《黄山奇石》教学设计集锦

《黄山奇石》教学设计集锦《黄山奇石》教学设计集锦1

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山〞这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞美。有这样高的评价，黄山肯定名副其实，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

2．学生观看视频并简洁沟通对黄山的印象。

3．导入：黄山风景美如画，最有名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今日，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4．学生齐读课文题目，重点理解“奇〞字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，到达“未成曲调先有情〞的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上奇妙迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2．教师巡察指导，提示学生留意读准字音。

前鼻音的生字“闻〞“仙〞；后鼻音的生字“名〞“景〞“省〞“形〞“状〞；翘舌音的生字“省〞“著〞“状〞；“都〞是多音字，在天都峰一词中读dū。

3．小组合作沟通识字方法。

4．全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨〞的字形相近，可组成词串强化记忆。比方“山区、地区、风景区〞“巨大、巨人、巨变〞。

“著名、有名〞词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“知名、知名、出名〞。出示一组四字词，如“举世著名、远近著名〞，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女〞的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中稳固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调整了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又准时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1．引导学生读文思索：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

2．学生自由轻声读课文，用“△〞标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆〞，读好后小组沟通一下。

3．汇报沟通结果：课文介绍了“仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来推断是否具体写。

4．在学习小组中，把自己喜爱的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5．赛读自己喜爱的段落。

6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)依据沟通，指导理解“中外著名〞的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外著名的。

7．简洁介绍地理位置。

8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。〞通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特殊是在小组中沟通自己喜爱的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

四、稳固生字，指导书写

1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2．引导学生认真观看这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3．教师范写“升、巨、每〞，指导生字的写法。学生认真观看、仔细倾听。

(1)“升〞是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨〞也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

要引导学生区分“巨〞和“叵〞。

(3)“每〞的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4．学生临写。教师提示学生留意写字姿态。

5．反馈沟通，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观看、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2．导入：这节课，我们就跟随继续走进黄山，去领会黄山奇石的奇妙与好玩。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习状况，又能够在短时间内使学生的留意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1．观赏第一块奇石“仙桃石〞。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石〞。

(2)结合“飞下〞“落〞两个词，想象“仙桃石〞的来历，学生在学习小组内沟通。要引导学生体会：“飞下〞“落〞将本来不会动的石头写活了。

(3)指名让学生简洁讲讲“仙桃石〞的来历。

(4)指名说说“仙桃石〞怎么样。

(5)学生带着宠爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2．观赏第二块奇石“猴子观海〞。

(1)出示“猴子观海〞的图片，引导学生认真观看，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭〞的意思。

(3)用“____〞画出描写“猴子〞动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子〞的动作，进行表演读。

(5)小结：通过仔细、认真的观看，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇怪、好玩、可爱)

(6)指导朗读。

3．观赏第三块奇石“仙人指路〞。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

(3)指导学生做做文中“仙人〞的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……〞说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4．观赏第四块奇石“金鸡叫天都〞。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思索：这块石头为什么会这么有名呢？

(3)同桌沟通汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“有名〞。

可引导学生运用找近义词法理解“有名〞。

(5)指名有感情地朗读。

5．小结：正是抓住了每块奇石样子上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的`手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的独特化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇异与好玩，从而产生喜爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

三、课件演示，观看书写

1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生仔细观看。

2．学生观看沟通，总结书写留意点。

(1)“南〞是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

(2)“闪〞是半包围结构的字，“人〞字居中。

(3)“位〞“狗〞都是左窄右宽的字。

(4)“部〞左宽右窄。

(5)“些〞上大下小。

3．学生练写，教师巡察指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的主动性，又培育了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说

1．教师读最终一个自然段。

2．小组合作，想象其他奇石的名字。

3．引导学生发挥想象，从“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4．学生在小组内自由沟通，教师巡察指导。

5．指名班内沟通。

6．学生有感情地配乐齐读全文。

7．让学生选择几个以下词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

有名名字名副其实

著名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延长，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的欢乐。

五、总结背诵，拓展积累

1．背诵课文中自己喜爱的部分。

2．搜集黄山的图片资料。

3．总结：黄山还有很多奇异的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的憧憬吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂学问拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

《黄山奇石》教学设计集锦2

教学目标：

1.认识“闻、名〞等15个生字，会写“南、部〞两个生字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.学习联系上下文和生活阅历，理解“陡峭〞等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物。

教学重点：

随文认识15个生字，并能用积累的词语说一处景物。

教学过程：

一、图片导入

孩子们，刘老师有一次去旅行，看到了很特殊的一些石头，就把它们拍了下来，你们看看，它们像什么呢？〔学生观看，并说说像什么〕

看完这些石头的照片，你想说什么呢？

过渡：孩子们，你们知道这么奇怪的景色，刘老师在哪里看到的吗？刘老师今日就带你们一起去看一看，我们一起来学习第9课——黄山奇石

读课题。读完之后，你有什么想问的吗？〔黄山在哪？有哪些惊奇的石头？它们都像什么？〕

二、初读课文，随文识字

出示自读提示：请同学们，自由朗读课文，把课文的字音读准，句字读通顺，不会读的字借助拼音读一读，或者请教同学老师，难读的句子多读几遍。

1.学生自读课文。

2.指导读好第一自然段。出示第一段，谁会读这一段话？指名读。指导读正确、流利。

拿出词语“风景区〞反复读，什么样的地方是风景区？〔景色秀丽的'地方〕再出示“黄山风景区〞说明黄山这个地方怎么样？景色很美。我们的桃花源很美，我们可以说“桃花源风景区〞你还去过哪些风景区玩？〔九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、〕我们来认识生字景、区，后鼻音景，可以怎么组词？〔风景、景色、景观〕区，留意圆嘴，组词小区、区分、区分等

黄山风景区在哪里？〔我国安徽省南部〕认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省？江西省，你还知道什么我们国家的其他什么省？〔广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省〕认识“省〞字，翘舌音，后鼻音。“部〞组词部分、南部等。

再读这段话，黄山风景区是个怎样的地方？〔中外著名的地方〕“中外著名〞是什么意思？中国外国都很出名。认识“闻〞“名〞还是个什么样的地方？〔景色秀丽奇妙〕认识“秀丽〞，就是很秀丽的意思，你见过什么地方“风景秀丽〞的？〔我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。〕黄山风景区最特殊的地方是什么？〔那些怪石〕认读“尤其〞，把尤其换一个词，你会换什么〔特殊〕

同学们，黄山风景区是个中外著名的地方，那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了！想去看吗？让我们读出期盼。指导朗读。

3.整体理清介绍的怪石。黄山风景区都有哪些好玩的石头呢？再读读课文，并把它们圈画起来。指名汇报：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

并齐读。认识“仙〞仙女、仙人、仙气，仙人都是住在山上的，所以，一个单人旁，一个山字。

4.感受“仙桃石〞的奇妙。指名读，齐读，你觉得这个仙桃石奇妙的地方在哪里？〔似乎从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上〕读出奇妙。

5.感受“猴子观海〞的奇妙。指名读。这只“猴子〞在哪里？〔陡峭的山峰上〕认识“陡峭〞，你看到过哪里很陡峭？或者你爬过哪里的山很陡峭？〔周末，我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。〕这是一只怎样的猴子？在干什么？〔两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在石头上，望着翻滚的去海。〕你们谁能做一做这个动作。这样的石头太好玩了，我们一起来读一读吧，边读边想像画面。

还有许多好玩的石头，我们下节课再继续学。

三、学写生字。

1.观看“南、部〞两个生字，特殊要留意，“南〞字这个框要写大一些，方正一些，里面是两横的，“部〞字左右结构，右耳旁的竖要写直，立、口要写扁一些。

2.师范写。

3.学生写。

4.展示、评价，再写。

四、布置作业

1.反复把课文多读几遍。

2.把黄山风景区及好玩的石头介绍给家人听。

《黄山奇石》教学设计集锦3

【教学目标】

１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情；背诵自己喜爱的部分。

３、在朗读、观看与想象中认识黄山、了解黄山，宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

依据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具预备】

教师预备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块好玩的怪石，无不充满着奇妙的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，因此学习本课应充分利用学生的观看力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的喜爱之情去读课文，体会黄山奇石的奇妙、秀丽。在诵读的过程中，鼓舞学生采纳独特化的学习方式，用自己宠爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培育他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培育，最终一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓舞学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国有名的风景区，那里风光秀丽，景色奇妙，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由练习朗读课文，把字音读精确。

２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

３、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著样子

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡察，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带着全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习状况，并进行抢答。

４、检查生字学习状况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

５、帮生字找朋友。

６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

１、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

２、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

３、汇报沟通、指导方法：

⑴指名沟通，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最好玩？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的好玩，这样又进行了朗读的指导。

４、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班沟通中进行展示读。

〔相机课件出示黄山奇石。〕

５、读读背背：

⑴练读全文，情愿读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜爱的段落尝试背诵，看谁背的'又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

１、看配乐风光片。

２、师：黄山石真是奇异，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，到处都引人入胜。让我们一起到秀丽奇妙的黄山，去领会黄山的美，让我们一起带着赞美之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

１、画怪石。

２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

１、朗读全文。

２、指名背诵自己喜爱的段落。

３、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

１、上节课，我们一起领会了黄山的秀丽风光。今日，我们也来当当小导游，领着大家去欣赏秀丽的风景：

⑴你最喜爱哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜爱的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜爱的奇石介绍给同学，鼓舞加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

２、发挥想象：

想象最终一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清晰、听要听认真。

⑶全班沟通。

３、观赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有许多许多，请大家跟我走。

〔课件演示黄山其他的石头。〕

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

〔依据自己的观看、想象，介绍课本以外的黄山奇石。〕

三、学写生字

１、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、样子。

２、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤其区巨它安块站

〔自由读、同桌检查、指名读。〕

３、记一记：

请你认真看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？

４、写一写：

⑴认真观看生字，同桌相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡察指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

〔飞落〕奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜爱的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培育了想象能力。本课生字较简洁，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

《黄山奇石》教学设计集锦4

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝〞。被称为黄山“四绝〞之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石好玩，依据岩石的样子展开合理的想象把岩石也写得形象好玩。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石出名，第2—5自然段分别介绍四种出名的石头。

教学目标

学问和能力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过看图，培育观看力和想象力。

过程和方法

1、采纳多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞美。

情感、看法、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的喜爱之情。

教学重点

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的喜爱。

教学难点

感受和体会黄山奇石的奇异。培育观看力和想象力。

课前预备

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

课时支配

2课时

第一课时

教学目标

1、看图初步感受黄山石的奇异。

2、学习生字词语。

教学过程

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国有名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观看图画。

1、出示多媒体课件或让学生观看课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子〞、“树叶〞上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认〞中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子有名样子

5、课件出示以上词语，开火车认读。留意“膊〞在“胳膊〞一词中读轻声。

6、稳固识字。

〔1〕、猜字谜：横山上面三根草〔当〕；一个人，在山边〔仙〕；学者头上带草帽〔著〕。

〔2〕、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观看“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区巨，都是半包围结构；尤其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生仔细观看。

5、学生练习写字，师巡察指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

第二课时

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇异。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、学习生字词语。

教学过程

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“著名中外〞和“尤其〞。

〔著名中外：国内国外都出名。尤其：特殊、更加。〕

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。仔细观看，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的`石盘上。

它似乎从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最终写什么？〔依次写了“仙桃石〞的名字、样子、地点。〕板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海〞图。观看那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？〔写的方式有改变，读起来更好玩。〕

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片〔内容同板书〕，让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓舞学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，商量：假如各段写法相同，好吗？〔写法有改变，文章才生动〕

5、自选一段，试着变换顺序说一说。〔如：在山顶的石盘上，有一块巨石似乎是从天上飞下来的一个大桃子，这就是出名的“仙桃石〞。〕

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月〞、“狮子抢球〞“仙女弹琴〞这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组沟通，再全班沟通。

如：就说“天狗望月〞吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安〞六个字的写法。

2、指导写“块、站〞。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

七、作业布置

第三课时

一、读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

著名有名名字风景区

二、指导背诵。

1、你喜爱哪段读哪段，要读出语气来。

2、指名有语气地读全文。

3、把你喜爱的选两段试背下来。

4、接龙背，齐背。

三、稳固练习。

1、比一比，组成词语。

快〔〕站〔〕徽〔〕尤〔〕

块〔〕战〔〕微〔〕龙〔〕

答案：快〔赶快〕站〔站立〕徽〔安徽〕尤〔尤其〕

块〔一块〕战〔战斗〕微〔微笑〕龙〔龙门〕

2、写出黄山奇石的名字。

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答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

3、填空，再读句子，留意读出句中的停顿。

〔1〕著名中外的〔〕在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇妙，〔〕是那些怪石，好玩极了。

〔2〕在一座陡峭的山峰上，有一只猴子〔〕地蹲在山头，望着〔〕的云海。

〔3〕那些叫不知名字的〔〕的岩石，正等你去给它们起名字呢！

答案：

〔1〕黄山风景区尤其

〔2〕纹丝不动翻滚

〔3〕奇形怪状

四、拓展练习。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。〔最好能图文并茂〕

《黄山奇石》教学设计集锦5

教学目标：

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3培育喜爱大自然的情趣，憧憬旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美；背诵自己喜爱的部分。

教学预备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽奇妙，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝〞。素有“人间仙境〞之称。今日我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去观赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

〔一〕教师：为了让同学们游玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。假如仍有不认识的生字，就做好记号。

3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

〔二〕记忆字形，了解字义。

1、小组商量自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是〔1〕读字音；〔2〕分析字形和在本课中由生字组成的词；〔3〕扩展词语。

3、理解不懂词语意思：〔学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。〕著名：尤其：奇妙：陡峭：翻滚：

〔三〕指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

〔1〕出示带田格的“滚〞字：观看这个字，有什么特点？〔左右结构的字，左窄右宽〕观看重点笔画的.位置：“滚〞字：三点水旁的“提〞写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横〞和“公〞字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺〞要与左面的提同高。

〔2〕教师范写，学生观看。〔3〕学生独立书写这个字，每字写一遍。

〔4〕同桌互查，互相纠正。〔5〕展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习稳固：看词语，找出生字卡片，补充完好：

*秀丽〔神〕奇*奇形怪〔状〕

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千姿百态，奇妙至极啊，让我们打开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石？

〔生自由朗读课文。〕

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？然后用你的朗读告知我们大家。

《黄山奇石》教学设计集锦6

【学问与能力】

１、识字、写字。

２、朗读能力培育。

３、情感、看法、价值观。

４、领会大自然的秀丽奇妙。

【重点学习】

朗读３自然段。

【设计说明】

在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：

复现二类字；学文时识记“陡峭〞。

【教学过程】

一、复习生字词

字幕：

黄山石，样子奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，出名气，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊举，看认真。

二、谈话学习第一段

１、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

２、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么？

３、指读、评价“著名中外〞“尤其〞

４、过渡：

黄山奇石到底有多奇妙、多好玩呢？让我们跟随一起到黄山看看这些出名的怪石。

三、自学２～５自然段

１、自读自悟，边读边想象画面。

２、你最喜爱那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜爱它的缘由？

四、全班沟通：吸引你的是哪块就汇报哪块

１、“仙桃石〞：

⑴指读、评价“飞、落〞。

⑵师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃？

⑶想像：

你眼前出现了什么画面？

〔仙桃石从天而降。〕

⑷师：真感谢地奇妙想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真好玩！

⑸过渡：

黄山地仙桃石真奇妙，你们还要看哪块奇石？

２、“猴子观海〞：

指读、评价。

⑴“陡峭〞：

①记字型。

②你走过你认为陡峭的山路吗？当时什么感觉？

③有感情地读。

〔教师评价：还不够陡。好陡呀！〕

⑵“抱、蹲、望〞：

①师：三个词突出了猴子当时的动作。

②读后你眼前出现了什么画面？〔可爱〕

③师：假如这是一只真猴，它望着翻滚的'云海，会想些什么呢？

④指读，这“猴子观海〞怎么样？

⑶教师小结：

一个抱、一个蹲、一个望就勾画出了一个观望云海、淘气的猴子呀！我不禁夸奖的用词奇妙，更让人赞美那大自然所赐予我们的奇妙景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。

⑷齐声诵读第三自然段。

３、仙人指路：〔略〕

指读。

４、金鸡叫天都：〔略〕

指读“金光闪闪〞。

５、六段：

师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗？你从哪找到的依据？

〔……这说明什么？还会有什么奇石？会是什么样的？〕

五、扩展练说

小结：

这么多石头各有各的样子，各有各的姿态，真可谓是──“奇形怪状〞了。

六、整体回来：放幻灯片

七、背诵导

你情愿把其中一块巨石永久的留在你的记忆深处吗？正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗？练习背，检查背。

总结：

多么奇妙的黄山呀！令人憧憬，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽奇妙的景色真让人不禁感叹大自然的奇妙力量，怎能不──“著名中外〞呢？在１９９０年１２月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。

八、写字：听写生词

〔由于我已经把生字都处理了，只能听