学习方式,培养学生的观察、思维、合作、探究、归纳等能力,提高学生的综合素养。3、如何强化落实知识：对于每个知识点，充分利用“听、说、看、想、写”多个要素的组合，采用边学边巩固的方法，不断强化知识点。利用达标检测对知识进行重点强化应用，在掌握知识的同时加强知识间的联系。教学过程教师活动学生活动设计意图（一）情境导入，温故知新1、引导学生观察图片。2、提问：进入青春期以后我们身体有哪些明显的变化？这些变化产生的原因是什么呢？3、引导学生总结：除性激素以外，人体还有很多激素，都有重要的调节作用。4、导出课题，板书1、看一看、想一想2、思考回答：身高突增，性器官迅速发育等。性激素作用的结果等。3、生读出学习目标利用学生已学知识，自然导出激素调节，起到承上启下的作用。（二）合作学习，探究新知探究一：内分泌腺的特点和种类1、指导学生阅读课本，出示不同的腺体，让学生分类。2、总结分析学生答案。3、重点解析：出示内分泌腺和外分泌腺的图片4、指导学生归纳填表比较内分泌腺和外分泌腺5、出示内分泌系统图，指导学生看图回答6、总结反馈7、拓展提问：胰腺是内分泌腺吗1、阅读课本P19页第二段，说一说内分泌腺的特点。2、生代表回答。3、看图比较分析：说一说4、填表比较两种腺体5、看课本19页图IV-69,说一说：构成内分泌系统的主要内分泌腺有哪些，分别有哪些作用？6、识记内分泌腺和作用7、结合图片，观察思考：胰腺是内分泌腺吗？并回答。1、培养学生的自学分析能力2、抽查反馈3、4：锻炼学生的观察分析比较能力。4、强化知识5、落实内分泌系统的概念。6、知识的强化7、让学生全面认识内分泌腺。探究二、举例说明人体激素参与生命活动的调节1、指导学生小组合作进行资料分析：提出要求（1）①1-3组研究生长激素；4-6组研究甲状腺激素；7-9组研究胰岛素（2）、小组分好工；互相关注，关照；作好记录（3）、将讨论结果记录好。（4）、每组选派代表进行汇报讲解2、听取学生合作结果汇报，进行总结3、出示图片和资料指导学生辨析不同的病症4、对于资料二和三，针对学生分析掌握情况，及时补充。重点：甲状腺激素、胰岛素（准备实验分析，视频、图片）问题：（1）、如何预防地方性甲状腺肿？（2）、胰岛素能不能口服呢?5、指导学生归纳总结：6、播放糖尿病的视频。认识糖尿病：想一想症状、病因、预防和治疗措施重点讲解说明7、播放视频：我国科学家率先合成结晶牛胰岛素1、阅读资料、合作探究：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症（1）分组，分工（2）设计记录表（3）讨论分析（4）选代表汇报2、组间交互3、我来当医生：看图辨析不同的病症并分析原因：侏儒症、巨人症、呆小症、地方性甲状腺肿、糖尿病4、可以指出，不理解的地方，让老师进行补充讲解。5、列表归纳总结：几种激素的作用及缺乏时的病症6、认识糖尿病：想一想症状、病因、预防和治疗措施7、观看视频，回顾历史：

我国科学家率先合成结晶牛胰岛素1、利用平台互动的方式，将大任务简化为了小任务，更有利于完成2、反馈讨论结果，挤泡沫3、强化落实知识，针对学生合作的情况重点对较难理解的甲状腺激素和胰岛素进行分析强化4、查缺补漏，培养学生的分析应用能力5、教给学生知识整理的方法。7、培养民族自信心，爱国主义精神探究三、激素的概念1、指导学生阅读2、提问反馈1、阅读P21页第一段，结合前面对几种激素的分析，试着说一说：什么是激素？激素有什么特点？2、同桌交流1、培养学生的阅读能力、概念意识和总结能力。2、理解强化激素概念探究四、激素调节与神经调节的关系1、出示比赛时图片人物，让学生谈一谈感受2、提问反馈，总结分析原因1、看图想一想：自己在特别紧张、兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。想一想，产生这些现象的原因是什么？2、说一说通过学生熟悉的人物及看比赛时的感受，易于理解激素调节与神经调节的关系。（三）、技能训练1、指导学生阅读课本P22设计对照实验2、反馈总结1、分组讨论，设计对照试验2、班内展示交流培养学生设计对照实验的能力和合作分析能力。(四)梳理巩固指导学生进行知识梳理利用自己喜欢的方式图表进行知识点梳理形成概念图，加强知识的练习和强化。（五）达标检测利用约定反馈，精讲点评生达标检测，约定反馈做的情况落实知识点、强化重难点（六）拓展延伸1、出示问题2、指导学生分析的方法课后调查：哪些激素在禽畜养殖业中被广泛使用？这些激素会对家禽和家畜造成哪些影响？让学生学会关注健康、关注社会，学会学以致用。（七）课堂小结请同学谈一下今天的收获和困惑.学习反思利用谈收获和困惑，让学生回顾巩固知识，养成善于质疑的习惯。板书设计特点特点激素调节人体生命活动神经调节内分泌腺无导管，由血液运走主要种类垂体甲状腺胰岛生长激素甲状腺激素胰岛素大脖子病等促进幼年个体发育等糖尿病调节糖的吸收等促进人体生长侏儒症等形成性练习知识点练习内容内分泌腺的特点和种类1、下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的(

)A．甲状腺、胰岛、卵巢B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺C．唾液腺、肠腺、垂体D．胰腺、皮脂腺、垂体2、下列腺体不属于内分泌腺的一组是(

)A．垂体和甲状腺C．性腺和肾上腺B．胃腺和唾液腺D．胰岛和甲状腺3.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分

A.性腺

B.唾液腺

C.胰腺

D.垂体激素的概念、主要种类和作用4.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有(

)

A.侏儒症

B.呆小症

C.佝偻病

D.肢端肥大症5.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是(

)A.发育停止

B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓

D.食欲旺盛，身体消瘦6．平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对预防什么病有好处（

）A．侏儒症

B．巨人症

C．地方性甲状腺肿

D．糖尿病8、人体内的激素含量_________，作用大。对

________和__________活动起着重要的调节作用。激素调节与神经调节的关系7、王力是个足球迷，看一场重要比赛时，当自己喜欢的球队进球时，他欢呼雀跃，并且面红耳赤、心跳加快、血压升高。在这个变化过程中，起调节作用的是-（

）A．神经调节和激素调节

B．神经调节

C．激素调节

D．血液调节内分泌腺的种类和激素的作用9.右图是人体主要的内分泌腺示意图，据图回答：(1)以碘为原料合成激素的腺体是［］________，若幼年时它分泌的激素不足，所患的疾病是_____。(2)能分泌多种激素，调节其他内分泌腺活动的腺体是［］______。(3)⑤分泌的激素是

________，如分泌不足会引起

_________病。(4)③是

________，④是

______。七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》学情分析泰山区凤台中学学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》学习效果及分析泰山区凤台中学本节课从三个方面进行了观测，分别是：“教师活动——合作学习实施情况”、“学生活动——小组成员参与度”和“学习任务的检测及达标度”。通过本节课听课老师的课堂观察和数据分析，一致认为是一节比较成功的课。本节课充分体现了学为主体和“做中学”，小组合作非常有效，学生的参与度和达标度都很高。具体表现和分析如下：首先，教师能有效的组织小组活动。比如：合作资料分析时任务呈现明确、时间明确、分工明确。在学生合作时教师能够通过巡视及时发现问题并进行指导，反馈交流时能够及时评价学生的表现。其次，学生活动方面——学生的参与度高。“做中学“体现充分,学生合作分析能力、动手能力得到培养。例：“小组合作进行资料分析”共用八分钟，合作效果好，展示充分。通过学习，学生的思维能力、观察分析能力和合作能力得到一定提高。例第五组的观测评价结果：合作任务：资料分析三。评价级别：（1）能关注他人和老师A;（2）能关照帮助他人B;(3）能认真倾听他人发言A;(4)积极参加研讨，不做旁观者A;(5)积极参加研讨，不做旁观者A;(5)分工明确，能认真完成自己的任务A。第三，重点知识点强化充分，达标度高。三维目标体现充分，各项目标学生基本都能达到要求。观察点一：基本目标达标情况。经过观测数据分析，本节课基本目标达标率达到95%以上，目标落实比较好。例：本课最后检测时抽测学生15人，达标人数14人，达标率为93.3%。观察点二：情感目标落实情况。在教学过程中，情感教育渗透很好。通过“我来当小医生”这个反馈环节，增强学生珍爱生命的意识。在讲糖尿病时，通过动画，展示了胰岛素治疗糖尿病的的科学发展史，让学生充分认识到任何一项科学发现，都是科学家不懈努力的结果。通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高了学生的民族自信心，进行了爱国主义教育。第四单元第六章第四节《激素调节》教材分析泰山区凤台中学本课《激素调节》是鲁科版初二生物下册第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”中的第四节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。本节是新授课，可分为两课时进行学习。第一课时主要让学生通过资料分析理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用；第二课时主要让学生理解激素调节与神经调节的关系，并通过实验“证明甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育”，让学生学会设计对照试验。七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》课堂检测练习泰山区凤台中学1．下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的(

)A．甲状腺、胰岛、卵巢B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺C．唾液腺、肠腺、垂体D．胰腺、皮脂腺、垂体2．下列腺体不属于内分泌腺的一组是(

)A．垂体和甲状腺C．性腺和肾上腺B．胃腺和唾液腺D．胰岛和甲状腺3．下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分

A.性腺

B.唾液腺

C.胰腺

D.垂体4．某人身体矮小，但是智力正常，这人患有(

)

A.侏儒症

B.呆小症

C.佝偻病

D.肢端肥大症5．在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是(

)A.发育停止

B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓

D.食欲旺盛，身体消瘦6．平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对预防什么病有好处（

）A．侏儒症

B．巨人症

C．地方性甲状腺肿

D．糖尿病7．王力是个足球迷，看一场重要比赛时，当自己喜欢的球队进球时，他欢呼雀跃，并且面红耳赤、心跳加快、血压升高。在这个变化过程中，起调节作用的是（

）A．神经调节和激素调节

B．神经调节

C．激素调节

D．血液调节8．人体内的激素含量_________，作用大。对

________和__________活动起着重要的调节作用。9．右图是人体主要的内分泌腺示意图，据图回答：(1)以碘为原料合成激素的腺体是［］________，若幼年时它分泌的激素不足，所患的疾病是_____。(2)能分泌多种激素，调节其他内分泌腺活动的腺体是［］______。(3)⑤分泌的激素是

________，如分泌不足会引起

_________病。(4)③是

________，④是

______。七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学反思泰山区凤台中学课的整体设计思路是以资料分析为主，突出人体激素参与生命活动的调节这个重点。通过观察图片、比较分析、视频动画、小组合作等方式来调动学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性，突破重难点。成功点一：质疑导入，承前启后“良好的开端是成功的一半。”本节课的导入通过看图学生反思自己进入进入青春期后身体的变化及从小到大身体的变化，来导出课题。这种导入既帮助学生回忆了上册所学的性激素的作用，也自然的引出了“激素调节”，可以说是一举两得。成功点二：有效整合课程资源，突破重难点对于教学的重、难点：内分泌腺的特点和种类，激素概念和主要种类的作用主要采用问题引导、资料分析、合作探究、动画再现、归纳总结等策略和方法进行。转变以往满堂灌的学习方式,培养学生的观察、思维、合作、探究、归纳等能力,提高学生的综合素养。成功点三：利用多要素组合的方式下放主动权，使知识落实强化到位如何下放主动权，一直是我致力于改进的地方。这节课我充分利用了有效教学的要素组合方式，进行了知识的学习和强化。调动学生的感官，让学生利用看、听、说、想、做等不同方式，让学生在动与静之间不断转化，既防止了学生的学习疲劳，也对知识进行了不同方成功点四：有效利用了小组合作在难点的解决上，充分利用了小组合作，通过这种集慧式的学习，学生很好的分析总结出了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。小组合作过程中教师指导到位，学生分工明确，学生的参与度非常高。成功点五：注重了学生的情感教育在教学过程中，我设计了“我来当小医生”这个反馈环节，通过分析激素分泌异常病例，增强学生珍爱生命的意识。在讲糖尿病时，学生对这种病比较陌生，于是我通过播放一段动画，充分调动了学生的学习兴趣。而且通过动画，展示了胰岛素治疗糖尿病的的科学发展史，让学生充分认识到任何一项科学发现，都是科学家不懈努力的结果。通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。当然，任何