骨盆骨折的手术护理课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。骨盆骨折的手术护理骨盆骨折的手术护理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。骨盆骨折的手术护理骨盆骨折病人的护理骨盆（pelvis）:由左、右髋骨和骶、尾骨以及其间的骨连接构成。界线：由骶骨岬、弓状线、耻骨梳、耻骨结节，耻骨联合上缘构成的环形线。骨盆pelvis由骶骨、尾骨和左右两块髋骨及其韧带连结而成华罗庚所：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”对低年级学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。因此教师要注重根据低段学生的身理，心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的数学学习兴趣。一、利用有趣的故事激发兴趣苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。我在上师范时教我代数的一位周老师就经常利用这种方法，数学课总是和故事穿插在一起的，因此上他的课总也感觉不累，而到最后考核的成绩在全年级也是名列前茅的。或许是浓榜样吧，我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣，如我在教学统计图时，先设计了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提高生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么方法，急得厂长几天都睡不好觉的故事。这时就有学生开始为厂长支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间不都能知道自己车间的生产情况，互相一比不就知道谁先进，谁落后了……有的学生也就七嘴八舌地为厂长想开了，有的学生也开始翻书找答案，有的开始讨论该想什么办法……在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了统计图的的相关知识。这样学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常显著。二、利用有趣的游戏激发兴趣高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。儿童是在游戏中成长的。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合儿童的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调，重复，类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。例如在教学十几减9这部分知识时这样设计：充分利用教材第10―11页上的插图，将插图展示的游艺机园活动作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活，学生喜欢的活动联成一体。通过解决“还剩几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机。利用“猜字谜”的活动巩固十几减9的算法，培养学生主动提出一些简单的数学问题的良好习惯。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。三、利用简单操作与激将激发兴趣布鲁纳的发现学习论认为：学生的学习过程包括实物操作、表象操作和符号操作三个阶段。“要认识一个客体，就必须动之于手。”（皮亚杰语）低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种器官，让儿童感知数学问题，理解数学概念。（一）简单的操作激发兴趣在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，画出了如房子、机器人、火箭、花儿等。在画的过程中，学生加深对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。一年级学生学习数的组成和分解、加与减时，让学生拿出学具放在桌面上万一玩摆一摆，加强感性认识，促进知识的内化。学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以让给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过搭一搭，滚一滚，加深对四种物体形状的体验。学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以来一次“小鬼当家”，要求学生整理自己的书房，家里的衣柜、鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生实际动手的能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用、自主学习的境界。学生在学习的过程中总会产生一些疑惑，尤其是面对当前不良社会风气的侵蚀，学生会产生迷茫的心态，在学习失去信心及前进的动力。这时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对当前的一切，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。（二）激将激发兴趣俗话说请将不如激将。教师在教学过程中，利用激将法，使学生产生自信，能调动学生的学习积极性，使学生在学习中产生一种我要学的心态，从而变要我学为我要学。我校有一位老师在教学中常常利用这种方法，在教学中收到奇效：当一道题在出示之后，装出自己不会解答的样子，然后对学生道：“这道题我咋解不出来了呢？”一下子就有学生自告奋勇地说：“我来，我来”学生解答出了，教师装出恍然大悟的样子：“原来还可以这样做啊！”学生通过思考学习了知识，教师的任务也很好地完成了。俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为教者，把各种教学手段有机结合起来，让学生的潜能充分发挥出来，所有的学生都用成为社会的有用之才。鲜明生动的图象和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。我在教学中利用课余时间做了许多有特色的教具。根据儿童的特点，利用他们喜爱的小动物玩具和色彩鲜艳的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。四、小结孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子的这句话强调了兴趣的重要，要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。而现代的爱因斯坦也对兴趣有着精辟的论述：兴趣和爱好是最好的老师。《数学课程标准》也说：通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。所有这些，无一不在说明兴趣对于学习的重要。每一个经历过教育教学的人都知道，一旦学生对学习产生了兴趣，就会化被动为主动，学习就变成一种内在的动力和需求，学习将会变得事半而功倍，反之则将是事倍而功半。党的十七大以来，国家对创新创业教育越来越重视，创新创业教育不断加强，取得了许多重要成果。但是还有一些问题存在，不容忽视，因此，党的十八大进一步对创新创业教育提出了明确的要求，要积极健全完善创新创业教育体系，进一步推动大众创业、万众创新。如何引导学生积极参与创新创业教育？如何提升学生创新创业实践能力？成为了当前创新创业教育实践工作中需要考虑的重要问题。一、材料类专业创新创业教育目前存在问题和面临的挑战在创新创业教育在全世界范围内兴起大背景下，我国教育部宣布在“大学生创新性实验计划”实施5年的基础上，启动“十二五”期间的“大学生创新创业训练计划”。培养学生的创新思维和工程实践能力，为学生创业就业提供训练机会和平台，以创业促进就业。可以说，大学生创新创业训练计划是将创新训练的研究成果进行模拟或实际产品市场推广和运作，通过经验的积累，实现从科研创新到实际创业的转化。本科工程教育作为高等教育体系的一部分，为我国的经济发展和社会进步造就了大量的工程科技人才。然而，随着我国社会经济、科学技术和高等教育的快速发展，工程科技人才就业市场发生了巨大变化，人才的结构和质量与社会生产需求出现了差距。在新形势下，工程复杂性面临的一系列问题，也给我国工程教育提出了新的挑战。传统工程教育越来越表现出不适应性，从学生表现的工程实践能力、创新能力、跨文化沟通能力等方面都存在不足。创新是工程的灵魂，造成工程科技人才质量不高的主要因素之一是缺乏创新性工程实践教育。对于工科学生而言，大学阶段是参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验、提升创新能力的最好机会。而目前，开展创新创业教育意识和能力的欠缺，教学方式方法单一，针对性不强；创新创业理念滞后，与专业教育结合不紧密，与实践脱离；缺少创新实践平台，指导帮扶不到位等问题仍然存在，因此，作为教育体系重要组成的实践教学部分成为创新创业人才培养的薄弱环节。为进一步深入贯彻现代工程创新创业教育理念，培养学生求实的科学态度、严密的逻辑思维、提高学生自主学习和分析问题、解决问题的能力，客观公正地反映学习效果和教学质量，必须完善现有教学模式，基于科研项目驱动教学提高学生的创新创业能力。为保证教学质量，美国十分重视跨学科的科学研究，提出“工程教育回归”的理念，鼓励教师从自己感兴趣的领域入手，根据相关学科的发展情况开拓出新的研究领域和研究课题，并以此为基础建跨学科的科研小组，重在培养学生的创新精神和实践能力。我国长期受传统教育模式的影响，授课方式过于偏重课堂讲解，学习效果考核上还是采取考试的方式进行评价。传统的教学及评价方式导致过于注重试题答案的规范性和标准化，注重学生对知识记忆的考核等弊端。目前，国内同类高校已经开始针对这种传统教育的弊端提出了转变教育理念、创新教学方法、完善和深化创新创业教育改革制度等对策，并取得一定的效果。整体创新创业教育趋势朝科学化发展，但是，实践性不强，缺乏整体性、系统性和专业针对性。针对材料类专业课与科技发展紧密联系的特点，我们提出以教师的科研项目为基础，在创新创业理念下，通过搭建大学生创新创业训练计划实践平台，合理调整课程教学内容、教学环节、评价方式，使创新创业教育与专业教育有机融合，完善材料类创新型工程人才的培养模式。我国在材料领域有着广阔的市场前景，特别是在经济新常态和工业4.0大背景下，新材料领域的创新创业教育改革具有极高的战略意义，而受到国家的高度重视，以此为契机，也为大学生创新创业实践活动以及成果推广提供了充分的实践条件和展示平台。二、材料类专业创新创业人才培养模式的思路辽宁省教育厅办公室关于启动大学生创新创业训练计划的通知，要将“大创计划”纳入人才培养方案和教学计划，要重视大学生创新创业训练计划导师队伍建设，重视“大创计划”实施的条件建设，要营造创新创业文化氛围，搭建项目学生交流平台。辽宁科技大学2014年在多次筹划、依托辽宁科技大学创新管理研究所，整合了新兴产业创新创业管理平台、电子信息技术创新创业平台、法律和金融服务创新平台、新材料和绿色冶金平台、先进制造技术创新创业平台以及校工程训练中心、大学生科技园等资源后，获批为省级创新创业基地。本着“依托基地、项目引导、实践教学、提供创新创业平台，提升学生创新创业能力”的思路，对整个培养模式从课程设置、教学及考核评价模式、实践平台建设三个方面进行了具体的工作安排。围绕“大创”工作，从科研专项立项、学生发表论文、优秀学生选拔、创新平台培训等方面都提出了具体方案。特别强调，一是要充分发挥“实践教育基地”的作用，改革人才培养机制，协同育人新机制和交叉培养新机制，根据各相关学科的特点及关联性，发挥科教优势，利用实际科研项目，引导学生参加大学生参加“大创”，培养创新创业综合能力，全面提高人才培养质量，促进毕业生更高质量创业就业。二是要提高专业教师创新创业的积极性，各方向专业教师分工负责、协调配合，从学生角度思考问题，根据具体实际项目合理安排教学及实践内容，与学生进行有效的沟通和交流，充分激发学生创新科研热情，培养创业实践信心。切实有效地通过项目引导实践教学提升学生的创新创业能力。三是将产学研用的思想传递给学生，积极推进校企合作，将教师科研项目与学生“大创”课题、毕业设计论文相联系，为学生创造创新创业的实践机会，培养学生创新意识和创业能力，已培养出实践能力强、适应面广、工程素质高的理工科人才。三、建立开放式项目实践课程体系，培养学生创新创业能力高等学校创新创业教育要求综合能力的培养，因此，既开展丰富的科研实践教学活动，同时，也需要配合多元化的考核方式，使学生有更多的机会接触工程实际问题，更深刻的认识创新创业能力对他们今后工作、科研的重要意义。通过教学内容和考核评价方式的改革，提高培养学习兴趣、提升综合创新能力，以满足新工程人才培养的需要。改革教学与考核评价方式，严格过程化管理，注重平时知识积累和能力培养，将传授知识与考试有机结合。将课程内容进行拆分，结合教师科研项目，以专题形式进行划分，首先进行基础理论知识的讲授；再进一步讲授这些知识如何运用与新材料、新技术的开发研究工作；再进而与学生有针对性的进行共同讨论。在保证传授理论知识的同时，给学生提供充分发挥创造性的空间和平台。考核评价采用结构分数考核制，将学生从课本带入科研项目。根据课程特点，从科学态度、逻辑思维，实践能力、沟通能力、表达能力、领导能力、以及团队合作效率等多角度考核学生的综合创新创业能力。构建综合创新创业能力培养矩阵，完善开放、多元的教育质量评价体系。在教学互动的过程中鼓励学生拟定合适的课题参加大学生创新创业训练计划，专业教师在完成自己科研项目的同时，及时给与学生理论指导和技术支持，将科研项目与课堂教学有机结合，将所学知识进行实践，增强学生创新创业的信心和动力，全面提升学生创新创业的实践能力。四、结语大学生创新创业训练计划是高等学校深化创新创业教育的实践平台，注重人才培养方式的改革与发展，理论与工程实践相结合，有利于提升和拓展大学生综合素质、实践能力。大学生创新创业训练计划实施背景下，充分调动专业教师的创新创业教育积极性，提升专业教师的素质与能力，研究项目实践教学材料类人才培养模式，对培养出具有创新精神、创新思维、创业素质、创业能力的高水平工程人才、科研人才具有十分重要的实际意义。骨盆骨折病人的护理骨盆（pelvis）:由左、右髋骨和骶、尾骨以及其间的骨连接构成。界线：由骶骨岬、弓状线、耻骨梳、耻骨结节，耻骨联合上缘构成的环形线。骨盆pelvis由骶骨、尾骨和左右两块髋骨及其韧带连结而成骨盆的解剖结构骨盆本身的骨性解剖盆腔内血管及神经盆腔内脏器骨盆骨折的治疗1、首先处理休克和各种并发症2、非手术治疗：卧床休息：3-4周复位与固定：骨盆兜悬吊牵引、股骨髁上牵引。髋人字石膏3、手术治疗：固定架固定术切开复位钢板内固定

骨盆骨折的处理程序1.急救处理处理可疑骨盆骨折病人的程序如下：（1）密切观察生命体征变化：测量血压、脉搏，了解出血情况，有无休克。（2）建立输血补液途径：尽早静脉开放补液或输血。2.尽早查X线和CT以明确骨折及类型。3.排尿、导尿病人自行排尿，尿液无血，泌尿系损伤可能性不大。如尿血可能泌尿系损伤，尿道口流血，表示尿道损伤，若病人不能排尿，进行导尿，导尿管顺利插入，尿道损伤可能性不大。插入导尿管后如导出血尿提示膀胱以上损伤，导不出尿时，行膀胱注水试验，阳性意味着膀胱损伤。4.观察直肠情况注意有无腹膜炎或直肠周围感染表现。5.观察腹部如有腹部疼痛，行诊断性腹腔穿刺，进一步明确有无腹内脏器损伤。骨盆骨折患者的并发症1.出血性休克骨盆腔内血管丰富，骨盆骨折易引起严重出血，短时间内可出现失血性休克，休克是最常见、最紧急、最严重的并发症。2.后腹膜血肿临床表现：表现为腹痛、腹肌紧张，腰背部可见大片淤斑，叩诊浊实音，腹腔穿刺可抽出不凝血。继续发展会导致肠梗阻。3.尿道损伤临床表现：患者出现会阴、阴茎及阴囊肿胀、呈青紫色,膀胱充盈,排尿困难,尿道口有血液滴出提示有尿道损伤,因此早期进行导尿并留置尿管不仅有利于诊断,并且有利于损伤尿道的修复。4.膀胱损伤膀胱损伤腹膜内外比较腹膜外腹膜内轻重下腹壁及腹股沟上有疼痛及压痛腹膜刺激症腹肌紧张弥漫性满腹压痛下腹部压痛明显发热、恶心、腹胀、肠麻痹、肠鸣音减弱或消失感染性休克、甚至迅速死亡5.直肠损伤临床表现：患者下腹部疼痛，有里急后重感，直肠指诊时有压痛和血迹。腹膜内破裂时出现腹膜刺激征，而腹膜外破裂则在肛门周围发生严重感染。6.神经损伤临床表现：1.坐骨神经损伤：表现为屈膝功能丧失，踝部及足趾运动丧失，足下垂，小腿外侧、后侧及全足感觉消失。2.股神经损伤：根据损伤部位不同可表现为股四头肌功能障碍，或腰大肌功能障碍。下肢内侧皮肤感觉障碍。3.闭孔神经损伤：表现为股内收无力，大腿内侧中部小块皮肤感觉障碍。护理要点1、出血性休克并发休克的抢救及护理1、迅速建立静脉通路。有效的静脉通道是抢救失血性休克成功的唯一桥梁。快速建立两条或两条以上的静脉通道以迅速扩充血容量。建议选择上肢或颈外静脉，不宜在下肢。2、早、足、快地补充血容量及氧气吸入。根据补液原则有计划按时按量补充晶体液、胶体液、全血或代血浆。必要时进行加压输液或输血。保持呼吸道通畅。3、严密监测患者的生命体征根据病情每5—30分钟测量一次P、R、BP或应用多功能监护仪持续心电监护，动态观察并记录心率、P、R、BP、血氧饱和度等变化，及时向医生提供准确的信息，随时调整治疗方案。4、监测尿量

严重骨盆骨折常规留置导尿管，既可以了解有无泌尿系损伤，又可以准确记录尿量以指导抗休克治疗。一般每小时测量一次尿量和尿比重。严密观察有无血尿，为进一步诊断提供依据。5、精神状态，皮肤温度、色泽的观察精神状态是脑组织血液灌流和全身循环状况的反映，而皮肤温度色泽是体表灌流情况的标志。应严密观察，随时评估，如病人表情淡漠、烦燥、谵妄或嗜睡、昏迷，反映脑部血液循环不良；皮肤苍白、干燥，四肢冰凉说明休克情况仍存在，协助医生进一步处理。2.牵引外固定的护理骨盆托带悬吊牵引者，吊带要保持平衡，以防压疮。吊带要离床面约5cm,并要保证吊带宽度、长度适宜。使用便器时，不要解掉吊带，可用便器放于托带与臀部中间，大小便污染时要及时换。3.皮肤护理向患者讲解皮肤护理的重要性，防止受压部位发生褥疮。应建立皮肤翻身卡，每2h用50%红花酒精按摩皮肤受压处及骨隆突处，或用棉球、气圈垫骨隆突处。保持床单位的清洁平整、无渣屑，大小便后要用温水擦洗。教会患者及家属增强预防知识。4.心理护理意外的创伤不仅使患者承受肉体上的痛苦，而且在精神上更难以接受。特别是年轻患者，往往表现为焦虑、恐惧、沉默不语，对疾病愈后生活不能自理、担心给亲人造成麻烦或经济困难等，所以医护人员要与患者谈心，关心患者思想情绪，采用安慰性的语言，使患者处于良好的心境中，与医护人员建立良好护患关系，以消除其恐惧感，树立其战胜疾病的信心。5.饮食护理

早期应给予低脂、高维生素、高铁、含水分多、清淡、易消化的饮食（绿色蔬菜类、菠菜、纤饼、芹菜、黄豆制品、香菇、黑木耳、猴头菇、苹果、山楂）。后期给予高蛋白、高糖、高维生素、高镁的饮食，以利于骨折修复和机体消耗的补充。食欲不佳者，可少量多餐，以满足机体的需要。6.康复护理功能锻炼应根据患者的总体情况由被动运动过渡到主动运动，范围可由小到大、由浅到深、由单关节到多关节，由床上到床下，先易后难、循序渐进、逐步适应。骨牵引患者也应尽早开始局部按摩。功能锻炼是改善局部血液循环、促进愈合、促进功能康复的重要措施。正确的功能锻炼可矫正复位后的残余畸形，所以医护人员应耐心向患者讲解其重要性，以调动患者的主观能动作用，建立治疗信心，在医护人员的正确指导和帮助下进行合理有效的功能锻炼，早日康复。病例汇报37床，朱秀霞，女，44岁，住院号12868492，入院日期2012-07-05，病史陈述者：患者本人，主诉，高处坠落伤后左髋部疼痛、活动不能2小时。现病史，患者2小时前修补房屋时不慎从梯子滑落，伤及左髋部，当即感伤处剧烈疼痛，不能行走，无昏迷史，无头晕、头痛、恶心呕吐等不适，急于当地诊所拍片提示“骨盆骨折”，遂呼120来我院，急症行腰椎及骨盆CT检查提示“骨盆骨折”遂以“骨盆骨折”收住院。起病来，患者精神可，未饮食及睡眠，大小便未排。既往史：平素身体健康，胆囊炎病史一年，无复发；否认“高血压、冠心病、糖尿病”史；无“乙肝、结核”等传染病史，无食物、药物过敏史，无外伤及手术史，无献血、输血史，预防接种随社会进行。体格检查：体温，36.2℃、脉搏60次/分、呼吸17次/分、血压100/69mmHg，神志清，精神差，查体合作。专科情况：脊柱生理性弯曲存在，脊椎脊椎旁无明显压痛及叩击痛；骨盆挤压分离试验阳性，左侧喀部及髋部肿胀，压痛明显，髋关节因疼痛不敢活动，左足趾可自动活动，感觉存在，左足背动脉搏动存在，余关节及肢体未见明显异常，各生理反射存在，病理反射未引出。初步诊断：左侧喀骨、髋臼、耻骨骨折2012年7月15日：在口查全麻麻醉下行“左侧喀骨、髋臼、耻骨骨折切开复位内固定术”。护理诊断1、便秘：与长期卧床，肠蠕动减弱有关 2、生活自理能力缺陷：与肢体活动受限有关3、皮肤完整性受损的危险：与长期卧床，局部组织受压有关4、感染：与护理不当有关5、潜在并发症：呼吸道感染、泌尿系感染、压疮6、恐惧/焦虑：与对疾病的不了解有关7、营养失调，低于机体需要量：与盆腔内积血过多，疼痛有关8、活动无耐力：与长期卧床有关9、体温过高：与手术植入异物有关10、组织灌流量不足：与失血过多有关11、疼痛：与骨折有关12、有周围血管神经功能障碍的危险：与骨和软组织创伤石膏固定不当有关护理措施1、便秘的护理：术后恢复饮食，保证足够饮水量。在保证高热量、高蛋白、高维生素的基础上进食适量水果和含纤维素丰富的食物。养成排便习惯。顺时针按摩腹部，促进肠蠕动。口服适量蜂蜜、缓泻药，必要时灌肠。2、预防并发症：①