质量守恒定律导学案-课件

质量守恒定律导学案质量守恒定律(第一课时)导学案姓名：合作学习小组：先修课程后续课程承上启下元素符号化学方程式的书写分子原子化学式化学方程式的计算一、教材的地位和作用Content03Content02Content01识记质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化前后质量守恒的原因。在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

知识与技能过程与方法

情感态度与价值观二、教学目标借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，理解“质量总和”动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因通过实验探究建立质量守恒定律重点单击此处添加段落文字内容对质量守恒定律的正确理解和应用难点借助镁条与氧气反应的实验讨论分析，理解“参加”三、教材分析--教学重难点突破方法环节一化学反应前后各物质的质量总和如何变？环节二做出你的猜想实验现象反应前后天平是否平衡反应文字表达式结论教师演示实验---红磷燃烧环节三实验探究，得出结论铁和硫酸铜溶液反应操作步骤：1、将托盘天平调节平衡；2、取一洁净小烧杯向里面加入约1/3的硫酸铜溶液3、将几根铁钉用砂纸打磨干净4、把装有硫酸铜溶液的小烧杯和打磨过的铁钉一同放在托盘天平称量。5、取下小烧杯，把铁钉加入到装有硫酸铜溶液的小烧杯中。(砝码不动)6、一段时间后，把小烧杯再次放入托盘天平中，观察指针是否发生偏转分组探究1

：铁钉与硫酸铜溶液反应实验现象反应前后天平是否平衡反应文字表达式结论①将托盘天平调节平衡；

②把盛有盐酸的小试管放入盛有碳酸钠粉末的小烧杯中，

一起放在天平托盘上，用砝码平衡。③取下小烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸和碳酸钠反应。反应完后，将小试管重新放入烧杯中，再次放在天平上，观察天平指针的变化。碳酸钠与稀盐酸反应分组探究2

：盐酸与碳酸钠粉末反应实验现象反应前后天平是否平衡反应文字表达式结论试着从反应物和生成物的状态，以及反应容器的敞开和密封状态上分析讨论为何会出现两种不同的实验结论？从实验的密闭性角度去讨论如何改进碳酸钠与稀盐酸反应装置？通过实验我们能得到什么结论？以水电解生成氢气和氧气为例，紧扣教材，试着从微观的角度来分析质量守恒定律小明说蜡烛燃烧后质量变小，这一事实不符合质量守恒定律，你认为对吗？为什么？1、解释现象应用2、确定物质的化学式在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（）A、X2Y3B、XY3

C、X2Y6D、X2Y43、确定物质的质量

在A+B——C+D的反应中，5克A和4克B恰好完全反应，生成3克C，求生成的D的质量。4、推断物质的组成某物质M燃烧后生成了水和二氧化碳，则它一定定含有哪些元素？可能还有什么元素？一、判断：在密闭容器中把冰熔化成水，质量不变，符合质量守恒定律。（）4L氢气和32L氧气充分反应后，可生成水的体积为36L。（）二、下列现象可用质量守恒定律解释的是（）A．冰溶化成水后质量不变B．煤燃烧后质量减小，磷燃烧后质量增大C．酒精与水混合后体积变小D．放在衣箱中的樟脑丸越来越小三、下列说法正确的是（）

A.根据质量守恒定律，1L氢气和1L氧气反应能生成2L水

B.蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，违背了质量守恒定律

C.只有固体、液体间的物质反应才遵守质量守恒定律

D.铁丝在氧气中燃烧，生成物的质量等于参加反应的铁丝和氧气的质量之和四、计算：

12g碳和32g氧气恰好完全反应，生成二氧化碳的