高中化学-弱电解质的电离教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离课标分析电离问题一直是化学研究的重点问题。在必修一的学习中，就要求“知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离”，学习了电离的基本概念，并对强弱电解质有了基本的认识；在选修四本节的学习中，要求“能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论”。由此可以看出，课标对于弱电解质的电离的要求是循序渐进的，是层次分明的。这样的安排也符合学生由简单到复杂的认知规律，适应学生在不同学习阶段的学习能力的发展水平，有利于学生的理解和认识。鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离教材分析一、教材地位和作用《弱电解质的电离》是鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》中的第三章第二节的内容，是本章教材的一个重点，也是整个中学化学教学的重点之一。从教材的体系看，它在中学化学反应原理的学习中起到了承前启后的作用。它既是初中所学有关酸、碱、盐的概念及必修一电解质知识的深化，同时又是本书第二章化学平衡理论知识的应用、延伸和拓展，更是在本章第一节学习了纯水体系中水的电离平衡及强弱电解质的电离问题之后，研究物质在水溶液中行为的重要环节，而且还是学生后面学习谁的电离和盐类水解知识的基础和铺垫，体现了化学理论的重要指导作用。二、本章知识内容层级发展三、教学目标1.知识与技能目标：认识电离平衡状态及其特征；知道电离平衡的定量描述方法——电离平衡常数；领悟影响电离平衡的因素。2.过程与方法目标：通过问题驱动，开展自主探究式学习；通过小组交流共享，开展合作学习；；通过讨论、推理、实验探究等手段获取信息，对知识进行加工运用。.情感态度与价值观：①培养学生学习的独立性、适应性；②培养学生交流与合作、分析问题、解决问题的能力；③在团队学习中渗透德育要素，培养团结、互助等优秀品质，培养学生的辛曲典‘④帮助学生建立科学的认知观，建立各种物质相互联系、相互依存的平衡观四、教学重点、难点教学重点：电离平衡常数及影响电离平衡的因素教学难点：由化学平衡理论到电离平衡理论的主动建构五、课时计划：3课时第1课时：弱电解质的电离平衡第2课时：盐类的水解第3课时：盐类水解的应用六、教学方法讨论法、实验探究法、分析推理法、对比归纳等方法七、教学媒介多媒体教学课件（探究实验录像）鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离学情分析学生起点能力分析知识基础：经过第二章的学习，学生已经具备全面的有关化学平衡的知识，并且在第三章的第一节学习水的电离时进行了实践应用，具有研究弱电解质电离这类水溶液中的可逆反应的知识基础。能力基础：在第二章和第三章第一节的学习中已经进行了运用平衡理论分析问题的训练，已经初步具备简单化学实验的操作能力以及理论分析能力和数据分析能力，还具备较强的自主思考能力和合作探究的能力，并且在数学课中也学习到了足够的数学思维能力，都有助于本节知识的学习和应用。学生心理特性分析高二的学习更加理性，学生从各门功课的学习中已培养了自己的认识观，本节知识的学习可以让学生更加丰富和完善自己的认识领域，建立可适用于整个自然界的、辩证的哲学思想。不同程度的学生学习难度分析本节知识是第一节的延续，学习顺序和思维方式都可以模仿第一节的思路来，对于大多数学生来说，比较容易学习理解，但是应用有些困难。针对学生实际要让学生在课前充分预习，在课堂上积极思考、大胆参与，充分融入到课堂上来，从而减少新知识带来的困难。课前学习准备学生阅读课本，填写导学案空白，并结合预习内容找出疑惑内容。探究小组在学校生化探究实验室进行有关浓度对电离程度的影响的探究实验。课外复习提升整理本节基本知识点，以及各知识点之间的联系，用图示表示出来。思考、讨论证明一种物质是弱电解质的各类方法。完成课后作业中的题目。鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离教学设计[教学目标]1.知识与技能目标：认识电离平衡状态及其特征；知道电离平衡的定量描述方法——电离平衡常数；领悟影响电离平衡的因素。2.过程与方法目标：通过问题驱动，开展自主探究式学习；通过小组交流共享，开展合作学习；；通过讨论、推理、实验探究等手段获取信息，对知识进行加工运用。.情感态度与价值观：①培养学生学习的独立性、适应性；②培养学生交流与合作、分析问题、解决问题的能力；③在团队学习中渗透德育要素，培养团结、互助等优秀品质，培养学生的辛曲典‘④帮助学生建立科学的认知观，建立各种物质相互联系、相互依存的平衡观[教学重难点]教学重点：电离平衡常数及影响电离平衡的因素教学难点：由化学平衡理论到电离平衡理论的主动建构[教学策略]讨论法、实验探究法、分析推理法、对比归纳等方法[教学准备]学生：在探究实验室中进行探究实验教师：准备课件[课时安排]3课时[教学过程]教师活动学生活动设计意图第1课时1.【导入】从三国演义的一句话进入弱电解质的电离的学习选取学生喜欢的、比较生动的方式进入正题2.【复习】从普通的化学平衡的五个特点进入对于弱电解质电离平衡的讨论，并提问引出电离常数。复习回顾，思考问题复习化学平衡的特点和用平衡常数来衡量化学平衡趋势的方法，给学生强化化学平衡的知识3.【复习】平衡常数的表达式【讨论】电离常数受哪些因素影响？电离常数的大小有什么意义？回忆平衡常数的表达式，交流讨论问题通过对化学平衡知识的复习进入新知识的学习，降低学习难度，提高学习兴趣4.【练习】通过比较电离常数来判断弱电解质酸性强弱思考问题，知识点应用学以致用，加深对知识的理解5.【观察思考】多元酸的电离常数的规律和应用观察思考，回答问题知识深化，了解多元酸电离常数的应用6.【练习】书写一水合氨的电离方程式、电离常数表达式，电离能力比较练习，应用了解弱碱的电离方程的书写和电离常数表达式的书写，明确一水合氨的电离能力与醋酸相同7.【思考】另一种描述反应趋势的方法，电离度概念的引出思考，学习，理解了解电离度的含义8.【复习】影响化学平衡的因素，外界条件的改变影响平衡的原因复习回顾，通过浓度熵与平衡常数的比较来判断平衡移动的方法复习化学平衡移动的原因9.【复习】影响化学平衡移动的外界条件复习回顾复习影响化学平衡移动的外界条件10.【观察思考】温度对电离平衡的影响及其原因观察表格数据，得出结论，讨论原因了解温度对电离平衡的影响及其原因11.【实验探究】浓度对电离平衡的影响观看实验视频，通过实验结论思考影响原因了解温度对电离平衡的影响12.【交流研讨】为什么稀释能促进电离同学交流讨论原因，探究小组展示研究成果使学生从化学动力学和热力学两个角度来认识稀释促进电离的原因，加深理解13.【观察思考】浓度、电离度和电离常数的关系了解计算过程，理解三者关系了解浓度、电离度和电离常数的定量关系，从电离度的角度进一步理解浓度对于电离的影响14.【练习】通过练习应用浓度、电离度和电离常数的关系推导出的结论思考并回答问题学以致用15.【练习巩固】浓度对电离的影响思考并回答溶液浓度变化对于电离各方面的影响把所学知识应用与实际问题中16.【思考】向弱电解质溶液中加入不同的外加物质对于平衡的影响思考并回答问题理解不同外加物质对于平衡影响的思考方式17.【小结】本节所学知识整理本节所学基本知识复习回顾18.【认知提升】把对于平衡的理解上升到认识观层次联想、整合使学生对于平衡的认识提升到更高的层次19.当堂检测练习，巩固检测本节知识点的落实情况[板书设计]第1课时第二节弱电解质的电离一、弱电解质的电离平衡1.电离平衡常数（1）表达式（2）受温度影响（3）表征电离能力2.电离度3.影响电离平衡的因素（1）内因：电解质本身的性质（2）外因——外界条件①温度②浓度③外加物质鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离评测练习练习1：能说明醋酸是弱电解质的事实是（）A醋酸溶液的导电性比盐酸强B醋酸溶液与碳酸钙反应，缓慢放出二氧化碳C醋酸溶液用水稀释后，氢离子浓度下降D0.1mol•L-1的CH3COOH溶液中，氢离子浓度约为0.01mol•L-1练习2：将0.1mol·L-1CH3COOH溶液加水稀释或加入少量CH3COONa晶体时，都会引起（）A.溶液的PH增加B.CH3COOH电离度变大C.溶液的导电能力减弱D.溶液中[OH-]减小练习3：（1）向同浓度同体积的盐酸与醋酸中，加入足量镁粉，反应初始速率快，生成气体多；（2）向同pH同体积的盐酸与醋酸中，加入足量镁粉，反应初始速率快，生成气体多。这三个练习是针对本节课三个教学任务涉及的。练习1主要考察对于弱电解质部分电离的概念的理解，大多数同学掌握不错，个别同学选择B选项，错误的把缓慢反应理解为弱电解质的反应特点，正确率在95%左右。练习2重点考察溶液稀释和同离子效应对于电离平衡的移动，有的同学错选B选项，是判断错了加入醋酸钠对于电离平衡的影响，有的错选D选项，误把溶液稀释使得溶液中氢离子浓度减小当成了使氢氧根离子浓度减小。该题目同时考察了两个方面的影响，做起来比较复杂，有的同学掌握的不扎实，正确率90%。练习3考察的是加入金属与酸反应对于弱电解质电离平衡的影响，同时结合第二章的化学反应速率的知识进行考察，题目综合性较强，部分同学在个别填空中出现问题。比如有的同学在第一小题中，认为最终产生的气体盐酸更多，忽略了醋酸随着氢离子浓度的减小，电离平衡向正反应方向移动，最终所有能电离出的离子会都电离出来。汇总四个空的正确率，平均只有85%。说明这类问题今后还需要进行后续的学习和训练。鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离效果分析本节课的学习内容是前面化学平衡和水的电离平衡的延续，学生学习起来困难不是太大，只是对于浓度对电离平衡的影响，可能不容易掌握。本节课通过探究小组的探究实验，有效的突破了这一教学难点，让同学们很自然、很理性的理解并学会了这个知识点，在后面的巩固应用中得到了很好的应用。本节内容考点比较多，学生如果要更好的掌握和应用还需要进行一定量的训练。从习题的正确率来看，大多数同学掌握了基本知识点。鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离观课记录董海斌老师：丁老师这节课采用了逐级深入的教学方式，思路清晰，语言流畅，对于弱电解质电离的各个知识点分析清楚、到位，特别是通过探究实验突破了浓度对电离程度的影响这一教学难点，并通过各项练习突出了电离常数只随温度而变的特点，强化了基础知识，是一节值得借鉴的课例。邱德琴老师：丁老师在这节课的教学中，按照学生的认知水平和思维发展程度设计教学过程，整节课学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对于知识的掌握比较好，并在课堂中对于浓度、电离度和平衡的行数的关系进行了深入的探讨，有助于学生从定量的角度来理解和认识各种概念之间的关系，有效的突破了教学难点，是本节的亮点所在。刘延华老师：丁老师在本节课的教学过程中，不仅注重了各个知识点之间的内在联系和层层递进的关系，还采用了翻转课堂的思路，通过探究小组的探究实验，利用实验数据更加直观的给同学们展示了浓度对于电离程度的影响，让知识在学生心中更加印象深刻。在教学过程的最后，还通过各种平衡概念的引入，把同学们对于科学知识的认识上升到哲学的水平，体现了科学知识的实践价值，促进了三维目标的实现，值得表扬。鲁科版选修4第三章物质在水溶液中的行为第二节弱电解质的电离课后反思1、对于学生来说，《化学反应原理》这本书的内容比较难理解，所以课前的预习非常重要。而对于本节课内容来说，浓度对电离程度的影响是学生比较难理解和掌握的部分，在课前探究小组进行的实验探究，对于本节课的正常进行帮助非常大。日常教学，要充分调动学生们的学习积极性，利用实验室资源进行实验体验，有利于知识的理解和教学的进行。2、高中新课标提出了“学生是学习和发展的主体”，倡导的是自主、合作、探究的学习方式。这就是说教师在教学过程中只能