初中英语-Could you tell me how to get to the National Stadium？教学设计学情分析教材分析课后反思

四、教学设计Step1：Leading-in1、Greetings.2、教师和学生一起回顾上节课知识，将上节课的重点句型展示出来。Step2.Pre—task1、先让学生仔细观察白板上的三幅图画，学生很容易识别出来，然后学生自由讨论从家到学校、从学校到邮局以及德百超市和康宁湖公园的位置关系。2、学生预习课本第1题，然后听录音进行排序。3、将学生分组，进行口语练习，说说一说在你家附近可以找到哪些建筑，并说出路线图。4、教师带领学生读出Activity1和2的单词，再让学生齐读。Step3.While-task1、先让学生听Activity3的对话录音，回答以下问题：（1）、HowwillthetouristgettoWangfujingDajiefromTian·anmenSquare.（2）、Whereisthebookshop？（3）、WhodoesthetouristaskforthewaytotheNationalStadium听完录音后，请学生回答，以上问题的答案都可以在文中找到。2、讲解Activity3的这段对话，勾出其中的新词及语法知识等进行教授并分别举例说明，尤其对重点知识进行讲解：（1）、问路的主要句型（2）、指路的常用短语（3）、Whynot的用法3、理解和熟悉对话内容后，跟磁带朗读对话，数遍之后让全班齐读，并分组朗读，让学生分角色朗读。4、根据对话内容，完成Activity4的填词练习。Step4.Post-task1、听录音跟读Activity5中的句子，在让全班齐读，抽取部分学生朗读；并就对话中出现的有关问路和指路的句子再次进行朗读。2、再次阅读Activity3中的对话内容完成表格，分组并根据题意完成任务练习。3、本节课结束之前，引导学生简要的进行回顾，复习本节课已学的句型和短语（对重点内容进行重点提示）Step5.Homework观察白板上的路线图，用本节课的句型写出从KFC到Supermarket的路线。完成导学第二题的完成句子。一、课标分析本课教材是外研版七年级下册M6Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium？按照课程标准的要求，七年级学生需要达到分级目标的三级，即：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。本节课要求学生掌握一些名词：bank、museum、underground、tourist等，还有问路的句型：HowCanIgetto…Couldyoutellmethewayto…等，以及指路时常用的表示方位的短语：goalong、turnleft/right、goacross、infrontof…等。学生通过本课的学习，对英语的学习兴趣有所提高，让学生了解更多的城市和国家，而且在学习的过程中乐于模仿，敢于表达，为以后更高的层次打下基础。三、学情分析现在是七年级第二学期，学生已经掌握了简单的口语和少部分词汇。7（3）班的学生，英语总体成绩较好，较上学期有所进步。英语基础好的学生也有较好的学习习惯，老师时刻提醒他们，学习也会不断进步。基础较差的同学，对英语的学习热情并不低，客商鼓励他们踊跃发言，及时给与奖励，让他们增强自信心。对于英语学习困难的学生，课下给与更多的帮助，也在班里找几名成绩好的学生负责给他们听写单词等任务。也有个别学生对英语有厌学的念头，布置的作业也是应付甚至抄袭。由于学生缺乏学习的自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，应组织、调动学生进行学习，更充分的利用好上课时间。为更好的培养学生的英语学习兴趣，提高学生的感知能力，我的计划如下：1.注重基础，从音标抓起对于初一年级的同学来说，有了三年的小学英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。.提高读准单词、记忆单词的能力，同时有利于英语学习的自主预习：老师常常遇到过这样的场面，即早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。会了音标就可以很主动的自己学习发音，自主通过单词的读法来记单词。当然，学会了国际音标，对于听力和口语学习的帮助就更大了。音标还.便于记忆单词，更改学习陋习。在教学中发现很多同学在英语的学习方法上存在很多的不良习惯，比如有的同学把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。这是最常见的例子。要不就是要辅助于其它学习工具。过分的依赖导致了他们对于真正知识的掌握程度。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。改掉很多不必要的或者是错误的学习方法。音标的学习对于这一点有很大的益处。2.英语学习习惯和学习方法我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。3.分层设计，帮助每个层次的学生获得发展由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。例如，树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务：如抄写、背单词、背课文、默写课文、编写短文、编写对话。要求教师对教学内容，特别是教材总体把握要准确，清楚。重教学的过程，而不是结果。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些小游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给基础差的学生信心，也能使基础好同学产生优越感。二、教材分析本模块的教材内容是围绕“城镇周围”这一话题而层层展开的一系列教学活动。教材中所选的对话、短文及拓展阅读讨论的都是有关城镇周围的，让学生通过这些内容的学习，能更清楚地了解自己的家乡、城市和国家。同时本模块也始终坚持培养学生的听说读写能力为主，在教材中设计了相关板块的练习任务，并且在学习了本模块的词汇、句型及语法后，还安排了相关的习题练习。本节课讲到的unit1包含了两大板块的学习内容，即Listeningandvocabulary和Pronunciationandspeaking。其中以前一板块的内容为重点学习对象，而Activity3的对话内容为这一板块的和整个单元的核心教学任务，讨论的是有关问路和指路的情况，由此对话带出了单元新词及语法知识点的学习；后一板块为语音和口语的训练，重点注意问路和指路的日常用语。五、评测练习完成下列句子我不知道去邮局的路。Idon’tknowthepostoffice.向左拐进入人民大街，继续走。RenminStreetandgoon.过马路时要小心。Becarefulwhenyouthestreet.HowcanIgettothemuseum？（改为同义句）isthemuseum？Couldyoutellmethewaytothehospital？（改为同义句）Couldyoutellmethehospital？八、课后反思在这节课涉及到的重点语法知识——方位的表达方式，教师应对已经学过的方