初中物理-第十一章第三节动能和势能教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE23动能和势能课型新授课授课人知识与技能1．了解能量的初步概念。2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。4．知道什么是机械能及机械能的单位。过程与方法通过实验探究过程，体会转换法在物理学中的应用。情感态度与价值观通过了小组合作学习培养学生的严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神.教学重点：探究动能、重力势能、弹性势能及影响大小的因素教学难点：探究动能、重力势能、弹性势能及影响大小的因素教学方法：四层次五环节教学法、小组合作交流器材：多媒体课件、小车、斜面、木块、沙子、同体积的铜柱和铝柱教学内容教师活动学生活动认识动能和势能1．能量2．动能：3．重力势能：4．弹性势能：二：探究实验：探究物体的动能跟哪些因素有关质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大1.引课：1）演示小实验：2）展示图片：引导学生自主分类，认识不同形式的能2．课堂：反馈1.提出问题：2.猜想：3.设计实验方案：思考：1.怎样使物体具有相同的速度？2.怎样改变物体的速度？1、观察思考：1）观察实验现象2）小组合作交流分类图片2．课堂：反馈练习一：下列各物体具有什么形式的能量：在海上行驶的轮船。（2）空中飞行的子弹（3）山顶上的一块巨石（4）拉长的弹弓、橡皮条（5）流水能推动竹排（6）被压弯的弹簧（7）花盆放在三楼阳台上1.猜想：2.小组合作交流实验设计方案3.学习使用控制变量法和转换法研究动能并回答交流4.进行实验5.评估交流反馈练习二：1.一辆汽车加速运动,它的动能。探究物体的重力势能跟哪些因素有关1.质量相同时,物体位置越重力势能越大2.高度相同时,物体的质量越重力势能越大.探究物体的弹性势能跟哪些因素有关弹性势能大小与有关，当越大，弹性势能越。谈谈你的收获小结3.怎样显示物体动能的大小？4.引导学生完成实验并交流评估1.提出问题：2.猜想：3.设计实验方案：（1）你要采用的实验方法是；（2）你的探究步骤是；你比较重力势能大小的标准是。1.提出问题：2.猜想：3.设计实验方案：思考：以什么来判断弹性势能的大小？2.一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能。3.质量相同的物体，越大，动能越大；运动速度相同的物体，_______越大，动能越大.1.猜想：2.小组合作交流实验设计方案3.学习使用控制变量法和转换法研究重力势能并回答交流4.进行实验5.评估交流1.猜想：2.小组合作交流实验设计方案3.学习使用控制变量法和转换法研究弹性势能并回答交流4.进行实验5.评估交流知识和方法引导学生进行知识和方法总结回顾本节课学习过程，总结知识和方法课堂检测组织学生进行课堂检测完成【课堂检测】交流结果并矫正《动能和势能》学情分析八年级的学生思维还处于发展阶段，分析和处理数据能力还较弱；同时八年级的学生经过近一年的物理学习培养，已经具备一定的实验探究和数据分析能力。学生虽然对力学有了一定的知识储备，但能量的概念比较抽象，学生需要在教师的引导下探究学习，把感性认识上升到理性的认识。本节课虽然学生对于物体做功的知识已有了初步的认识，但对于功和能的概念和关系在理解上有一定的难度，需要在实验探究的基础上加深理解。八年级的学生好奇心又强，喜欢动手动脑，学生厌倦了教师的单独说教，希望通过自己的小组合作完成实验，发表自己的见解和才华，从实验中培养学生的合作探究能力和分析问题解决问题的能力。《动能和势能》效果分析本节课是一节概念、实验探究课，学生通过生活中的具体事例加深了对动能和势能的理解；对于反馈练习一、二学生的正确率很高，学生掌握到位。通过亲自动手实验探究得出动能、势能的影响因素。对于动能的实验设计与进行，小车推木块运动现象明显，便于观察记录数据。但对于弹性势能的影响因素因弹簧被压后推木块运动的距离不便测量，学生不易观察。学生在整节课中参与度高，发言积极，小组探究体现了以学生为主体的教学理念，培养了学生的合作精神，动手和创新能力，课堂效率高，目标达成到位。但对于功和能的关系学生在理解上有难度，尤其是对物体啥时候具有能量和重力势能的理解，需要重点引导分析，帮助学生。因此在当堂检测环节学生对于实验题失分率较高，对于能量和势能的概念题失分较高，重点分析引导。应《动能和势能》教材分析本节课是义务教育教科书人民教育出版社八年级下册第十一章第三节,是前几节有关做功知识的延伸，更为后面能量转化、内能等知识做铺垫，体现初中教材以能量为主题的重要线索。本节教材首先在学生学过功的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动的物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念。影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中还涉及测量量的转换问题。本节注重学生参与探究实验寻真理，体现学生的主体地位，注重学生的全面发展。教材通过相应的实验，让学生分组探究认识动能的大小与什么因素有关，培养了学生的合作精神；动手能力和观察分析能力；势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象得出势能的影响因素。注重从生活走向物理，把物理应用于生活的新课程理念。本节课的教学重难点：探究动能、重力势能、弹性势能及影响大小的因素《动能和势能》反馈练习一：下列各物体具有什么形式的能量：在海上行驶的轮船。（2）空中飞行的子弹（3）山顶上的一块巨石（4）拉长的弹弓、橡皮条（5）流水能推动竹排（6）被压弯的弹簧（7）花盆放在三楼阳台上《动能和势能》课后反思本节课在教法上，采用以学生为主体，以自主探究为中心，以教师为引导，以小组合作为主的探究教学方式。让学生通过进行简单的实验设计，亲自体验探究的过程，真正做到让学生“活”和“动”起来。主要表现在以下几个方面：（1）、注重实验探究教学，发挥学生的主动性。通过情景创设导入新课学习，然后由学生分组进行设计实验、科学探究活动，自主地进行实验探究，师生共同总结分析实验数据。通过精心设计的启发性问题来从学生已有的知识出发，启发学生的思维，通过自主探究学生认识到能量、动能和势能的概念及影响因素。（2）、加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出了动能因素的实验探究过程。在分析实验数据时，通过木块被推出去的距离远近来认识动能的大小，渗透了物理的转换法和控制变量法等物理学研究方法。（3）、通过探究实验，使较难理解的教学，得到了较好地解决。整节课教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与，乐于探究、交流与合作。”不足之处及建议：（1）、由于能量的概念在初中阶段是较抽象的知识，学生理解较难，因此，在引入概念时需要花费很长的时间，但因课堂时间所限，学生探究过程时间太短，有些学生准备不足。（2）、动能和势能的因素是学生理解的难点，怎样让学生在继续学习中感悟科学的探究方法，还需作进一步的研究。《动能和势能》课标分析知识与技能：1．了解能量的初步概念。2．知道