试析素质教育与地理教学论文

第页共页试析素质教育与地理教学论文试析素质教育与地理教学论文论文【关键词】：^p：素质教育地理教学老师地位更新观念论文【摘要】：^p：推行素质教育，得到广阔地理老师的普遍认同，由于各人根底不同，在详细施行是采取的方法也各异，但要真正实现素质教育，必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程，否那么，素质教育将流于形式，本文通过老师理论程度的进步。教育观念的转变。教育素质的进步、教材在教学中的地位及教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。素质教育是21世际教育开展的重要课题，摆脱“应适教育”的束缚，施行素质教育，是当前我国教育改革的根本任务。地理教学中培养学生广阔的视野。开放的教育观念和创新精神是非常重要的，其在国民素质教育中的作用是必不可少的，他事关国家民族的存亡。一、注重理论学习，深入理解内涵素质教育是根据社会开展的实际需要，以全面进步全体受教育者的根本素质为根本目的，以尊重受教育者主体和主动性精神，注重开发开展潜能，注重形成健全个性为根本特征的教育。推行素质教育，得到老师们的普遍认同。并在教学中进展有关素质教育的理论工作，由于老师对现代教育理论学习得不够，所以对素质教育的内涵认识不深、理解不够，使得素质教育难以落实。加之某些老师头脑中固有的地理学科为次要学科的观念的影响，使素质教育在地理教学的施行过程中往往流于形式，如有的老师理解素质教育就是让学生多活动、多答复下列问题，有的僵硬地安排许多无意义教学环节，有的使用大量的教学工具。这些所谓的培养学生才能、强化素质教育的一些做法，结果是事与愿违，使本来简单的教学复杂化，轻松的学习沉重化，既违犯了教育规律，又不利于学生才能的培养和素质的进步。因此老师应不断加强理论学习，理解我国的教育方针、政策，理解现代教育理论，理解国际国内最新的教育动向，在丰富的教育理论指导下，尽早适应当代的教育教学工作。二、进步自身素质，应对新的'挑战素质教育培养的是21世纪开展需要的新人。素质教育主要是通过学校教育完成的，培养高素质的人才又是通过每位老师详细的教学工作来实现的，因此老师素质的进步势在必行。首先，德育素质的进步。教育过程是教书育人的过程，要到达这一目的，不仅需要老师具有丰富的专业知识和极强的业务才能，还需要老师具有高尚的师德。“学高为师，身正是范”，老师是学生的一面镜子，老师的一言一行、一举一动，都会潜移默化地影响学生。因此老师要严格要求自己，要有严谨的治学态度，热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，尊重并关心学生，以其人格魅力从正面为学生树立典范。其次，业务素质的进步。知识的传授靠老师较强的教学根本功来完成。在老师队伍中，有一局部老师业务程度较低，课堂教学平淡乏味，使课上得死气沉沉，影响了学生学习的积极性，更谈不上学生素质的进步。因此，地理老师不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的语言表达才能、分析^p综合才能、板书、板图才能、创造思维才能、教育科研才能、应变才能口头表达才能等等。再次，文化素质的进步。一堂高质量的课，往往与老师深沉的文化底蕴有亲密的关系。作为一名地理老师，不仅有地理专业知识，也要在哲学、文学、艺术、历史等各方面具有较高的修养，要有教育教学工作所需要的教育学、心理学方面的知识，同时还应理解当代地理学的前沿和相关科学技术的开展情况，这样才能适应现代教育的综合化需要。这就要求地理老师要不断加强学习，注重知识更新，从报纸、杂志、播送、电视、网络等传播媒介中捕捉地理学方面的新知识、新信息，来充实课堂的教学内容，使课堂教学联络社会、跟上时代。最后，心理素质的进步。心理素质对于人的一生中的学习、工作、生活都有很重要的影响，老师的心理素质不但影响教学效果，同时也影响学生心理的开展。因此，一名优秀的地理老师要具有轻松愉快的心境、豁达开朗的心胸、振奋昂扬的精神、坚忍不拔的毅力，这些对于学生方面的素质的进步具有积极的促进作用。三、转变教育观念，施行素质教育老师的教育观念是“老师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学才能的信念”。老师的教育观念要随时代的开展不断更新。老师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出方法来影响和改变人。老师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”，与“保守气取决于老师的教育思想和教学策略。地理老师与其它各学科老师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和考虑的时间。不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和才能，而且要加强对学生的国情教育、爱国教育、世界观、人生观教育及与当今社会联络比拟亲密的环境意识教育和可持续开展战略思想教育。四、重新认识教材，确定地位作用在以往的教学过程中，老师总是根据大纲的要求，挖掘教材，确定培养目的，结果往往以单纯传授课本知识，让学生简单地记忆这些知识为主要目的，而教育的口的不仅是传授知识还要注重进步公民的素质，这也就决定在地理教学中贵在进步学生的地理素质，那么，仅仅传授教材的根本知识就远远不够了。地理学是一门不断开展变化的学科，地理研究的对象是自然界及人类生存的所有环境。随着社会的不断开展，科学技术的不断进步，人与环境的互相作用在改变，自然环境、社会环境也在改变，从而决定了教材内容要不断更新。而目前教材的编写滞后于教学改革，不能满足素质教育的要求，这就要求在素质教育的过程中要改变原有的教材观念，突出以培养才能为主的教学内容，根据才能培养的教学需要可以适当调整教材的知识构造，让学生改变传统的以记忆经历结论为主的学习方法，养成积极探究事物形成过程及成因的习惯。五、改变教育方式，融入素质教育在新时期，人们转变了教育观念，树立起新的教育思想，教学内容也有了更新，假如还采用陈旧的教学方法，势必与时代的开展不相协调，传统教学中的“满堂灌”的教学方式，阻碍了学生个性品质的开展，“启发式’教学已被广阔老师承受并应用。随着社会的不断进步，教育也在不断开展和完善。而计算