初中历史-七年级下册历史1教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级下1-2单元复习《七年级下册1-2单元复习》教学设计教学目标：1.了解并掌握隋唐宋辽夏金元的政治经济情况，民族关系对外政策。唐宋元时期的科技成就。2.在复习中采取自主、合作、探究为主学会分析比较、串联记忆列表归纳等从整体把握隋唐宋元的不同时代特征。3.认识国家的统一和社会的安定是经济发展的前提和保障杰出人物对历史发展起的推动作用。民族友好是民族关系的主流。教学重点和难点重点：隋唐的盛世局面。宋元的民族关系，经济重心的南移，隋唐宋元的科技成就。难点：对大运河、民族关系等事件历史作用的评价，学会分析历史时代特征出现的原因和影响正确评价唐太宗等人，从而培养运用辩证唯物主义观点来分析问题的能力。教学方法1.讲解分析法。本课内容理论性较强，讲解分析必须到位，只有这样，才能达到教学效果。2.比较法。通过学习隋朝大运河和元朝大运河的分析比较，使学生认识其在历史上的地位和作用。3.合作讨论法。通过补充相关的材料、图片引导学生对一些问题进行分析讨论，引导学会透过现象看本质，加深对课本知识的的理解。教学过程环节一、创设情境导入新课出示隋唐时期及辽宋夏金元时期的发展线索图，让学生对本课内容有一总体把握，认识到隋唐时期是我国封建社会的鼎盛时期，五代辽宋夏金元时期是政权并立和多元文化的碰撞与交流时期。经历了统-----分裂------统一三个不同社会状态。环节二、认定目标有的放矢1.了解并掌握隋唐宋辽夏金元的政治经济情况，民族关系对外政策。唐宋元时期的科技成就。2.在复习中采取自主、合作、探究为主学会分析比较、串联记忆列表归纳等从整体把握隋唐宋元的不同时代特征。3.认识国家的统一和社会的安定是经济发展的前提和保障杰出人物对历史发展起的推动作用。民族友好是民族关系的主流。环节三、自主学习梳理知识（时间5分钟）要求：①学生依据导学案提纲独立整理、巩固预习效果，用双色笔标注疑难点。教师巡视解疑、帮困、了解学生的预习情况。②学生以小组为单位，一方面解决自学中的疑难点，另一方面互相检测自学效果，并做好展示准备。教师巡视，督促指导学生互相检测，二次了解学生的学习效果。环节四、构建知识结构。让学生对本课知识有一总体认识。环节五、合作探究，展示交流探究一：隋唐时期的盛世有哪些?出现盛世的共同原因是什么?对我们有什么启示?盛世局面：贞观之治，开元盛世

原因：1.国家统一安定

2.统治者重用人才，重视吏治。

3.提倡节俭。

4.重视经济发展，制定了恰当的经济政策。

启示：国家统一安定是经济发展的前提，要重视人才培养，制定恰当经济政策。学生小组探究，让学生代表回答，教师补充讲解。探究二千年古河道——大运河1.假如你是一名记者，来到元朝，对于大运河的开凿做怎样的报导呢？2．隋朝大运河和元朝大运河比较：图（一）图（二）图（一）为《隋朝大运河》。大运河的中心点①是_________，最北端到达②是_________，最南端到达③是_________。运河A段的名称是____，B段的名称是_________，开通这条运河的隋朝皇帝是_____。

（2）图

（二）为《元朝大运河》。元朝时在山东境内开凿的著名运河名称是C_________在通州与都城之间开凿的运河名称是D_________。

（3）比较元朝运河与隋朝运河的相同点与不同点。

___________________________________________________________

（4）隋朝、元朝大运河开通的历史作用是什么？

__________________________________________________学生看图以小组为单位设计台词，然后让小组代表到黑板做报道，同时让学生对比两幅图异同，回答提出问题。探究三：假如你是元朝的皇帝，你认为应如何对广大的疆域进行管理?中国历史上的四次大统一是什么？=1\*GB3①中央设中书省地方设行中书省(行省或省），我国省级行政区的设立，始于元朝。

②在中央设宣政院，西藏成为元朝的正式行政区

③设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。

禁止圈占农田做牧场，治理黄河，推广棉花种植，开通京杭运河。秦统一六国三国归西晋隋统一南北朝元朝统一全国小组讨论，让小组代表回答，教师补充订正探究四：宋元时期，民族关系是怎样的，民族关系的主流是什么？举例说明？时战时和和平友好是主流，民族融合是趋势。

辽宋进行了澶渊之战，后签订澶渊之盟，此后很长时间，辽宋之间保持和平局面。此题回答有一定难度，在小组充分讨论基础上，教师据图讲解。探究五：我国经济重心南移开始于何时？何时结束？原因是什么？举例说明经济南移在农业、手工业商业上的表现各一例。唐朝中期开始经济重心南移，南宋完成

原因：1.北方长期战乱，南方相对安定；2.北方人口大量南迁，带来了丰富的劳动力；

3.南方自然条件优越等。

表现：

苏州、湖州成为重要的粮仓，北宋兴起的景德镇，南宋时发展为著名的瓷都。北宋前期，由于商品经济发展，四川地区出现交子。本探究题涉及两宋经济发展，在学生回答基础上，教师设计表格梳理知识点，拓展延伸。探究六：隋唐宋元时期的科技成就有哪些?隋唐：

1.隋朝工匠李春设计并主持修建的赵州桥是世界上现存最古老的一座石拱桥。

2.唐都长安是世界上最大的城市。

3.唐朝的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。

宋元：

（1）北宋时，毕升发明活字印刷术；

（2）北宋，指南针开始用于航海事业；南宋，指南针广泛用于航海事业；

（3）唐朝末年，火药开始用于军事上，宋元，火药武器广泛用于战争。唐、宋元时期领先世界出示四大发明图片，让学生辨识，认识到四大发明的历史地位及影响。六、知识运用分层达标一、选择题每小题1分，共10分1、唐朝有一位皇帝的统治被郭沬若先生称为“政启开元，治宏贞观”。这位皇帝是（）

A、唐太宗

B、唐高宗

C、武则天

D、唐玄宗

2.下列中外历史上著名的航海活动中，没有使用指南针的应是（）

A.鉴真东渡

B.郑和下西洋

C.1492年哥伦布发现新大陆

D.1519年麦哲伦环球航行3．“君，舟也；民，水也。水能载舟，亦能覆舟。”唐太宗引用此语的原因是（

）

A．唐太宗任贤纳谏

B．唐太宗遍读诸子百书

C．隋朝灭亡的教训

D．贞观之治的繁荣景象

4.曾六次东渡，终于到达日本，为中日文化交流作出重要贡献的僧人是（））

A.唐僧

B.玄奘C.戒贤

D.鉴真

5.北宋末年，一个大商人从四川到南方采购货物，他会携带的货币是（）

A.铁钱

B.交子C.存折

D.支票6.我国省级行政区的设立，始于（）

A.唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

7.宋辽、宋夏和议中共同内容有（

）

A.辽夏向宋称臣

B.北宋割地求和

C.互相禁止边境贸易

D.北宋送给辽夏“岁币“

8.下列事件按时间顺序排列，正确的是（

）

①蒙古政权的建立

②定国号为元

③定都大都

④灭亡南宋

A.①②③④

B.①②④③

C.①④②③

D.①③②④9、唐朝出现“贞观之治”和“开元之治”的景象最突出的原因是两位统治者（）A、善于用人重视纳谏B、具有雄才大略治国安邦C、善于吸取隋朝灭亡的教训D、顺应历史潮流和人民的意愿10.下列关于两宋时期社会经济的叙述，不正确的是A、南宋时期，四川地区出现了世界上最早的纸币“交子”B、两宋时，从越南引进了占城稻得到推广C、北宋时，南方的丝织业胜过北方D、宋朝时海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家材料分析：在中央电视台“挑战主持人”的节目中，两位挑战者正在就“如何评价唐太宗李世民”展开对擂。（1）请你给这两位挑战者提供两条唐太宗治理国家的措施（2）两位挑战者正在辩论唐太宗的民族政策，请你为他们举出一例唐太宗时唐政府与西藏友好往来的例子。

（3）唐太宗统治时期，历史上称为“

”。（4）主持人要求挑战者用一句话来评价唐太宗的统治，请你帮他们写出来。（2分）七、我的收获我的疑惑人教版七下1-2单元复习《七年级下册1-2单元复习》学情分析七年级的同学在学习历史中，出现几种情况。一种是对历史学习非常有兴趣，学习态度认真，积极主动，能很快的接受知识并自我消化；第二种是学生头脑灵活，语言感知能力强，思维活跃。但学习态度不够端正，对待学习的情绪波动较大，想学时积极认真，不想学时敷衍塞责；第三种是对待学习的态度比较懈怠，懒惰思想严重，怕难、怕累，不喜欢主动思考问题，依赖性大。上课容易思想开小差，扰乱课堂纪律，易被客观环境干扰！每个教师都希望学生要求上进，自觉、刻苦，成绩好。这就要求在课堂教学中让第一部分学生带起头来，第二部分学生帮扶第三部分学生，在课堂上多给第三部分学生表现机会，让他们积极参与到课堂教学中来。七年级下册教材涉及的历史事件较多且繁杂，在处理教材时，教师要尽量给学生理清教材线索，合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免满堂灌，让学生对历史资料进行分析，得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。在

教学方法的实践与运用中，把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。从而突出重点、难点突破、并激发学生的学习兴趣。人教版七下1-2单元复习《七年级下册1-2单元复习》效果分析山东肥王瓜店中学本课开门见山导入新课，总括本课知识线索，让学生对本课知识有一总体把握，也激发学生学习积极性。本课的课堂气氛轻松，让学生的思维处于积极思考的活跃状态；知识线索清晰而有条理，可以让学生对主要知识尤其是重、难点的印象深刻；重视学习方法、习惯和环境意识的培养。适时的激励来营造民主、宽松的课堂氛围,学生学习最大的乐趣，莫过于感受到了来自老师、同学的认可。在课堂上教师要尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见。教师要把“你的观点很了不起”“你很有思想”挂在嘴边，做到尊重学生的每一个见解，让学生有成就感，充分享受成功的快乐。但本课对已学知识的引用还不够深入，在今后的教学中应加强前后知识的衔接。人教版七年级下册1-2单元复习《七年级下册历史1-2单元复习》教材分析

第一单元

繁荣与开放的社会

时段：6-10世纪（581-960，共380年的历史）。隋唐时期中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期，此时的中国位居世界前列，是亚洲地区的中心，对周边国家和地区产生了巨大影响。

隋唐时期也有经济发达、政治清明、武功辉煌的成就，但它与其他历史时期区别最大的特点，就在于它的繁荣与开放。首先表现在政治上，中国古代封建社会政治发展至顶峰，中国古代曾长期领先于世界，以唐朝为最，并在经济、文化、科技等领域有充分表现。而唐朝的开放，是全面的开放。纵观整个中国古代封建社会，不管是隋唐之前，还是隋唐之后，都没有一个朝代能像唐朝这样，经济、政治、思想文化、文学艺术全面的开放。

第二单元

经济重心的南移和民族关系的发展时段：960—1368年（400余年的历史）。包含三个阶段的历史：北宋与辽和西夏并立；南宋与金对峙；元朝大一统的局面。

“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。这并不像第一单元那么“繁荣”与“开放”从字面到内容都具有同一性。

“民族关系的发展”既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。值得注意的是：南北朝时期的主要特点是民族融合，在直接统治区域内融合成一个民族，那就是隋唐时期的汉族；而这一时期民族关系的发展，结果是多个民族并存和共同发展，在直接统治区域内出现了汉蒙回藏等多个民族。通过对比，更好的把握这一主题的中心思想。

经济重心的南移并不是开始于这一时期，从三国时期开始，南方经济就有了快速发展。唐朝中后期到五代十国时期，北方战乱不断，南方经济得到稳定的发展。到了宋代，南方成了我国经济文化发展的先进地区，超过北方之势已成定局部这个趋势一直延续到现在。

人教版七下历史1-2单元·《七年级下册1-2单元复习》评测练习1．隋朝开凿的大运河，在历史上的最大作用是（）A.巩固隋朝统治 B.沟通五大水系 C.促进南北经济交流D.便利了南北交通2．唐朝皮日休诗句“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”中“此河”连接今天淮河与长江的一段叫（）A、永济渠

B、通济渠

C、邗沟

D、江南河3．“自古贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”说这话的人在位期间出现的盛世局面是A、开元盛世B、贞观之治C、康乾盛世D、文景之治4．唐太宗时期最著名的谏臣，被唐太宗称为“镜子”的是（）A、魏征B、房玄龄C、杜如晦D、姚崇5.下列有关“贞观之治”的叙述，不正确的是（）A．唐太宗注意吸收隋亡的教训，轻徭薄赋，发展生产B．唐太宗重视纳谏 C．唐太宗革除“民少吏多”的弊政 D．唐太宗任用富于改革精神的姚崇当宰相6．在旧金山、纽约等地人们把华侨、华人聚居的地方叫做“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时代，历史上称为（）A、贞观遗风Ｂ、开元盛世Ｃ、贞观之治Ｄ、开皇之治7．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，唐朝诗人这两句诗反映了唐朝的什么制度A．三省六部制B．科举制C．丞相制D．中央集权制8．下列反映唐与吐蕃交往的史实是

A张骞出使西域

B.丝绸之路的开通C.文成公主入藏

D.“金瓶掣签”制度9．唐代的繁荣与开放在很大程度上与中外交流的发展有关，以下最能表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神的是玄奘西行Ｂ、鉴真东渡Ｃ、文成公主入藏Ｄ、遣唐使到来10.元朝时忽必烈仿效中原王朝的政治体制，建立的作为全国最高的行政机构是：A中书省B尚书省C门下省D行中书省11．图示法是我们学习历史的一种方法。下列民族政权并立示意图按时间先后顺序排列正确的是：

A.③④

B.④③②①

C.④②③①

D.②③①④12.材料分析：改革开放以来，我国南方地区经济强劲发展。追溯历史，阅读材料，回答问题。【古代江南开发】材料一

“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……江淮以南无冻饿之人，亦无千金之家。”——西汉《史记》材料二

“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝棉布帛之饶覆衣天下。”——南朝《宋书》材料三

朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中（江苏）又为东南根本，语曰：“苏湖熟，天下足。”——摘自南宋《陆游集》比较材料一、二，说明我国江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化？（2分）阅读材料三，你能得到哪些信息？（2分）结合所学知识，分析出现从材料一到材料三这种变化的原因。（2分）（4）纵观南方经济发展的历史，结合原因分析，请你为家乡经济发展提出一点建议。人教版七下1-2单元复习《七年级下册历史1-2单元复习》课后反思

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对我的教学过程进行认真的总结与反思，感觉有以下几点体会。1、开门见山，通过学习1-2单元复习线索，让学生对本单元有一总体认识，调动了学生学习的兴趣。2、设置问题的情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。3、注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。4、注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。通过探究问题的设计，让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生两度合作共同记忆本课重要知识点，开始教师主导，逐渐学生主体，教师声音由大到小，最后三分之二学生能够记忆。5、不足之处：课后，我感到有许多不足，新课改后，观念的转变还是不够彻底，不够新；对导学案的贯彻不彻底，没有严格按照导学案设计的环节去做，导致课堂结构不完整和教学思路不清晰；在课堂中由于担心学生掌握不好讲述仍然偏多，给与学生学习和交流的时间偏少，部分知识处理重复，重点知识不够突出。前松后紧，导致学习效果得不到有效保证，教学设计达不到预期的设计效果。【改进措施】思想是行动的先导。我将进一步研读现代高效课堂理论，加深对高校课堂的认识和理解，深入领会高效课堂教学模式的内涵，针对存在的问题加以改进。并从具体的可操作的层面对“导学案”“小组合作教学”进行深入研究。1、优化导学案的设计。历史教学