细胞呼吸-课件

细胞呼吸课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。细胞呼吸课件细胞呼吸课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第三节ＡＴＰ的主要来源细胞呼吸细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ＡＴＰ的过程。《中学语文课程标准》要求，“努力建设开放而有活力的语文课程”、“让学生在实践中学习、运用语文”。可见语文实践活动是语文教学的重要组成部分。然而，在广大农村中学语文实践活动却开展的不尽人意。究其原因人们往往归结于城乡差别，往往把环境苦，条件差，资源少，作为自我安慰的借口，跟在城市中学后面，亦步亦趋。难道在语文教学中，农村中学真的没有优势可言吗？事实证明农村中学有城市中学所没有的人文、自然、民族风情等资源优势，只要能因地、因时、因学、因教制宜，农村的语文教学同样能和城市中学并驾齐驱。如何才能搞好农村中学语文实践活动，进一步提高教育教学质量呢？下面谈谈我的看法：一、语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用语文实践活动具有语文性、实践性、主体性、社会性、开放性、发展性特点，所以语文实践活动在语文教学中具有核心作用。语文实践活动内容丰富多彩、形式生动多样，它有故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会等，这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习：比如开展专题辩论会，辩论的题目一公布，学生就会自觉地去关注有关的现象事实，并会去思考分析形成自己对论题的见解，会思考用什么样的方式，什么样的语言把自己的见解讲清楚，使别人信服。这样学生的分析能力，语言组织，表达能力等都得到了训练。一些语文实践活动还有利于培养学生一些良好的语文习惯，例如开展写字比赛，就可以养成学生快速规范的书写习惯；开展小记者活动，就可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识;开展热点辩论活动，可以促进学生去留心周围的生活，去分析周围的一切，形成自己的见解;开展参观访问活动可以开阔他们的眼界，丰富他们的视野。通过运用课堂所学知识参与活动，丰富了语文知识，拓宽了学习空间，积累了写作素材，为写作提供了丰富了源泉，这又可以进一步理解与深化教材知识，从而促进语文知识迁移与能力的形成；同时语文活动又能从课外向课内辐射，促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。可以说课内带动课外，课外促进课堂，二者相辅相成，这样以来学生的能力得到提高了，素质得到发展了，随之教育质量也就提高了。二、语文教师要切实加强语文实践活动的组织与实施语文实践活动与语文课堂教学既具内在联系，又相对独立。因此,我们要在教学过程中对三年来语文活动做到全面安排，制定详细计划，循序渐进，因材施教，可根据当地风土人情并结合学校实际开展语文实践活动。比如：?v一?w了解当地民俗风情和节日习俗:如，春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年；元宵节吃元宵、挂红灯、看灯会、逛庙会；清明节扫墓；端午节吃粽子；中秋之夜,全家团圆、吃月饼、赏月。?v二?w了解当地文化名人及事迹。?v三?w参观当地旅游景点。?v四?w参加劳动，在劳动中体验生活：农村孩子较城镇孩子亲身经历的劳动场景会更多。在农村的各个时节，都有各种的农活,有唱和着劳动号子的热烈,有欢声笑语的激情,还有但闻风声雨声的急促……在不同的时节，我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验。（五）组织学生了解本地的民间信仰、民间游艺、民间文艺，如河间西河大鼓、东光杂技等。（六）组织学生搜集春联、民间传说。总之，不同学校开展活动可以不同。不过无论哪一种活动教师都要精心组织，认真准备，做好总结，真正让学生参与到活动中。三、立足教材联系现实生活调动学生参与语文实践活动的积极性语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。因此，我们要以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。针对农村学生而言他们眼里没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，没有变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界――我们赖以生存的大自然。那里有田野，有流水，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有自然的天籁，有无穷的奥秘，更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然，不仅给我们赏心悦目的风景，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。我们要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。在教学实践中，我们要注重引导学生走进自然，观察自然，如在教学朱自清《春》时，可先布置学生观察大自然，让学生把看到的景色拍摄下来，并搜集描画四季的图片、描写四季的诗歌等。在课堂上，学生可以展示自己课前拍摄的或收集来的图片，向大家介绍图片描绘的季节特点，可以朗诵描写四季的诗歌。这些活动，就是将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，培养了学生的语文实践能力。又如组织开展以“我爱家乡的秋色”为主题的语文实践活动，在活动过程中，让学生走进自然参与实践，引导他们细致观察，然后相互交流、畅所欲言。通过这些活动的开展，既让学生受到美的熏陶，又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。总之，在农村中学语文教学活动中，我们应该以教材为依托，充分利用农村特有的教育资源，发挥农村中学特有的优势,把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来，充分调动学生的参与意识，使之真正成为学生乐于参与的学习活动，从而在语文综合性学习活动中获得更大的收获。英国教育学家斯宾塞曾说：“教育要尽量使学生在快乐中掌握知识，学生欲望的正当满足能导致精神的愉快，而反过来，又能成为求知的动力。”但是比起其他学科来，英语课程少了一份逻辑与趣味，多了一份枯燥与烦琐。那么在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生积极思考、主动质疑、从而提高教学效果呢？笔者从事高职高专英语教学工作多年，认为应从精心进行合理、有效的课堂教学设计出发，使教师的“教”带动学生的“学”，而不是让学生的“学”适应教师的“教”。具体可以从以下几方面入手：1给学生提供科学的学习方法和实用的解题技巧大学英语学习与高中学习不同，主要是自主学习。因此，学生掌握科学的学习方法，对他们学习英语至关重要。首先，我要求学生注重课前预习，认真作好准备工作，按音节记熟生词，词组，疏通课文句意段意，不懂的做好记号，上课留心老师的讲解。这样学生对所学的课文心中有数，不打无准备之仗，上课能跟上老师的节奏。其次，在教师按照教学大纲精心备好语言知识点的前提下，要求学生上课时认真听讲，作好笔记，为将来复习备考留下第一手的资料。再次，独立认真完成作业，检查和巩固所学的知识。针对高职高专学生基础不大扎实，学习自觉性不太强的特点，可定期检查他们的作业，把作业完成的数量和质量记入平时成绩，这样可以督促学生养成较好的作业习惯，达到巩固加深所学知识的目的。最后，要求学生一段时间后及时跟近复习。艾宾浩斯记忆规律曲线告诉我们，学过的知识大部分都会忘记，并且先快后慢。因此，对所记得的单词，词组，结构都必需按一定规律的时间依次复习。复习时间可安排在学习该知识后的第一周，第三周，第七周……这样，这些知识便可逐步印在学生的脑海中。在给学生上三级辅导课的时候，笔者发现很多学生对翻译部分连题目都没看就选择放弃，只字不写。和学生谈心后发现大部分学生觉得翻译部分难度太大，很多学生抱怨说单词一个也不认识，即便认识，句子结构也分析不出，拿捏不准。所以学生在解题是总是屡屡犯错，久而久之也就对翻译失去了信心。针对学生的这一实际情况，在翻译辅导方面，笔者除了进一步强调学生单词量的扩展之外，更着重对学生解题技巧的培养。在反复的备课和研究中发现不少的翻译练习题都能通过一定的解题技巧快速找出答案而且正确率较高。如果学生能把这些实用解题技巧放到实战中去，并形成自己的一套解题模式，那么在解题过程中学生对翻译的恐惧排除了，自信心有了，学习英语也有兴趣了。A.没有良好的管理，一家工厂即使装备了最先进的机械也不能赢利。B.不要良好的管理，只要一家装备最好的机械工厂也能做出贡献。C.缺乏良好的管理，一家工厂即使装备了最先进的机械也能赢利。D.不要良好的管理，一家工厂即使装备了最先进的机械也不能赢利。2.2未知数占位法在有些翻译练习中我发现学生对一些短语结构并不是完全不认识，对其中的个别简单单词或平时生活中常见单词有一定的掌握，但对整个短语的意思就把握不住了，比如：ComputerdatabasesandE-mailsystemshavebeenusedaroundtheworldsincethelate1970s.A.在20世纪70年代后期，计算机数据库和电子邮件已在世界上普及了。B.20世纪70年代后期以来，计算机数据库和电子邮件系统已在全世界广泛使用。C.计算机数据库和电子邮件自20世纪70年代末，便无处不在。D.到20世纪70年代，计算机数据库基础和电子邮件系统就已经存在了。――“自从；…以来”找出正确答案B。2搞好课前热身活动在英语课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些优美的经典英文歌曲（最好能跟课文内容有关）。这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。比如在讲“blacksheep”一词时，很多学生都错误地理解成了“黑马”，更有些学生望文生义地理解成了“黑色的绵羊”，引起了不少笑话。那么该如何讲解这个单词，才能让学生快速而又准确地记住呢？为了达到更好的教学效果，我给学生播放了西城男孩的SeasonsintheSun这首节奏轻快，歌词简单的英文歌曲一播放就引起了学生的兴趣，我让学生在听音乐的同时注意找出“blacksheep”出现的位置，并让学生参照歌词的上下文去理解这个单词的意思。“Goodbyepapa，pleaseprayforme，Iwastheblacksheepofthefamily.Youtriedtoteachmerightfromwrong….”听到这里很多学生都能指出blacksheep含有贬义色彩，再从这一句“teachmerightfromwrong”不少学生都能猜测出类似败家子，害群之马之类的意思。可见通过播放英文歌曲的方式，学生在欣赏优美旋律的同时又让自身的身心得到美的享受，英语的魅力无形之中就在加分了，学生对英语学习的兴趣也自然增加了。当然教师不仅可以从与课文单词相关的角度选择歌曲，还可以选取在宏观上与课文精神实质相合的歌曲。比如在讲Self-confidence这一篇励志文章时，我选择了WhenYouBelieve这首歌曲。其中这几句歌词“Therecanbemiracles，Whenyoubelieve，Thoughhopeisfrail，It'shardtokill；WhoknowswhatmiraclesYoucanachieve，Whenyoubelievesomehowyouwill，Youwillwhenyoubelieve”让我深受启发，感到这首歌中歌颂的对信念的执著追求和无论希望多么渺茫都充满自信的精神与文中提倡的自信自强精神颇有相合之处，便在结束这篇课文的时候以这首歌作结尾，学生听了之后都倍受鼓励和启发，不少学生抄下了这首歌的歌词来不段地勉励自己，更有不少学生积极进行讨论，分享自己的听歌感想。课堂结构很生动，效果相当不错。3采取多种模式教学与教育教学理论、学习理论的发展，特别是现代信息技术的飞速发展一道，各种教学活动模式层出不穷。多样化的模式不但改组了传统的死板课堂教学模式，创建了崭新的课堂教学模式，而且极大的激发了学生的学习兴趣。这些模式主要是针对课堂教学而言。3.1小组学习，分组教学这是针对班集体和个别学习而言的。由于小组学生界于班集体教学和个别学习之间，因而较容易发挥集体学习和个别学习的长处。组织小组学习还可以达到照顾学生的不同的学习兴趣，促进学生之间的相互帮助等不同的目的。3.2个别学习和自学这是一种按个人设定学习目标、学习内容、代写毕业论文学习进度和学习方法，并让个人主动学习的方法。这一方法集中体现了学习的主体性原则。3.3自由讨论，课堂讨论这是学生和学生之问或教师和学生之间相互启发、相互交流、共同提高的学习方法。这种教学方法能调动、激发学生的学习兴趣和积极性，还能在很大程度上克服教师讲解的单向、单调、满堂灌的局限。但这种方法必须和教师的讲解结合起来，才能达到较好的教学效果。3.4兴趣学习兴趣学习区别于强制学习。它不仅可以大大提高学生学习的生动性，还可以增强教师上课的针对性。如在“兴趣引路，实践为主”的教学模式中就较多地运用了这一教学方法。在英语课上学生唱歌、猜谜、对话、认图等可使教学过程有声有色、趣味盎然。4适时的幽默就课堂教学而言，心理学家通过研究认为：在50分钟的课堂上，学生听课30分钟左右时，思维就不是很敏捷了。这时，一句幽默的话，会让学生心情愉快，思维活跃。一则幽默的小故事，能让学生捧腹大笑，同时还减轻学习上的疲劳。所以我在举例讲解生词用法和一些语法规律时，尽量用一些幽默的句子，既调节课堂气氛又使同学们容易掌握。比如，又比如在学习“outstanding”这个单词时，我就给学生讲个这样一个笑话：“Oneday，Johndrovetothecountryside.Onhisway，hesawafarmerstandoutofhisfieldanddidnothing.Johnasked:“Whatareyoudoing，Sir?”Thefarmeranswered:“IamwinningtheNobelPrice”Johncouldn’tbelieveandasked:“Howwouldyouwin，inwhatway?”Thefarmersaid:“Winnersarealwaysoutstandinginhisfield.Iamoutstandinginmyfieldnow，andIcanwintheNobelPricetoo”听完这个笑话，很多同学都哈哈大笑起来。很显然这个农民错误的理解了“outstandinginone’sfield”的意思。他错误的理解为“站在田地的外面”更天真地以为这样就能获得诺贝尔奖，简直贻笑大方。通过这个笑话，学生在笑声中理解了“outstanding”的用法，也同时明白了只有在自己的领域里取得杰出成就，才能被别人所认可，才能获得至高无上的荣誉。当然提高课堂教学效果的方法和途径是多种多样的，在教学环节设计中，如果我们重视激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学过程中来，并能充分发挥教学设计的有效作用，使学生在愉快的积极的气氛里轻松自如地进行各种各样的语言交际活动，发挥他们的潜能，有助于维持稳定的学习动机，产生学习动力，提高学习成绩。葡萄糖的初步分解C6H12O6酶丙酮酸+4[H]+

能量（少量）场所：细胞质基质Ⅰ丙酮酸彻底分解酶6CO2+20[H]+能量（少量）

场所：线粒体Ⅱ丙酮酸[H]的氧化酶12H2O+能量（大量）

场所：线粒体Ⅲ24[H]+6O2+6H2O+H2O

+

C6H12O6+H2O+O2

酶CO2

大量能量有氧呼吸的反应式1mol葡萄糖释放2870KJ，有1161KJ转移至ATP，其余以热能形式散失。66612有氧呼吸各个阶段的比较：

项目阶段场所反应物生成物能量细胞质基质线粒体线粒体葡萄糖[H]、O2CO2、[H]H2O少量能量少量能量大量能量第一阶段第二阶段第三阶段丙酮酸、H2O丙酮酸、[H]1mol葡萄糖2870kJ有氧呼吸热能散失ATP(1161kJ)

有氧呼吸的能量去路：巩固练习：１.在整个有氧呼吸过程中，O2是第＿＿＿阶段参与反应的；CO2是第______阶段生成；O2中的O最后进入＿＿＿＿2.有氧呼吸中需O2和产生能量最多的阶段是＿＿场所是＿＿＿＿第一、二阶段的共同产物是：＿＿＿＿＿＿＿三个阶段均有的产物是：＿＿＿＿＿＿

三二H２O三线粒体［Ｈ］，ATPATP二、无氧呼吸１、无氧呼吸的过程（两个阶段）第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二阶段：丙酮酸2C2H5OH+2CO2（酵母菌，高等植物）（酒精）(细胞质基质）酶(细胞质基质）

2C3H6O3（人和高等动物，马铃薯块茎)酶（乳酸）习惯上把微生物的无氧呼吸称发酵。Ａ、酒精发酵（酵母菌无氧条件）B、乳酸发酵（乳酸菌）发酵小结：葡萄糖丙酮酸有氧6CO2+6H2O+能量（大量）无氧2C2H5OH+2CO2+能量（少量）（酒精）2C3H6O3+能量（少量）(乳酸）细胞质基质线粒体细胞质基质有氧呼吸与无氧呼吸的异同

有氧呼吸无氧呼吸场所条件物质变化不同点能量变化联系实质相同点呼吸方式主要在线粒体内细胞质基质需氧不需氧葡萄糖彻底分解,产生CO2、H2O葡萄糖分解不彻底,产生酒精或乳酸释放大量能量,形成大量ATP释放少量能量,形成少量ATP(部分能量储存在产物中)第一阶段的反应完全相同,并且都在细胞质基质内进行分解有机物,释放能量,形成,供生命活动需要总结

1.苹果和马铃薯块茎进行无氧呼吸的产物分别是（）

A.乳酸、酒精和二氧化碳

B.都是酒精和二氧化碳

C.都是乳酸

D.酒精和二氧化碳、乳酸D课堂练习2.给某动物呼吸含放射性同位素18O的O2，则该动物体内首先出现18O的物质是(