高中化学-酸碱盐在水溶液中的电离教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的深层次学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达100%本节的知识顺序是：一、电解质与非电解质的概念；二、电解质溶液导电的原因；三、电离方程式的书写。教材分析本节课选自人教版化学必修I第二章第二节第一课时的内容，它是学生认识《离子反应》这一节内容的起始课。《离子反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，同时是历年高考的热点。从教材体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以它起到了承上启下的重要作用。从研究方法看，它又是研究物质分类、化学反应分类方法的补充以及进一步深层次认识化学反应的必备技能，是中学生现在以及以后学习化学、从事化学专业知识的必备基础。结合高考尺度，我把本节课分为两个课时。第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离，揭示了溶液导电的本质；第二课时讲离子反应及其发生条件，揭示了在溶液中进行的化学反应的本质。学好第一课时内容是基础，本课时内容是为后面揭示溶液中离子反应的本质和离子方程式的书写服务的,既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。同时正确而又熟练地书写离子方程式，是高中阶段学生必须掌握的一项基本技能。学情分析通过初中阶段化学的学习，学生在化学方面奠定了一定的基础，已经接触过溶液的导电性实验和酸碱盐的基本概念，因此学习起本节课来比较轻松。另一方面，高一的学生虽然具备了一定的抽象思维能力，但是仍然是形象思维能力占据主动地位，因此，直观、形象生动的实验更有利于学生对知识的掌握，同时调动了学生的学习兴趣。从生理角度上分析，学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点；又是刚刚进入高中，自主学习的能力不是很强，乐于机械接受。为了使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用视频展示、动画模拟、演示实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式，使学生成为学习的主体，主动参与进来，同时引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在设计时遵循由感性→理性→实践→结论的认识规律。教学设计一、.教学目标⑴知识和技能目标①理解电解质、非电解质的概念；②理解电离的概念，会书写电离方程式；③能够从电离的角度揭示酸碱盐的本质⑵过程和方法①学会运用观察、实验等方法获取知识，并学会运用比较、归纳等方法对获取的知识进行加工整理；②通过查找资料，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题等自学能力。③化学原理反映着化学现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维和实验探究、讨论交流等方法发现或总结出原理，从本质上认识、掌握原理。⑶情感态度和价值观①通过对化学实验的研究，联系生活和自然界中的化学现象激发学生学习化学的兴趣，培养创新精神、合作探究能力和归纳总结能力。②学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，从而就会具备创新能力和终身学习的动力。二、重难点分析教学重点：电解质、非电解质的概念；电离方程式的书写教学难点：电解质、非电解质的概念；三、教学过程展示本节课的学习目标和学习重难点。1、引入由“金属导电视频原理”视频，提出问题：“除金属外，你还知道哪些物质是可以导电的呢？”，进而引出初中曾观察过的酸碱盐的水溶液的导电现象，播放“电解质溶液的导电性的比较”视频，板书课题。2、概念解读由“电解质溶液的导电性的比较”视频，引出电解质和非电解质的概念，并针对概念设计了两个思考题：思考1帮助理解电解质的概念（内设5个小问题），思考2帮助理解非电解质的概念（内设2个小问题）；思考题中举了很多例子，针对例子，从分类的角度对电解质和非电解质包括化合物的类型，让学生进行了归纳总结：电解质包括酸、碱、盐、活泼金属氧化物和水；非电解质包括：非金属氧化物、非金属氢化物和部分有机化合物。3、课堂探究通过观看“液体导电原理”视频，自然得出溶液导电的原因是存在自由移动的阴、阳离子，提出问题：阴阳离子从哪里来的呢？结合必修一课本30页内容和动画演示“氯化钠的溶液过程”，完成学案上的［思考与交流］部分内容，分组讨论完成探究氯化钠溶液导电的原因，分四个小组，每组完成一个问题，最后的小组进行归纳总结，得出结论。由氯化钠推而广之，得出电解质溶液导电的原因是存在自由移动的阴阳离子，而形成阴阳离子的过程就是电离。同时解释为什么非电解质溶液不能导电的原因是什么。4、演示实验提问：为什么用蒸馏水连接的灯泡不亮，而却水是电解质呢？学生：分析原因。引出水不是不导电，而是导电能力差。怎样检测水的导电性呢？引出利用电导电极测量水的导电能力，简单解释后开始试验：利用电导电极分别测量了0.5mol/L的盐酸、氢氧化钠、氯化钠、蒸馏水、醋酸、氨水、酒精溶液和蔗糖溶液。通过电导率参数的比较得出溶液导电性的影响因素，由学生归纳总结得出结论。5、当堂巩固结合常见酸碱盐在水溶液中的电离方程式，指出书写要点和注意事项。由常见酸碱盐电离方程式归纳出酸碱盐的电离定义，帮助学生进一步认识酸碱盐。然后进入牛刀小试和达标练习，进一步落实学生电解质和非电解质的概念和电离方程式的书写。6、小结和作业归纳总结本节课内容，布置本节课的作业。酸碱盐在水溶液中的电离评测练习班级学生姓名得分一、选择题1.下列状态的物质，既能导电又属于电解质的是（）A.MgCl2晶体 B.NaCl溶液C.液态氯化氢D.熔融的KOH2.下面关于电解质电离的叙述正确的是（）A.CaCO3在水中溶解度很小，其导电能力很弱，所以CaCO3是弱电解质B.CaCO3在水中溶解度很小，但溶解的CaCO3全部电离，所以CaCO3是强电解质C.氯气和氨气的水溶液导电性都很好，所以它们是强电解质D.水难电离，纯水几乎不导电，水是非电解质3.下列物质中，导电性能最差的是（）A.石墨棒 B.盐酸溶液 C.熔融的氢氧化钠 D.固体氯化钾4.下列物质的水溶液能导电，但其本身属于非电解质的是（）A.乙酸 B.酒精 C.食盐 D.氨气5.正确书写离子方程式时，下列各项中，应使等式两边相等的是（）①离子数目相等②粒子总数相等③原子数目相等④阳离子所带正电荷总数跟阴离子所带负电荷总数相等⑤分子数目相等⑥各元素原子数目相等A.只有①⑤ B.只有②④ C.只有③⑥ D.只有④⑥6.向饱和石灰水中不断通入二氧化碳，其溶液导电性的变化是（）A.由弱变强 B.由强变弱C.由强变弱，再变强 D.由弱变强，再变弱7.下列物质的水溶液中存在溶质分子的是()A.HCl B.NaOH C.Na2CO3 D.蔗糖8.设NA为阿伏加德罗常数的值，下列关于0.2mol/LBa(NO3)2溶液不正确的说法是()A.500mL溶液中的阴、阳离子总数为0.3NAB.500mL溶液中NO－离子浓度为0.2mol/LC.500mL溶液中Ba2+离子浓度为0.2mol/LD.500mL溶液中NO－离子总数为0.2NA9.下列物质的分类组合中完全正确的是（）ABCDE强电解质氯化钾氯化铁硫酸钡碳酸氢钠氯化铵非电解质二氧化碳氯气氧化铝氧化铝金刚石导电物质石墨硝酸钾晶体熔化氯化钠熔化氯化钠铝10.下列叙述正确的是（）A.NaOH溶液能导电，所以NaOH溶液是电解质B.固体KCl不导电，但KCl是电解质C.氯化氢的水溶液能导电，所以HCl是电解质D.CO2的水溶液能导电，所以CO2是电解质11、下列电离方程式错误的是（）A、Al2(SO4)3＝2Al3＋＋3SO42－ B、NH3•H2O＝NH4＋＋OH－C、NaHCO3＝Na＋＋HCO32－ D、H2SO4＝2H＋＋SO42－12、下列叙述正确的是（）A、NaCl在电流的作用下电离出Na＋、Cl—B、溶于水后电离出H＋的化合物是酸C、HCl溶于水能导电，但液态HCl不导电D、导电性强的溶液里自由移动的离子数目一定比导电性弱的溶液里的自由移动的离子数目多13、把0.05mol的NaOH固体分别加入下列100ml溶液中，溶液的导电能力变化不大的是（）A、自来水B、0.5mol/L盐酸C、0.5mol/L醋酸D、0.5mol/LNH4Cl溶液二、填空题：14、下列物质中，属于电解质的是（均填序号）；属于强电解质的是；属于弱电解质的是；属于非电解质的是；能导电的是。氨气②氨水③盐酸④醋酸⑤硫酸钡⑥氯化银⑦氯化钠溶液⑧二氧化碳⑨醋酸铵⑩铜⑾熔融的氯化钾⑿蔗糖⒀酒精溶液⒁液态氯化氢⒂CuSO4·5H2O15.今有100ｍL1mol/LAl2(SO4)3溶液写出Al2(SO4)3的电离方程式________________________________溶液中阳离子数目为，阴离子数目为溶液中正电荷总数为，负电荷总数为16.写出下列物质的电离方程式H2SO4HNO3Ca(OH)2CuCl2Al2(SO4)3效果分析（一）、评教学思想本节课在设计理念上符合高一学生的认知特点，知识点上与初中较好地衔接；教学方法新颖，有创新，使用了电导电极测量溶液的导电能力，让人耳目一新。教学态度端正，具有亲和力，让学生在轻松的氛围中学到了知识。教学手段熟练，应用多媒体技术娴熟。注重学生的全面发展和合作交流，突出了学生的主体地位，树立起面向全体学生，针对每一个学生的典型。（二）、评教材处理对教材分析透彻、处理精心，教学目的明确、全面，有针对性。教学重难点突出，处理得当，对于抽象难懂的问题，利用视频和动画形象地展示给学生，加深了学生的理解和记忆。（三）、评教法选择该课教学方法选择科学合理、新颖、多样，符合教改方向和要求，很好的辅助了教学任务的完成。（四）、评学法指导本节课学法指导目的明确，切实可行，实施起来效果良好，学生回答问题积极主动。(五）、评能力培养本节课主要从以下几个方面培养学生的能力：1、观看视频索取信息的能力；2、观看动画，充分发挥想象的能力；3、归纳总结的能力；4、合作探究的能力。(六）、评师生关系本节课充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，同时努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，使学生在轻松的环境中获取知识，提升能力；师生互动良好，问答准确到位，教师及时提醒，学生积极回答，同时对回答优秀的同学及时鼓励，使课堂氛围良好。观课记录学校班级高一、六班授课人曹军学科化学课题酸碱盐在水溶液中的电离课型新授课教学过程1、视频导入开始由“金属导电视频原理”视频，提出问题，除金属外还有什么物质可以导电，进而引出初中曾观察过的酸碱盐的水溶液的导电现象，引出课题。2、概念解读层层推进，由“电解质溶液的导电性的比较”视频，引出电解质和非电解质的概念，并针对概念设计了两个思考题：思考1帮助理解电解质的概念（内设5个小问题），思考2帮助理解非电解质的概念（内设2个小问题）；思考题中举了很多例子，针对例子，从分类的角度对电解质和非电解质包括化合物的类型，进行了归纳总结。3、课堂探究（1）由“液体导电原理”视频，指出溶液导电的原因。（2）结合必修一课本30页内容和动画演示“氯化钠的溶液过程”（3）合作探究氯化钠溶液导电的原因：分四个小组，每组完成一个问题，最后的小组进行归纳总结，得出结论。由氯化钠推而广之，得出电解质溶液导电的原因是存在自由移动的阴阳离子，而形成阴阳离子的过程就是电离。4、演示实验从蒸馏水连接的灯泡不亮，提出问题，让学生分析原因，引出水不是不导电，而是导电能力差。怎样检测水的导电性呢？引出利用电导电极测量水的导电能力，简单解释后开始试验：分别测量了0.5mol/L的盐酸、氢氧化钠、氯化钠、蒸馏水、醋酸、氨水、酒精溶液和蔗糖溶液。通过电导率参数的比较得出溶液导电性的影响因素，由学生归纳总结得出结论。5、当堂巩固由电解质溶液的导电原因，推出电离是导电的前提，进而引出电离方程式，书写要点和注意事项。由常见酸碱盐电离方程式归纳出：从电离角度给酸碱盐从新定义，帮助学生进一步认识酸碱盐。然后进入牛刀小试和达标练习，进一步落实学生电解质和非电解质的概念和电离方程式的书写。6、小结、作业处理学案当堂巩固的几个小题后，对本节课内容进行简单的归纳总结，最后布置本节课的作业。教学建议1、结合两个视频引入课题，吸引学生的目光，激发学习兴趣。2、由溶液和金属导电原理不同，引出探究问题。3、利用电导电极测量蒸馏水的导电性，从简单的定性观察上升到定量探究，让学生耳目一新，进一步理解了电解质的概念。4、作业量小，学生练习不多，课下应该加强练习。观课人：课后反思本节课的内容属于抽象概念教学，本节课设计没有像以往那样采取普遍先给出概念，然后针对概念外延展开讨论的形式，而是从学生的认知规律出发，由初中所学知识出发，结合实验视频步步引导的方式最终引出了概念。

首先，从金属导电性实验感性的导电现象入手，解释了金属导电的原理；紧接着引出了溶液的导电性，水到渠成地