初中语文-闻一多先生的说和做教学设计学情分析教材分析课后反思

第12课闻一多先生的说和做预习学案【学习目标】1、借助注释和工具书，掌握生字、生词，熟读课文。2、查找臧克家、闻一多的资料。3、从课文中找出能表现闻一多先生形象的句子。【预习任务】（一）朗读课文，边读边标画出生词，并给生字注音，理解词语在文中的意思（有注释的看注释，没注释的查资料或《现代汉语词典》），并给“读一读，写一写”中的生字注音，解释词语意思（写课本上）。（二）再读课文，标示自然段序号，用简洁的语言概括文章的主要内容。（三）结合课下注释，了解闻一多和臧克家。补充资料：（提示：读所给的资料，圈划重点内容，记到你课本的课下注释下面空白处。）1．臧克家：(1905——2004)近代杰出诗人、著名作家。生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。2.臧克家和闻一多：臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。3.闻一多：（1899－1946）本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。（四）朗读课文，思考。1、文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？

围绕这两方面，文章各写了哪几件事？2、细读课文第三段，找出有关描写闻一多先生的句子，从中看出闻先生是个怎样的人？（在文中圈点批注）我认为_____这个词（句子）写的好，因为这里用了______的描写（修辞、写作），方法写出了闻一多先生______的精神（形象）。3、品读课文第16--18段，思考：文段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为革命家的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？方法：边朗读边在文中圈点批注。（五）请以“我眼中的闻一多”为题，写一段话，表达对闻一多先生的赞美。提示：可以用“闻一多先生，你是------”开头【预习诊断】1.给下列加点的字注音。无暇及此（

）

赫然而出（

）

目不窥园（

）

热情澎湃（

）（

）仰之弥高（

）

漂白四壁（

）

迭起（

）

锲而不舍（

）潜心贯注（

）

群蚁排衙（

）

校补（

）沥尽心血（

）2.解释词语。诗兴不作：

目不窥园：兀兀穷年：

迥乎不同

：

3.成语填空。潜心（

）注

心会神（

）

（

）而不舍

（

）尽心血一反（

）往

（

）乎不同

群蚁排（

）无（

）及此4.填空：本文原题为《》，作者（）【预习质疑】发现问题的快乐是一种创造的快乐通过预习本文，你有什么不理解的问题或是能提出一个有价值的问题吗？资料助读：最后一次讲演（节选）

反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争取到光明！我们的光明，恰是反动派的末日！（热烈鼓掌）第12课闻一多先生的说和做教学设计教学目标：

1、朗读课文，理清文章思路，了解文章的结构美。2、细读课文，体会文章的语言美。3、品味语言，感悟人物的精神美。教学重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。教学难点：把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。教学过程：播放歌曲，导入新课。请同学们倾听歌曲《七子之歌---澳门》

学生听歌曲，并看大屏幕上的歌词：你可知“Macau”不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！师问：这首诗歌的作者是（生齐答）师：我们看到了一位诗人闻一多，今天，让我们走进《闻一多先生的说和做》，更全面的了解闻一多，感悟他伟大的精神和人格魅力。

结合学案，预习展示根据课下注释和学案资料补充，感知闻一多学生自由朗读课下注释和学案资料，圈划重点内容并展示。师生共同归纳：识记三种身份（诗人、学者、民主战士）和两部诗集（《红烛》《死水》）简介作者学生自由朗读课下注释和学案资料，圈划重点内容并展示。师生共同归纳：第一部诗集《烙印》，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”。字词积累找学生读课后的“读一读，写一写”，纠正读音并齐读。三、朗读课文，走近闻一多（一）文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?找出文章中的句子，并齐读学生回答并读段落。

明确：（１）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”

和“做”的。教师提问：这两段在文中的作用是？，文中还有这样的关键句子吗？学生回答并找出其他的句子。教师提示：用这样的句子连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。在我们的写作中也可以利用关键句子把各个方面的内容联系起来。（二）围绕这两方面，文章写了哪几件事？学生归纳并明确：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。

教师提示：闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨，这些充分体现了作为文豪的臧克家深厚的语言文字功底。

四、品读语言，赏析闻一多（一）大屏幕展示：品读课文第三段，思考：文段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？方法：边朗读边在文中圈点批注。1、教师提示：通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第第3自然段。咱们就来精读第3段。我们先齐读这一段。现在，同学们就带着屏幕上的问题认真研读第3自然段。先细读，再把想法写在课文空白的地方。大屏幕展示：例：“他正向古代典籍钻探。这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。用“向……钻探”的句式，将本来属于静态的叙述，变成了动态的描绘，更能表达作者对闻一多先生的赞美之情！学生读文章并在文中圈点批注，小组合作探究，互相补充，然后展示。师生共同归纳：勤奋刻苦、锲而不舍、专心致志、废寝忘食、爱国------2、教师提示：这一段的语言你喜欢吗？为什么？学生找出自己喜欢的句子读并说出喜欢的理由。师生共同归纳：对称句、修辞手法、衬托手法、四字短语（凝练）-------（二）大屏幕展示：品读课文第16--18段，思考：文段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为革命家的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？方法：边朗读边在文中圈点批注。教师提示：下面，就让我们运用这种方法来感悟闻一多先生作为革命家的形象。一起来继续精读第16~18自然段，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。（生齐读第16~18自然段。）学生读文章并在文中圈点批注，小组合作探究，互相补充，然后展示。师生共同归纳：英勇无畏、大义凛然、从容不迫、爱国情感------教师提示：让我们带着这种感情，朗读第16~18自然段。第16自然段要读出气势，第17自然段要读出坚定，第18自然段要读出大无畏、大义凛然。播放视频，学生观看，感受闻一多先生的浩然正气，然后学生再读16—18段，（可以个人展示，可以小组齐读。）最后学生齐读内容。五、写作训练，赞美闻一多1、师提示：闻一多先生是“巨人心中的巨人，大师笔下的大师”。在闻一多先生去世后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价，请看大屏幕。让学生齐读。屏显：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。--毛泽东闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。----冰心

鲁迅和闻一多都是我们学习的榜样。----周恩来

你是一团火,照亮了魔鬼；烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!---朱自清2、请以“我眼中的闻一多”为题，写一段话，表达对闻一多先生的赞美。提示：可以用“闻一多先生，你是------”开头学生自由写作，然后展示。六、系统总结，学习闻一多通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是——（爱国）！本文的作者臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，他在我们每个人的心中树立起一个大写的人字！完成“人”字的板书。师：通过本节课的学习，你有哪些收获？请你向大家总结一下。（作家作品，字词，语言，写法，人物精神------）学生谈收获，互相补充。七、布置作业让学生课下读闻一多先生的《最后一次演讲》和《静夜》（内容见语文综合能力训练）《闻一多先生的说和做》学情分析青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但七年级的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。学生在七年级下册时，朗读习惯已基本形成，但对语气、语速、语调的把握还不能完全得心应手，因此，学生在注意教师或朗读带的范读的基础上，自己反复朗读，达到掌握朗读技巧的目的。七年级的学生有以前学习语文的积累，知道从用词、修辞等角度欣赏与品味语言，也学习了在文中圈点批注，养成了不动笔墨不读书的习惯。这些对于本课的学习都有帮助。《闻一多先生的说和做》效果分析一、教学效果

本节课，教师备课较充分，用歌曲作为课堂的导入，可谓一举多得，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感知到闻一多先生的人格魅力。

整堂课以教师的引导为主，按照“走近闻一多---赏析闻一多---赞扬闻一多---学习闻一多”这条线，推动课堂的发展，思路很清晰。“走近闻一多”这一环节，让学生找出文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”，思考这两段在文中的作用，文中还有这样的关键句子吗？概括闻一多先生作为学者和民主战士分别作了哪些事情？从而初步认识闻一多，然后在此基础上，梳理文章的结构思路。“赏析闻一多”重在品味文章的语言特色，在赏析语句的基础上，深刻认识闻一多先生，领悟他身上的优秀品质和崇高的精神。此环节中，闻一多先生最后一次演讲的视频，对学生的震撼较大，使学生进一步领会了作为革命战士“大勇”的含义。“赞扬闻一多”是在感悟的基础上，训练学生动手表达的能力，在书写中抒发对先生的敬佩和赞颂之情。“多---学习闻一多”重在对学生进行情感教育。四个环节呈螺旋式上升，层层递进，环环相扣，教学效果较好。但是在“赏析闻一多”这个过程，让学生展现的不够充分，有几个难理解的句子没有与学生进行透彻的讨论，品析语言显得有点肤浅，仓促，效果不佳。

二、学习效果

上课开始，学生认真聆听歌曲，兴趣大增，进而产生了学习的冲动，所以学生不管完成哪一个学习环节，态度都很认真，积极性也较高。尤其是学生在观看了最后一次演讲的视频后，们对闻一多先生的认识立刻有了一个立体的感觉。但是学生在“赞扬闻一多”这一环节表现的不够精彩，如果改成颁奖词的写作，学生的展示可能会更精彩。总之，教师虽然备课比较充分，但是课堂语言还是不够简洁、流畅、自然。学生整堂课学习兴趣较浓，但是预习不够成分，对个别难懂的语句可谓是一知半解。教学效果有待提高。《闻一多先生的说和做》教材分析《闻一多先生的说和做》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元的一篇讲读课文。根据课程标准第二部分“课程目标与内容”来看，属于第四学段。《闻一多先生的说和做》编在第三单元，本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如，邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、孙权。他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。学习本单元，要求理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。首先，《闻一多先生的说和做》整篇文章字字珠玑，运用了大量优美形象的成语，读上去不但文采飞扬，而且有一种如虹的气势。其次，本篇文章结构严谨完整。首先，引用了闻一多先生自评的两句话开始“人家是说了再做，我是做了再说”，“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；然后紧紧围绕这两句话铺陈典型事例，写出了作为学者的闻一多的光辉形象，接下来用一个过渡句“闻一多先生还存在另外一个方面作为革命家的方面”，开启下文，同样通过罗列典型事例刻画了一个言行一致，说了就做的革命家形象，最后通过一句简洁的语言“他，是口的巨人；他，是行的高标。”结束全文掷地有声。再次，本文选材精当。《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的“说和做”总领前文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，作者选取参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨，人物形象丰满，却又不显雍肿，这些充分体现了作为文豪的臧克家深厚的语言文字功底。

新课标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此，结合新课标和单元目标，我制定教学目标如下：

结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标

（一）知识与技能目标：1、了解闻一多先生。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

（二）过程与方法目标：1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。

（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

重难点：领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观是本文的重点，也是本文的难点。根据本课设计的教学目标及重难点，本篇文章共需2课时完成，第一课时主要是根据预习学案的预习任务，熟悉课文，感受作者在文中饱含的赞美之情，然后理清文章结构，分析作为学者的闻一多具备哪些优秀的品质，最后是初步理解文章选材精当的特色。

第2课时主要是学生对于文章内容的探究与展示。第12课闻一多先生的说和做课堂检测总分：10分姓名：成绩：一、选择题（每小题1分，共4分）1、下列加点字注音不正确的一项是（

）

A．地壳（qiào）

锲而不舍（qì）

炯炯目光（jiǒnɡ）

窥园（kūi）

B．兀兀穷年（wù）

沥尽心血（lì）

小楷（kǎi）

校补（jiào）

C．潜心贯注（qián）

迥乎不同（jiǒnɡ）

慷慨淋漓（kānɡ）

弥高（mí）

D．气冲斗牛（dǒu）

臧克家（zānɡ）

赫然（hè）

宝藏（zànɡ）2、下列加点字的解释不正确的一项是（

）

A、气冲斗牛（星宿名）

迥乎不同（差得远）

B、锲而不舍（刻）

气冲北斗牛（北斗星）

C、仰之弥高（更加）

兀兀穷年（劳苦的样子）D、迭起（屡次）

沥尽心血（沥青）

3、下列成语有错别字的一项是(

)

A、赫然而出

B、心会神凝

C、一反即往

D、昂首挺胸4、下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是（

）

A．深宵灯火是他的伴侣。（比喻）

B．写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（拟人）

C．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）

D．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用）二、从修辞的角度赏析句子（2分）5、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药。三、阅读《闻一多先生的说和做》选段，回答问题。(4分)①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!……④1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”⑤这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!⑥在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!⑦他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!⑧他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”⑨他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。6、概括选文中体现闻一多先生“作为革命家的方面”的事件。(2分)7、请在选文中找出描写闻一多先生形象的语句，并分析其作用。(2分)【参考答案】1、A2、D3、C4、B5、修辞手法：比喻

作用：生动形象地写出了闻一多寻求文化救国的方法。6、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。7、描写语句：他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。作用：形象地突出了闻一多先生争取民主、不怕牺牲的大无畏精神，表达了对先生的颂扬和景仰之情《闻一多先生的说和做》课后反思《闻一多先生的说和做》这篇文章，感情基调高昂，我顺利地完成教学任务，主要是做到了以下几点。歌曲导入充满诗意美。在导入新课时，我也是十分注意。我让学生听《七子之歌---澳门》，先让学生感受诗人闻一多想形象，从而结合本文内容，让学生认识到一个更全面的闻一多。理清结构充满创意美。学生找出课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”

和“做”的。教师提问：这两段在文中的作用是？，文中还有这样的关键句子吗？引导学生巧用句子理清结构，找出文中的总起句、过渡句、总结句，很明显，文章的结构就下而易见了。品味语言充满变化美。这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而文章前后的语言风格不太相同。所以我采用的两种方式，第3段主要让学生品味文中精彩的字词句子，通过对句子的赏析感悟文中语言美，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。给学生时间，学生安静地看书、思考。学生有了静思默想的时间，他们的思维就能深入并且完整。倘若仍然一问一答地进行，那么这样深入的问题，学生的思考有可能是碎片化的、表面的。因为老师给了学生完整的时间，他们思考、批注、交流，与文本对话，与同学对话，也和老师对话，老师肯定他们的精彩发言，纠正他们思考误差，提升他们回答质量，并进行“知识性小结”。在这里学生积累的是知识，训练的是能力，提高了语文素养。而第16—18段主要是指导学生的朗读，在读中感受闻一多大无畏的精神，为了让学生读的更好，我播放了一段闻一多演讲的视频，以激发学生情感，从而更充沛的朗读文章。学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。合作探究展现学生主体美。采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。教师激发学生主动思考的能力，学生在讨论中碰撞思想和观点；

发挥他们的主人翁的作用，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，学生不只是被动的接受，而是积极投入到学习中去，那么就能碰撞出智慧的火花，就会感受到文章的美，在愉快的氛围中提高自己的语文素养。板书设计体现简洁美。在设计板书时我力求简洁、突出重点、美观即可。我在下面写了“学者”和“革命家”两个词，在上面写了“爱国”一词，最后把词语连成一个“人”字。

“课堂是遗憾的艺术”，在教学中也有不足之处。对关键词语的鉴赏与朗读训练不够深入。语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。对于句子的赏析学生没有体会到的地方，教师的指导还不到位。对于朗读的指导如果加上教师的范读效果会更好。写作训练的安排，完成的效果不好，如果把它改成“写一段颁奖词”效果也许会更好。总之，一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那些精神的盛宴，去与那伟大的灵魂撞出耀眼的思维火花，在他们在成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。在今后的教学中，我一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。同时，自己也要反思教学中出现的问题。多注意，多揣摩，多推敲，多实践。力争有更大的进步《闻一多先生的说和做》课标分析新课标指出：欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。《闻一多先生的说和做》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流