小学一年级下册数学教学反思简短-小学一年级下册数学教学反思

小学一年级下册数学教学反思简短_小学一年级下册数学教学反思二、由于合作，所以胜利

在计算技能方面，一般的小伴侣都能完成得比较精彩，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为同学的自主合作制造了很好的条件。由于一班级的同学好动且留意力集中的时间不长等缘由，我们总是担忧他们不能很好地进行合作学习。同学在争论沟通的时候，往往有部分同学漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自己却不参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一班级同学的小组沟通合作是教学的重点任务。

一班级是同学良好学习习惯养成的初级阶段。一班级的同学特殊喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老与同学之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的争论，平常不情愿主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作力量得到了提高。

学校一班级下册数学教学反思简短【篇3】

《摆一摆想一想》是一个纯数学探究实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的熟悉之后支配的一次实践活动。通过同学用圆片摆一摆，进一步熟悉100以内数的组成、数位和位值的概念。

由于本节课是一个纯数学探究实践活动课。主要是通过同学摆圆片发觉规律，所以本节课我始终以同学为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计诞生动好玩形象的“玩法”，让同学从“玩”中学。

1、本节课我在黑板上画了一个数位表，问同学这是什么？引出个位、十位。

2、给出一个圆片，让同学自己试试，师引导完成。再给两个，让生自己完成。

3、让同学猜想4个、5个圆片可以摆出几个数，当同学汇报出自己猜想的理由时，然后去摆摆试试

4、当同学汇报用5个小圆片摆出的数时，说说又发觉了什么规律？这样自然引出了找规律的环节。

5、在找用9个小圆片摆出的数时，我让同学直接回答，利用规律。我觉得这样可以发觉问题，也可以活跃课堂气氛。

学校一班级下册数学教学反思简短【篇4】

多年来没有教过数学了，这学期我接任了一班级的数学，最初打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就像一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道数学练习题都可以用一个小故事把它表示出来，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气，半学期过去了，很有必要小结一番。

一、我觉得做得较好的地方

1、课前备好课，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具。

2、不局限教材，要敏捷运用教材，依据同学的实际状况对教材进行适当的重组。例如：教学第几，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个同学上来排队，全班同学来猜第5个小伴侣是谁，然后让第5个小伴侣跳一跳，看看和同学们猜的是否全都。

3、要信任同学，一班级的同学一样具有无限的制造潜能。只要给同学充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学6的组成时，同学不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。

4、要充分利用同学的生活阅历进行教学，如在教学分类时，同学通过对各种东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。同学把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。

5、在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，增加上课技能，加强师生沟通，，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手还要做好辅导工作，并仔细细致地做好查漏补缺工作，，让各个层次的同学都得到提高。

二、不足与困惑

1、我虽然参与了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，同学一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。

2、像好多课得预备许多的材料，但平常上课，自己原来就很忙，不行能一一去预备的。

3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。

4、一班级同学起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严峻，农夫工子女较多）。在教学中，经常会消失好生吃不饱，差生撑不了的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。

三、几点思索

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如同学不懂的问题，有些同学站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个同学起来讲；又如同学列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上同学的进展需要，还有待进一步学习提高。

2、要加大宣扬力度，转变其他人的观念，但家长对老师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前娴熟了等，这些都是对课改要求不理解的反应。

学校一班级下册数学教学反思简短【篇5】

本学期，我担当一班级的数学教学工作。同学刚刚入学，学习习惯还未养成，同学家庭及同学智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了必需效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，同学的学习成果还不够抱负。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为同学今后的进展服务。要做到：

一、专心落实素养教育

要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的.传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了同学的爱好，解放同学的眼睛、嘴巴和手，制造让同学操作、试验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要仔细钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发同学思索。放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育潜力。之后，同学练习不一样程度，不一样层次的题目，巩固学问，构成潜力，进展思维。最终，尽量让同学自我小结学到的学问以及方法。提高同学对数学课的爱好，专心参加，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。

（2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能转变低班级同学遗忘快、不会复习的短处。

（3）努力构建学问网络。要做到一小节一整理，构成每节学问串；每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进行整理复习。使同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既构成了学问网，又学到了方法，使同学产生学习迁移，给同学的创新、实践带给可能。

3、批改作业。

要针对不一样的练习错误，进行面批，指出共性问题，群众订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让同学自我查找错误，增加同学的分析潜力。同学订正之后，可给满分，要养成鼓舞同学独立完成作业的习惯，激发同学学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改善教学的依据。在测度卷中，要增加体现同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。期望透过这一转变，以期能让同学从不一样角度把握、运用学问。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊