高血压药物合理应用课件

高血压药物合理应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高血压药物合理应用高血压药物合理应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。作业1、肾性高血压宜选用A可乐定B硝苯地平C美托洛尔D哌唑嗪E卡托普利2、高血压伴心绞痛病人宜选用A硝苯地平B普萘洛尔C肼屈嗪D氢氯噻嗪E卡托普利3、在长期用药的过程中,突然停药易引起严重高血压(反跳现象),这种药物最可能是A哌唑嗪B肼屈嗪C普萘洛尔D甲基多巴E利血平4、治疗伴有溃疡病的高血压病人首选:P125A利血平B可乐定C甲基多巴D肼屈嗪E米诺地尔5、卡托普利等ACE类药物的药理作用是A抑制循环中血管紧张素Ⅰ转化酶B抑制局部组织中血管紧张素Ⅰ转化酶C减少缓激肽的释放D引起NO的释放E以上都是高血压药物的合理应用提高学生在课堂上的注意力，让他们学会用心倾听，用心感知，用心交流，对提高英语课堂教学至关重要。在平时的教学中，我细心研究“注意”与“节奏”的关系，努力“集中”并“保持”学生的注意力，收到了良好的效果。一、唤起学生的注意力要演好课前“戏”在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧扣住。我多年的教学实践证明：猜谜引入法、情境引入法、歌曲引入法、游戏引入法等都是行之有效的好方法。这些方法在唤回学生无意注意和有意注意的同时，能刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。1.猜谜引人法猜谜是学生喜爱的一种教学活动。猜谜能制造悬念、刺激大脑，既考验了学生的反应。又调节了学生的情绪，使其进入兴奋状态，以昂扬的激情参与到教学之中。在词汇教学中，让学生动脑来猜一猜，是一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于自己动脑后获得的收获，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习颜色类单词时，运用猜谜方式来呈现单词，学生就能巧妙地记住这个单词。2.情境引入法学习英语只有在一定的情境中才能理解和表达意义。小学生性格活泼、好奇心强。情境导人法正好对其味口。比如在教学食物时，①以动画片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问“Whoishe?”“Whatdoeshelike?”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力。两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。②动画片继续播放，唐老鸭来到十字街口，想要东西吃，看到肯德基走进去。自言自语道：“I'dlikesomeHam－burgersandhotdogs，”引出食物“Hamburger”“Hotdog”等。妙趣横生的动画片，使学生的注意力高度集中，以问答的形式表述能启发群体思维。激发小学生的学习兴趣。3.游戏引入法游戏是儿童最喜欢的教学形式之一。儿童爱玩好动、好奇心强、好胜心强，因此教师应设计多种多样的游戏，以激发学生的学习热情。根据小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，教师可鼓励他们用英语进行自我介绍、表演歌谣、讲英文故事、英语绕口令、表演英语情景剧等，类似于沙龙的形式。这不仅能将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，促进了口头表达，进行了听力训练，提高了听说的能力。在这一活动中，学生们对英语产生了浓厚的兴趣，使学生参与英语学习变成了一种自我需要。二、调动学生的注意力要奏好导入“调”“良好的开端是成功的一半。”利用课前三分钟集中了学生的注意力以后，就要引导学生主动参与到课堂活动中来。譬如，在教学6B第二单元有关运动的知识时，教师特意穿上了运动服装，并且引导学生根据歌曲《Doexercise》的内容，一起做起准备活动来。转眼间，英语老师变成了“体育老师”，学生们则成了“运动员”，教室顿时成了热闹的“体育馆”……这一情境的导人富有趣味，不仅通过肢体语言复习了所学的运动单词，还为新授内容埋下了伏笔，而且角色的换位也强烈地激发了学生求知的欲望。又如，教师在以旧引新复习实物单词时经常采用这样一种方法：课前准备一个盒子，将一样实物放人其中。课上，教师让学生们根据老师摇晃盒内物体发出的声音，猜是什么。学生们的注意力一下子被吸引过来，有的猜这个，有的猜那个……再加上老师故意说maybe／perhaps之类的评价语，教室里顿时像炸开了锅。在猜了若干次后，老师拿出物品。并奖励给猜对的同学。这时学生们有的高呼呐喊，有的捶胸叹息……在这样轻松、风趣氛围里。学生所感受到的是一个自由安全的空间。在这里，他们的想象力、创造力、分析判断能力都得到了综合的培养，课堂教学离成功更近了一步。三、保持学生注意力要唱好激趣“曲”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”良好的导入，使学生注意力趋于集中、稳定，这时候也是学生用心倾听、感知、交流的“黄金时段”。这时，教师就要多采用灵活多样的教学方法和手段，更好地吸引学生的注意力，节奏或慢或快，做到环环相扣，波澜起伏，引人入胜。教师要经常借助计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来。充分激发学生的学习兴趣。保持其注意力的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿接受语言知识信息，在教学《AtChristmas》一课时，我以一首《WewishyoumerryChristmas》导入课堂，接着动画出示：一棵巨大的圣诞树，圣诞老人乘着驯鹿，从远处踏雪而来，和学生们打起了招呼MerryChristmas!学生们的兴趣一下子被激发起来。在我的引导下，学生们一起模仿圣诞老人，唱起了圣诞歌曲，仿佛真地置身于快乐的圣诞节了。接着。我又出示了Jim一家在圣诞树下赠送礼物的动画片，让学生在观看动画的同时感知和理解本课新的交际用语。然后，通过“看动画，给动画配音”这种轻松活泼的形式进行语言操练。最后，让学生模仿动画里的圣诞老人赠送礼物，课堂气氛达到了高潮。这种情境的创设调动了小学生运用英语交际的主动性和积极性，使他们能够敞开心扉，投入到自然的语言交际氛围中去。从而学会使用英语。综上所述。在英语课上培养学生的注意力，要贯穿于英语课的始终。教师应针对学生特点与兴趣有的放矢，同时展开多样化的课堂教学与练习方式。更应注意教学媒体和教具的变换与运用，把握教学节奏等，切实提高课堂教学效益。提升学生的英语技能。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物。而"信息技术"作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育"面向现代化，面向世界，面向未来"的重要学科。1.提高形象思维能力，培养学生创新意识通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。2.及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。3.提高形象思维能力，培养学生创新意识画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如：教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。4.创设探索氛围，培养学生的创新能力4.1教知识，更要教方法。未来的教育，重要的不再是教会学生知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之惑，其主要作用就在于指导学生去学习。4.2设疑启思，培养创新意识和创新能力。"学起于思，思源于疑"。小疑则小进，大疑则大知。可见，营造"疑"与"思"的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。可见，教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。对疑难问题要"不愤不启，不悱不发"，授人以"渔"，对"怪"问题以及不同的主张和见解要"沙里淘金"，肯定其中合理成分。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。要改变教师"一言堂"唱"独角戏"的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。4.3实验指导——对学生的操作实验作现场指导。学生在上机实践时，经常会遇到这样或那样的问题，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程"再现"一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是"故意捣乱"，他这是在尝试探索新的东西，所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。作业1、肾性高血压宜选用A可乐定B硝苯地平C美托洛尔D哌唑嗪E卡托普利2、高血压伴心绞痛病人宜选用A硝苯地平B普萘洛尔C肼屈嗪D氢氯噻嗪E卡托普利3、在长期用药的过程中,突然停药易引起严重高血压(反跳现象),这种药物最可能是A哌唑嗪B肼屈嗪C普萘洛尔D甲基多巴E利血平4、治疗伴有溃疡病的高血压病人首选:P125A利血平B可乐定C甲基多巴D肼屈嗪E米诺地尔5、卡托普利等ACE类药物的药理作用是A抑制循环中血管紧张素Ⅰ转化酶B抑制局部组织中血管紧张素Ⅰ转化酶C减少缓激肽的释放D引起NO的释放E以上都是高血压药物的合理应用高血压的定义·在未使用抗高血压药物的情况下,非同日3次血压测量,血压均为收缩压2140毫米汞柱,和或舒张压290毫米汞柱;既往有高血压史,现使用抗高血压药物,现血压虽未达到上述水平,亦应诊断为高血压。高血压水平分级类别收缁压(nHg)备张压(_ng)理想血压<120正常血压13085正常高值130~13985~891级高血压(轻度140~1592级高血压(中度)60~1793级高血压(重)≥180≥110单純收縮閱高血压≥140如患者的收缩压与舒张压分属不同的级别时,则以较高的分级标准为准高血压的危害高E冒冠心病发病御死广加患致致脑例中发病死亡加五力鸡发箱商配广增加大动脉及周动脉病变危险增加高血压与哪些因素有关?危险因素有哪壁食盐过多百味过重遗传吸烟精神紧张压力大叫高血压)肥胖酗酒缺乏运动高血压的治疗健康的生活方式规律服用降压药二者缺一不可健康的生活方式是高血压防治的基石合理使用降压药物是血压达标的关键坚持健康的生活方式合理膳食适量运动戒烟限酒讲究起居心理平衡降压治疗能延缓疾病的进展,降低死亡率降压治疗带来的益处心收缩压每下降25毫米汞柱脑卒中死亡心病死亡-14%4-993-7降压药的定义降压药又称抗高血压