《走进小说天地》教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐《走进小说天地》教学反思走进小说天地》教学反思

本周我与同学学习了《孔乙己》，《变色龙》，《蒲柳人家》和《热爱生命》的小说。带着同学的热烈，师生共同探讨讨论了有关小说方面的内容，一同走进小说，取得了点滴成果。

一、明确目标，共同探讨，小组展示。

首先，让同学明确目标。

竞猜歌词，走进小说天地。

叙述故事，畅谈独特感触。

评说人物，神游缤纷画廊。

跨越时空，驱遣文学想象。

我们明确了教学目标之后，共同探讨，分组研究。同学在名著的主题曲的观赏中，一方面朗诵了歌词，另一方面那些柔美的歌声打动了学生。这样，师生又一次感悟了名著，陪同着歌声把我们带入了名著的天堂。歌声在教室漂浮，自然地进入了下一个环节。

二、预设问题与生成问题浮现了不同的效果。

在备课时我设计了一些故事，让同学竞猜作品，但是，在授课时感觉到，此内容太容易，对于初三的同学来说，应当换成一种有深度的探讨内容，不应当由老师设计。由于老师设计，不能够扩高校生的学问面，不能够调动同学的乐观性。最优的设计应当是老师提前布置详细的内容，同学在讨论中，选出自己观赏的故事情节，按小组展示。在故事情节的讲述过程中，要掌握好大事的时光，地点，人物，大事的起因、经过、结果，出色处要有细节描写，这样，既能够训练同学的写作能力，又能够训练同学的表达能力，可谓一举两得！

三、抓住人物的特征讲述，全方位地了解人物。

同学的脑海中有许许多多的印象深刻而且鲜活的人物。此时，在小组合作中，女生的柔情人物与男生的刚毅人物，在同学激烈的辩

论中，人物形象带上了同学的颜色，以一种崭新的形式站在了那个历史舞台。所以，同学在小组研究中，发挥各自的优势，在沟通中碰撞了才智的火花。

小组中的成员展示所爱慕的人物，其他成员补充，使其完整了人物在每个同学心目中的形象，接着，同学把各自的体味记录在堆积本上。从中也能够可看出某人物在同学心目中的低位。

三、适当调节时光，才干够让课堂弥漫活力。

本节课是语文综合实践课，需要有充沛的时光做保障。《走进小说天地》需要的时光预设不够，同学想表达的内容没有表达完整，这样的课应当在时光上举行调节。

假如有相应的阅读课时光，我们就会系统地分析人物以及故事情节。不至于让同学有话想说，而没有时光，有种没有说够的感觉。

同学意犹未尽！

四、课件的使用控制了同学。

本节课，我的败笔是选取了大量的课件，适当地修改后，就大胆地使用了。我利用课件，控制着同学，在一片欢声笑语中，自认为完成了教学任务。课后反思，同学有哪些收获呢！

假如展示的是同学的作品，或者是同学喜爱 的人物，课件紧跟同学的思路，丰盛同学的想象，开辟同学的视野，让同学参加其中，做到了“课件少，同学的收获多”！

五、试问自己：

今日的教学不太如意，没有达到预期的目标，同学的动力不强，课堂参加意思不强，没有让同学高兴起来，乐观踊跃地表述，只是在观赏中，获得点滴学问，实在是少。

产生这些问题的缘由时什么？我在后续教学中应当加强什么？在哪些方面需要改进？改进后的效果如何来评定？改进以后又碰到哪些新问题？面向这些

问题我能否解决？假如不能的话，我需要从哪里获得相应的支持？我解决这样

的问题有几种计划？哪种计划最适合同学实际以及教学的需要？

在不断地思量、探索中，合