术后镇痛泵应用与-护理课件

术后镇痛泵应用与_护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。术后镇痛泵应用与_护理术后镇痛泵应用与_护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。PCA自控镇痛无痛轻微痉痛轻度疼痛中疼痛垂度痉痛剧痛疼痛是组织损伤或潜在的组织损伤相关的一种不愉快的躯体感觉和情绪感受。是农村生源在普通高校中所占的比例逐年上升，而在“985”或“211”高校中所占的比例逐年减少，这一形式更导致农村大学生就业难上加上，而农村家庭往往对上学子女寄予厚望，一旦大学毕业找不到好的工作，往往会加剧“上学无用论”在农村的蔓延，进而加剧城乡间的贫富差距，甚至会影响社会的和谐和稳定。所以，如何解决农村大学生就业难的问题值得探究。一、农村大学生就业现状（一）岗位低，待遇差农村大学生毕业后，对于工作岗位，工作薪酬有着较高的期许，在找工作的过程中往往眼高手低，导致一部分农村大学生毕业后找不到自己理想的工作而返乡，大部分农村大学生毕业后找到的工作岗位低，薪酬待遇比较差，甚至比农民工还要低，一部分毕业生由于专业冷门，在就业时不得不跨专业就业，这也会导致其薪酬较低。只有一小部分优秀的农村毕业生可以找到理想的工作，但所占比例极小。一方面是农村大学生就业难，一方面是社会高管人才招工难，这样看似矛盾的用工现象却一直存在着。这与农村大学生工作经验不足，招聘受限有很大的关系。（二）实际就业率低农村大学生经济压力比较大，大学毕业后，为了缓解经济压力，往往会先找一份工作先干着，这样突击找到的工作，不仅工资待遇较低，而且低于农村大学生对于工作的预期期望，他们往往在短时间内会频繁的进行工作调动，其实际就业率并不高。还有一部分农村大学生，生活自理能力较差，面对来自家庭、生活、社会各方面的压力，表现的消极懈怠，甚至滋生不愿就业的念头。加之，近年来我国就业形势严峻，城乡大学生的比例约为8：2，让本就处于劣势的农村大学生就业形势更加严峻。（三）自主创业者少自主创业需要人力、资金、工作经验等条件的支持，而大部分农村大学生家庭经济条件有限，甚至有些农村大学生均是助学贷款上学，有限的经济条件，让一些农村大学生对于自主创业连想也不敢想。而且农村大学生在大学之前受教育条件有限，在业余爱好及综合素质的培养上基本为零，这对于开阔农村大学生眼界，活跃其思维也有一定的局限。另外，农村大学生缺乏社会工作经验，如若没有专业人士的帮助和指导，仅凭热情的话其创业成功的可能性小之又小。这也是为什么国家和学校对于自主创业的大学生提供了很多优惠政策，但选择创业人数依然很少的重要原因。（四）就业观念落后农村大学生一般毕业后，会将大中城市中的企事业单位作为择业对象，但无疑难度很大。一旦择业失败，对农村大学生心理的冲击会很大，甚至会导致其性格封闭。但面对如此大的就业压力，农村大学生也不愿意回到自己的家乡就业或者创业，因为传统观念认为大学毕业后回家择业是没有能力的表现，所以受这一落后择业观影响，导致农村大学生就业面变窄，而本来急需大学生人才输入的农村地区，也得不到人才的支持。二、农村大学生就业影响因素农村大学生就业难受到多方面因素影响，具体如下：（一）专业因素我国高校专业设置与市场需求相脱节，甚至有的高校盲目上专业，这对于接受高等教育的学生是及其不公平的。大多数农村大学生接受高等教育的机会比较宝贵，希望通过教育改变命运，但大学毕业后发现，所学专业为冷门专业，极少有招聘此专业的单位，导致大学生就业难度加大。还有的专业招生数量过多，毕业生数量远远超过市场需求，导致学生间竞争激烈，而农村大学生在竞争中明显不占优势。另外，专业课程设置不合理，实验课程较小，导致农村大学生实践应用能力不强，不能满足用人单位需要，严重影响其就业择业。（二）社会因素在当今社会，家庭背景对于大学生择业影响显著。据有关调查显示，富裕家庭、官二代家庭大学生就业率明显高于普通农民家庭大学生就业率，且高出15个百分点，而这种现象也引起人们的极度不满，而消除不公平竞争，实现公平就业择业的呼声越来越高。另外，我国高校数量激增，一些高校办学条件较差，且为了提高学校档次，将人力、物力、财力更多的投入到学校建设及科研工作中，忽视了学生教育及培养工作，导致学生整体素质偏低，学无所长，从而增加了就业难度。而在这些普通高校中，农村大学生所占比重较大，使得农村大学生就业难这一现象更加凸显。（三）心理因素部分农村大学生心理容易走极端，有的由于学习、经济等各方面的压力，而产生自卑心理，不愿意与他人相处，在毕业就业时，表现拘谨木讷，面试成功几率较小；有的农村大学生由于学习成绩优异，内心有极强的优越感，认为自己可以胜任一切工作，在就业择业时，往往眼高手低，就业成功率不高；还有一部分农村大学生对于社会不公平现象产生不平衡心理，在就业时怨天尤人，甚至放弃就业。（四）经济因素农民经济收入水平有限，而大学生毕业就业期间，往往需要大量的资金支撑。现在大学生多选择在网上投简历，为了找到一份满意的工作，其在找工作时往往不对工作城市加以限制，而一旦单位发出面试通知，则毕业生需要长途奔波，产生的交通、住宿等费用不容忽视，这对于农村大学生来说，无疑增加了就业的压力。（五）个人因素现在多为独生子女，农村也不另外，父母对子女的溺爱，导致农村大学生也有以自我为中心特点。而且部分农村大学生不擅长交际，消息比较闭塞，尤其是在就业期间，孤僻的性格导致其获得的就业渠道较少，进而影响就业择业。而且农村大学生组织管理能力较差，遇事缺乏主见，不容易在工作中脱颖而出。三、提高农村大学生就业率的对策结合农村大学生就业问题及影响因素，现提出如下解决对策：（一）在就业政策上给予支持和倾斜首先，我国西部更处于大发展时期，需要各方面优秀人才，为了吸引农村大学生到西部地区就业、创业，国家可以出台更多的优惠政策，鼓励农村大学生下基层，比如提高农村大学生的工资待遇，给予边远补贴，对于基层服务期满且表现优秀的农村大学生升职、提薪，使农村大学生看到回家乡发展、服务的好处，从而激发其建设家乡的热情。其次，国家降低创办企业条件，给予中小企业发展的一系列优惠政策，大力发展中小企业，在企业壮大的同时，也可以为农村大学生提供更多的就业岗位，扩展农村大学生的就业渠道。最后，鼓励农村大学生积极创业。美国大学生创业人数与创业成功率在世界上位居前列，这与美国完善的咨询服务机构及众多的风险投资组织密不可分。在我国也应出台并完善相关政策，为农村大学生创业提供更多的便利条件以及资金支持，以帮助有创业梦想的农村大学生实现梦想。另外，国家可以借鉴欧美国家经验，由政府资助的方式，在某些单位部分直接创造就业岗位。如法国所推行的“青年就业计划”，由政府出钱设置一些岗位，提供给18-30岁的午无业青年，使青年劳动者靠劳动可以获得经济收入，并对他们进行职业培训，提高其就业能力，同时也促进了社会的和谐与稳定。（二）加强职业生涯教育，提高就业服务水平农村大学生来到城市求学，其生活环境和生活方式发生了巨大的变化。由于农村大学生父母文化水平有限，往往对于子女的职业生涯缺乏规划，农村大学生在大学期间也比较盲目，对于未来缺少规划。为此，学校首先要加强对农村大学生的职业生涯教育，在大学课程中开设职业规划与就业指导课程，使农村大学生明确大学四年的学习目标，树立正确的就业、择业观，并及早选好未来发展方向，以便充分利用大学时光充实完善自我，增强毕业后的就业竞争力。其次，学校可以设立大学生心理咨询室，当大学生心理出现问题或者有疑惑时，可以及时与心理老师进行沟通，以保持健康的心理。最后，学校要安排专人负责维护学校的就业网站，及时更新各地企事业单位的招聘信息及国家有关毕业生的方针政策，以方便大学毕业生就业择业。另外，学校要不断提高就业服务水平。除了就业网站的日常维护，还要安排辅导员、专业教师对学生进行日常的教育辅导，了解学生的心理动态，以及职业规划状况，尤其是大四的学生，要进一步加强就业、择业、创业的日常指导，同时，也要与用人单位进行交流沟通，了解用人单位用人需求的变化，对本校学生的满意度及要求，以此为依据调整学校的培养方案，以提高学生的就业水平。（三）转变农村大学生就业观念，扩展就业渠道农村大学生要正确认识自身在综合素质方面的差距。在大学期间，要认真学习专业知识，打牢基础，同时利用课余时间，发展一些业余爱好，提高自身素养，还可利用周末、寒暑假的时间参加勤工俭学，减少来自经济方面的压力，在锻炼的过程中，提高与人交往能力及动手能力，并积累一定的社会经验，增加自己在就业择业时的筹码。目前，在农村大学生中，选择到大中城市就业的想法还十分普遍，他们认为大学毕业后回到农村就业，就相当于大学白念了，父母也会觉得脸上无光，这一错误的择业观，让农村大学生葬失了施展自己才华的平台。所以，农村大学生要转变自己的就业观念，同时还要做好父母的思想工作，要认清中国发展的大趋势，我国农村和西部地区正处于大发展时期，各方面的建设需要大量的高级人才，农村大学生选择到基层，到农村去就业不仅可以施展自己的才华，而且可以更快的得到锻炼和成长，这样不仅可以解决农村大学生就业难的问题，还可以支持农村地区的发展。新课程实施以来，我们的课堂教学确实发生了很多变化，比如多媒体普遍运用了，课程资源多元化了，教学手段多样化了，课堂气氛活跃了……但“繁华”过后学生学到的并不多，于是一部分教师“老调重弹”、“重操旧业”心安理得地回到了课改以前的教学状态，一部分教师则陷入了迷惘之中……本人在平时调研中发现《历史与社会》课堂教学同样存在着上述困境，尤其是一些紧随新课程改革的教师，课堂教学很受学生的喜欢，但教学成绩“平平淡淡”，甚至比不过“上课满堂灌、下课拼命练”的教师——学生喜欢的课堂、学生喜欢的教师抵不过学生“漠然”甚至“讨厌”的课堂。我们不得不思考：我们到底应该构建什么样的课堂教学？如何才能建成既被学生欢迎又能帮助学生承受考试之苦的历史与社会课堂教学？显而易见，教学目标的准确性、科学性，是判断课堂教学有效性的直接依据，是建设真实、鲜活、有效课堂教学的关键。“有效课堂教学”的教学目标必须是科学的、全面的、具体的、可行的；必须是知识、能力、情感三者的和谐统一；必须是针对不同的学生而有差异性的。那么，如何准确、科学地把握教学目标？如何有效构建教学目标？下面谈一些想法。第一，研究《历史与社会课程标准》（2）。“国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，”所以作为《历史与社会》课程的实施者，必须研究本学科的课程标准，了解本学科的特点，尤其是要了解历史与社会课程的总目标和内容标准，知道历史与社会的三大主题及相关学习内容，并明确其具体要求。第二、研究学情。《浙江省初中历史与社会教学建议》第4条规定：“了解青春期学生的生理、心理特点及生活经历（包括家庭背景、生活现状等），把握学生的个性特点、行为习惯及认知基础、能力水平等，以确定教学起点。”——这是教学准备与设计环节必须做的；第11条规定“尊重学生的心理需求,创设具有针对性、现实性和有效性的学习环境，采用多种多样引人入胜的方法，启发、引导学生进入学习状态。”如课标4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的（《我们传承的文明》目标4“通过了解重大历史事件和重要历史人物，认识人类社会不断进步的大趋势（3，5，9）”内容目标）。——A教师解读课标后，科学分析了自己所授班级的学情——该班学生平时历史与社会学科知识了解不多，学习技能学习兴趣一般，最后A教师选择了《历史与社会》八年级上册第四单元第三课《多元文化的交融与世俗的时代》中“古代科技的典范”中的“指南针和印刷术两个科技发明”内容，将“火药”和“棉纺技术”安排在另外的课时，同时拓展了关于Iphone的最新成果，比如导航作用、手机报的作用。——B教师对于同样的内容目标，大胆地选择了科技领域里的农业方面发明，以“跨越时空谈科技——中国古代农业生产工具的发展进步”为课题，以农业生产工具及农耕技术在我国各时代的演变为线索，重组了历史与社会八上教科书中的有关内容，并拓展了课外的相关知识，力图在引导学生了解我国历史上农业生产工具和农耕技术在不同时代的演变基础上，分析它们是如何给当时的社会生产、生活带来重大变化的。第三、优化教学内容。《历史与社会课程标准》（2）关于“课程资源的开发与利用”指出，“要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源”。优化教学内容可以从以下方面着手：1.依据课标整合教学内容，包括同一学科内容的整合和相关学科内容的整合。2.挖掘与开发所在城市或居住地的资源补充丰富教材内容。3.开发和利用时政资料弥补教材内容的滞后性。由于教材编写受时间、空间等因素限制，教材内容相对于学生所面对的社会生活是滞后的，所以有时候我们教师可以自己做教材的编写者，有选择地利用时政资料来弥补教材内容的滞后性。当然，在确立教学目标至上原则的前提下，在有效构建教学目标之后，还要紧紧围绕教学目标进行教学设计，在具体的课堂教学实施中还要处理好预设与生成的关系。苏霍姆林斯基说过，“教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”，最终实现“真实的鲜活的有效的历史与社会课堂教学”。PCA自控镇痛无痛轻微痉痛轻度疼痛中疼痛垂度痉痛剧痛疼痛是组织损伤或潜在的组织损伤相关的一种不愉快的躯体感觉和情绪感受。是痈苦痛觉焦虑疼痛呼吸急促血压升高痛反应瞳孔扩大出汗这疼痛的应激呼吸循环‖胃肠道、内分泌‖其他泌尿儿茶酚胺促进分解代谢肺顺应性醛固酮