初中美术-第7课 我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思

我喜爱的书——封面设计学习目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步掌握书籍封面版式设计的规律和方法。2、掌握字体变化的方法，能够以文字为主，独立完成一个书籍封面设计。3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。学习重点与难点：1．重点：掌握字体变化变形的方法和封面的安排布局。2．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。教具与学具：1．教具：多媒体教学课件封面设计作品2．学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、纸。教学过程（一）导入新课“书是人类进步的阶梯，知识的海洋”1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？2、封面的作用是什么？师生共同讨论，总结由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》（二）讲授新课1、多媒体展示一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）提问：[1]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）2、多媒体出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字、图画、色彩）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。3、多媒体展示封面图片，提问：这些封面在设计时把什么作为了设计重点？学生分析，教师总结。并点出本节课设计重点：以文字为主设计封面。（封面设计的表现形式很多，通常运用文字、绘画、摄影和图案等作为设计元素进行设计。）4、多媒体展示图片，让学生了解创意字体和基本字体的特点5、展示图片，让学生自己寻找字体变化的方法。学生讨论分析，教师总结。（文字造型变化的方法：文字笔划变化（拉长、弯曲、象形、粗细等）文字外形变化（切、割、重叠、倾斜、大小等）文字结构变化（位置改变等）以上方法结合）6、在了解了文字变化方法以后，还要让学生知道：字体设计、位置安排很重要。结论：书籍文字的造型要能体现书籍的内容、情感图案与文字安排的位置要合理7、封面布局的基本组织方法：对称：这是比较简单的设计方法，将各种设计元素按照一定的对称方法进行安排，使画面达到稳定平衡的效果。均衡：均衡和对称的目的相同，都是使得画面平衡稳定。均衡是一种视觉上的平衡，方法更加的灵活多样，富于变化。举例讲解均衡的方法，如利用色彩的深浅、距离的远近、形状的大小等等。总结：对称使画面获得绝对的平衡，均衡使画面获得灵活的视觉平衡。用对称的方法设计封面适合于比较稳重、庄重的题材，而用均衡的方法设计封面更适合于轻松活泼的题材内容。8、本课以文字为主设计封面，看看有哪些常用的文字组合方法来组织画面？以文字为主的封面设计：1、字体大小组合——整体风格统一2、不同字体组合——富于变化、生动3、把文字作为抽象图形进行组合、变化——特殊艺术效果（三）实践巩固1、教师示范教师介绍自己喜欢的一本书《春天的故事》，示范把书名变成创意字体。（可以设计几种不同类型）2、动手试一试：选择你喜欢的课外读物，根据内容特点，把书名设计成创意字体。注意：文字的主次、疏密、虚实，结合文字的字体、大小、颜色（教师指导，对出现的问题及时引导，并对好的作业及时传达）3、（1）教师把范画整理完成。（时间关系，可以提前画完。注意：色彩搭配、布局、文字组合方法）（2）针对大屏幕《成长的岁月》，从颜色、字体、组合方法分析，让学生能直观的了解。4、动手实践：课前让大家搜集了自己喜欢的书。那么我们就为你最喜欢的这本书设计一个属于它的封面，来画出你对那书的独特理解（重自己对书的理解，展示自己的个性情感）动手试一试：1、选择你喜欢的课外读物，根据内容特点，把书名设计成创意字体。2、以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。（注意：利用文字进行封面设计时，要根据文字的主次、疏密、虚实，结合文字的字体、大小、颜色进行整体布局。）（四）、作品讲评、小结1、展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。（学生展示时，可以从字体变形方法、文字组合方法、色彩等作重点介绍。）2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。湘版八年级美术《我喜爱的书》学情分析初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，但由于长期受本地“应试”教育的影响，学校的美术课堂教育以及学生的美术兴趣都受到了一定程度的影响，现状不容乐观。在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。这种情况在农村的美术教学中更为严重。在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，现在虽然有改观，但许多学校的教育意识没有及时转变。针对本次八年级的授课内容作简单分析：八年级学生经过一年多较为系统的美术学习，美术基础知识、审美能力和美术技能有了一定的进步。鉴于八年级的学生在对待美术课的态度与七年级相比有很大不同，因此在调动学生积极性上做了调整。作业换成了选择自己喜欢的课外书利用创意字体为其设计封面，拉近与学生的距离，再者利用教师的示范提高学生的动手欲望。但是文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计是一个难点，对于一些能力相对较弱的同学而言，还是一幅颇有难度作业。湘版八年级美术《我喜爱的书》课堂效果分析教学本课时，特别希望学生能在课中通过欣赏优秀作品，从中学会怎样设计好看的封面，提高审美能力。本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。课前虽然事先考虑到了学生的绘画水平，特意让学生选择自己喜欢的课外书为其设计封面，避免他们有漫无目的的感觉。利用学生对创意字体的变形方法比较感兴趣这一着眼点，让学生掌握其方法。画面的布局是一个难点，所以学生作业跟自己预期的效果有差距。当然，造成这种情况原因很多，也不是在短时间内就能得到迅速提升的。1、对学生的学情还是没有做到全面了解。2、本课属于设计应用课，但因为讲授时间稍长，以至于学生实践时间少。3、八年级学生的兴趣比起低年级孩子更难调动，所以有一部分学生创新意识差，不主动。4、学生普遍存在“眼高手低”的表现困境，所以在最后学生呈现作业时，学生的作业不太理想。教材分析:《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学在学习封面设计的同时，生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。本课侧重于提高学生字体设计的能力。本课教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。（2）能力目标：能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。（3）发展目标：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。本课设计了两个学习活动，两个活动相互联系，又各有侧重，本次授课为活动一：要求学生选择喜爱的课外读物，根据内容特点，以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。湘版八年级美术《我喜爱的书》评测练习一、课前预习：1、搜集你感兴趣的课外书的封面。2、选择你最喜欢的一本课外书，对内容有所了解。二、合作探究：（一）、讨论：1、去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为你什么？2、封面的作用是什么？（二）、封面设计包括封面、书脊、封底（三）、封面所具备的要素：（四）封面设计的表现形式（五）创意字体哪那些创意造型方法（六）布局（七）文字组合方法三、实践探索：1、教师示范。2、学生尝试：动手试一试：1、选择你喜欢的课外读物，根据内容特点，把书名设计成创意字体。2、以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。（注意：利用文字进行封面设计时，要根据文字的主次、疏密、虚实，结合文字的字体、大小、颜色进行整体布局。）湘版八年级美术《我喜爱的书》课后反思本课是湘版八年级美术下册《我喜爱的书》第1课时，本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。我对本次授课的有关问题做了一下整理：1、本课属于“设计•应用”类型课，前面讲解字体变形、组合方法以及布局有点儿啰嗦，需要再精简，以至于我后边设计作业分两块（一是先把书名设计成创意字体，让学生简单介绍，老师适当引导。二是在此基础上考虑字体组合位置、虚实等完成封面设计。）因为时间的关系做得不到位。也因为没有试讲过，所以授完课后自己也感觉有点虎头蛇尾的感觉。2、虽然考虑到学生的实际情况一开始定位就是：突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，借助学生比较感兴趣的创意字体来提高学生的动手欲望，但是跟自己预期的效果有差距。当然，造成这种情况原因很多，也不是在短时间内就能得到迅速提升的。3、在授课过程中，因为某些学生的不主动和学生的水平差异，考虑到时间的关系，所以老师说的过多。所以，如果对本节课重新来上，我会在教材内容的安排上做适度调整，并对教学媒介的选择，教学步骤的安排，作业的设置，都做精心的设计。例如:讲授和实践的比重、学生的自主合作、积极性的调动、让不同水平的学生都要有事做以获得满足感、课前可以让学生多搜集欣赏一些课外书的封面等。湘版八年级美术《我喜爱的书》课标分析推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（一）陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承（三）发展学生的感知能力和形象思维能力（四）形成学生的创新精神和技术意识（五）促进学生的个性形成和全面发展人的全面发展是人类努力追求的教