初中语文-第五单元讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学背景】1. 面向学生：七年级2. 学科：语文3. 课时：1课时4. 教学内容：第五单元试卷讲评5. 课前准备：（1）全班35人分为6小组，每组5—6人，选出1位小组长。（2）安排学生课前熟读课文及课下注解。【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。过程与方法：（1）以朗读和做题巩固所学的知识。（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。自主展示案语文课堂需要读书声。请同学们展示自己的诵读积累。合作探究案1.下列选项中字音、字形完全正确的一项是()A.祈qǐ祷斑斓气冲斗dòu牛锋芒毕露B.污秽huì脑髓suí一拍既合来势汹汹C.嫉jì妒澎湃pài鞠躬尽瘁人迹罕至D.骊lí歌屏障炽chì痛杂乱无章2.找出下列每项中的错别字A.人声鼎沸万丈狂澜芳草萋萋九屈连环B.回环曲折亦复如事绝壁断崖家喻户晓C.妇孺皆知鞠躬尽瘁潜心惯注一反既往D.丛山迭岭义愤填膺一泻万里博学多识3、下列对病句的修改不正确的一项是A.中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。B．我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。C．望着白云缭绕的香炉峰和飞流直下的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。D．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。4.用诗文原句填空。(1)山际见来烟，__________________。(吴均《山中杂诗》)(2)_______________，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)(3)独坐幽篁里，_______________。(王维《竹里馆》)(4)_______________，对镜帖花黄。(《木兰诗》)(5)爱国是一个永恒的文学主题，古诗词中也不乏表现这一主题的名句，请写出前后相连的两句：_______________，_____________。二、阅读理解。(一)古文阅读【甲】金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之，十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣!”【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志④，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”[注]①患：担心②俟sì：等待。③讽诵：出声诵读，抑扬顿挫地诵读。④博闻强志：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。7.解释下列句中加点字的意思。(4分)(1)稍稍宾客其父()(2)泯然众人矣()(3)尝主编《资治通鉴》()(4)俟能讽诵乃已()8.下列各句中的“之”与“为一时之名臣”中的“之”用法相同的一项是()(2分)A.邑人奇之B.不能称前时之闻C.或以钱币乞之D.卒之为众人9.翻译下列句子。(2分)用力多者收功远，乃终身不忘也。____________________________________________________________11.试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。(3分)训练展示案现代文阅读⑴去朋友家,她家的小保姆正坐在沙发上哭。朋友小声说：“下午接小孩放学，上大巴时手机丢了。”⑵看着小姑娘哭红的眼睛，我半天才劝慰一句：丢了也没有法子的,下次小心点就好,别哭坏了。小姑娘抬头呜咽：“我一直都不喜欢那个手机的,今天丢了,我才发现我好喜欢它的,简直比丢失一个朋友还让我难过…….”⑶我想告诉她，永远不要拿物质的东西和真正的朋友相提并论;还想告诉她,许多东西都是失去了，才感到它的珍贵……但我最终什么也没有说。我知道,我们都是在不断的丢失后,才慢慢的长大的。⑷六岁那年,我有了第一辆自行车,喜欢得不得了.可没多久,一次和小伙伴去照相馆冲洗玩耍时照的照片,出来竟发现车不见了,当时眼睛就红了,搭小伙伴的车回到家,看见妈妈就大哭。妈妈吓坏了,问清情由后却笑着说：“车丢了没关系,人没事就好。”⑸在广州好不容易找到那份高薪的工作时,很珍惜,生怕有差错,早出晚归格外卖力。眼看有升职的希望时,却因为实在无法忍受老板对下面员工的苛刻,和他大吵一架后摔门而去。一个人在人来车往的北京路上漫无目的地走着,天快黑时在公共电话亭打电话跟一个朋友说：“我把工作丢了。”朋友放下电话赶了过来,他对我说：“工作丢了可以再找,人有善良之心最重要。”⑹去年7月,办好去欧洲的旅行签证,临走时却把脚扭伤了。骨裂,打着石膏坐在家里,心情无比郁闷。去拆石膏那天,医生看着我的脸,说我的眉头皱得可以拧出水来。我被他这个夸张的说法逗乐了,他告诉我,错过一次旅游机会不要紧,但若是让伤痛和遗憾过于影响自己的心情,岂不成了双重的伤痛和遗憾?⑺医生不是哲学家,但他真的不仅仅让我裂开的骨头复原如初。⑻这一生,我们会丢失很多东西：经验不足,丢失了第一桶金;要求完美,丢了一场无法回头的爱情;为了看得到业绩,甚至丢失了一个本来要来到这个世界上的孩子……⑻每一次丢失,心里都会有隐隐的痛,但每个人都是在丢失后才一天天长大。12.给文章拟一个恰当的标题。(2分)13.阅读第(3)节，说一说，面对哭泣的小姑娘，我为什么“最终什么也没说”?(2分)14.说说下面语句的含义。(3分)医生不是哲学家,但他真的不仅仅让我裂开的骨头复原如初。15.下列有关本文的说法不正确的一项是()(2分)A.文章开头叙写朋友家小保姆丢手机的事情，是为了引出后文作者的感悟：永远不要拿物质的东西和真正的朋友相提并论。B.第(5)节中“人有善良之心最重要”与我“无法忍受老板对下面员工的苛刻,和他大吵一架后摔门而去”相呼应。C.第(6)节中医生说我“眉头皱得可以拧出水来”，是医生以幽默的方式形容“我”当时因内心郁闷而眉头深锁的样子，为“我”后来情绪的转变作铺垫。D.文章通过多个事例诠释人生感悟，这种写法深入浅出，容易激起读者的共鸣。。16.“每一次丢失,心里都会有隐隐的痛,但每个人都是在丢失后才一天天长大”,你也一定有这样的体会，试结合自己的生活体验，说说你对这句话的理解。(4分)巩固提升案分析中考、巩固训练（2013年广州市中考文言文阅读题）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂《送东阳马生序》）1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（3分）A手自笔录虽人有百手B.又患无硕师名人与游故患有所不辞也C.从乡之先达执经叩问太守归而宾客从也D.不知口体之奉不若人也若为佣耕2.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4分）3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。学情分析

一、学生在文言文学习中存在的问题学生的文言文阅读能力普遍较低，其具体表现是对文言文读不懂，因此，文言文阅读题的得分也不高。出现这种情况的原因，我认为，有以下几点：（1）相当一部分学生文言实词积累不够，或虽有一定的积累，但是死记硬背，不会结合语境判断其意义；（2）特殊的文言句式（如判断句、被动句、各种类型的倒装句、省略句）与各种词类活用现象，虽然我们在平时的将其作为教学中的重点，但很多学生并未真正理解；（3）学生平时所学的文言文以散文、议论文为主，而中考考的是史传类文章，两者有较大不同，学生缺少一些读懂史传类文章必须的古文化知识。根据三年来泰安市考生文言文阅读题的答题情况，可得出以下两个结论：（1）文言文阅读题三年的平均得分为10.63分，得分率为55.95%，得分率较低；（2）在四道小题中，实词含义辨析题和概括分析题得分率相对较低。学生解答文言文阅读题时，暴露出来的问题：（1）部分学生对文言文有畏难情绪，答题不看原文，完全靠蒙。（2）相当一部分学生文言知识积累不够，要读懂原文有难度。（3）缺少必要的答题技巧，不懂或不会结合语境解答试题。二、备考措施同其它体裁（如诗歌、小说、人物传记等）文章的阅读一样，文言文阅读的关键也是读懂文章本身。就中考文言文来说，所谓“读懂”有两个层面的要求：就整篇文章来说，能读懂大意；个别词语和句子能准确翻译。要具备这种能力，学生要积累相当数量的文言实词，要理解常见虚词的意义和用法，要掌握一些不同于现代汉语的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用），要了解一些简单的古文化常识（如年号、官员的官职等），还要具备根据语境准确推断文言实词含义的能力。在高三的文言文复习备考中，要在这五个方面下功夫，其中，尤其要强化学生文言实词的积累意识，训练学生根据语境推断文言实词含义的能力，惟其如此，才能保证学生在中考时能在有限的时间里读懂文章本身。具体备考建议如下：（一）课本复习，要注意两点：（1）加强文言文字词理解加强字词句的理解训练，使学生养成初步的古代汉语的感知习惯，了解古今语言表达和文化背景的差异，努力做到古为今用；另一方面，重视对学生人文素养的培养，从古人身上得到启发，从古代文化中吸取精髓，认真鉴别，去粗存精，兼收并蓄。（2）教师在教学中把文言文和现代文统一起来初中语文课本收入的文言文篇目较多，教师应对初中范围内的文言文做系统的归纳，比如文言实词和虚词用法的总结，文言句式的总结等，在教学中把文言文和现代汉语进行比较总结，使学生进一步了解文言文和现代汉语的差异，也才能深入浅出，提高学生的文言文能力。具体做法可开展文言文与现代汉语的研究性学习活动，学生和老师互动，一起总结文言文和现代汉语的相关知识。主张用适合学生的现代汉语的思维方法指导教学过程，避免以“疏通文意”代替“扫清字词障碍”，以逐段讲解代替文章赏析，通过古与今的比较来让文言字词句“活”起来，将作品蕴涵的深刻意蕴引入现代社会生活，让学生能够触摸那些到今天仍然闪耀着光辉的思想，感受古今一体的见解、抱负和胸怀。只有真正让学生认识到他们所欣赏的东西其实就在他们身边，才能真正发动他们去和文本对话。（3）文言实词的整理，不能只重视像通假字、词类活用等特殊用法，而要把积累常见文言实词的意义作为重点中的重点；（4）词类活用现象、文言虚词、文言句式等的复习，关键不在死记硬背，而在于引导学生通过分类整理，让学生结合具体的例子明白其中的规律和道理，使其能根据语境作出准确判断。（二）重视考试与训练中的文言文阅读材料：1.每一篇文言文阅读材料都要让学生做到句句字字能准确翻译，并在此基础上要求每一篇积累一定量的文言实词（尤其是一些史传类文章中经常出现的实词），要让其整理到本子上。2.对文言文阅读材料中出现的有助于学生读懂文章必须掌握的一些古文化常识（如称谓、纪年、官职等）要重视，需要时，要给学生讲一讲；3.要结合试题，教给学生必要的答题技巧，提高做题的准确率。具体的答题技巧，在下一部分的典型案例中会详细涉及。效果剖析讲评之前，我校语文组经过集体商讨，充分调研学生情况，利用各种信息平台，整合资源，设计出了一套古诗文复习的课例模式——教师引领——学生自主复习——系统整理——练习巩固——拓展检测，在一定程度上调动了学生的主动性，激发了学生兴趣，切实掌握了古诗文知识点，从而在根本上提高了复习效率，大面积提高学生的古诗文练习成绩。一、这堂课充分考虑学情，在调查研究存在问题、听取学生建议的前提下实施教学，这样可以提高针对性和实效性。学生普遍感觉古诗文复习量巨大，枯燥乏味，得分犹如大海捞针。有人甚至说，费这么大劲，还不如听天由命来得自在。针对这种情况，我们决定在教师引领下确定复习重点，明确哪些是必须要掌握的，哪些是可以理解的，哪些是只需了解的；哪些同学应分别掌握到什么程度。让学生有明确的方向和具体的操作内容，有的放矢，心中有底，脚下有根。二、教师在这节课中做到了引领到位，明确到位，训练到位，检查到位。三、教师引领下的高效复习理念的建立大大提高了复习效率，让大多数同学能收获成就感。1、文言词汇的积累，要前后联系，既要掌握它的常用词义，又能结合具体环境分析，从而形成辨别分析的能力，大大提高课外文言文的阅读能力。2、要形成“教师引领——学生自主复习——系统整理——练习巩固——拓展检测”的五步复习流程，将知识落实到位，将能力训练到位。3、为避免连续长期复习带来的枯燥烦闷，要适当穿插一些别的内容，例如基础知识复习和记叙文说明文的复习。教材分析《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。针对于此，我在设计复习课时，强调了这么几个重点部分：（一）达成目标1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。2、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。（二）各课的基本内容《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。（三）单元教学要求学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。（四）教师总结规律内容：以做题训练为契机，针对中考重点难点做规律性的总结。形式：理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容；把握中考文言文阅读出题规律。梳理基础字词知识，总结实词在不同文言文中的形式规律，总结翻译句子的做法。评测训练1.下列选项中字音、字形完全正确的一项是()A.祈qǐ祷斑斓气冲斗dòu牛锋芒毕露B.污秽huì脑髓suí一拍既合来势汹汹C.嫉jì妒澎湃pài鞠躬尽瘁人迹罕至D.骊lí歌屏障炽chì痛杂乱无章2.找出下列每项中的错别字A.人声鼎沸万丈狂澜芳草萋萋九屈连环B.回环曲折亦复如事绝壁断崖家喻户晓C.妇孺皆知鞠躬尽瘁潜心惯注一反既往D.丛山迭岭义愤填膺一泻万里博学多识3、下列对病句的修改不正确的一项是A.中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。B．我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。C．望着白云缭绕的香炉峰和飞流直下的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。D．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。4.用诗文原句填空。(1)山际见来烟，__________________。(吴均《山中杂诗》)(2)_______________，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)(3)独坐幽篁里，_______________。(王维《竹里馆》)(4)_______________，对镜帖花黄。(《木兰诗》)(5)爱国是一个永恒的文学主题，古诗词中也不乏表现这一主题的名句，请写出前后相连的两句：_______________，_____________。二、阅读理解。(一)古文阅读【甲】金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之，十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣!”【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志④，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”[注]①患：担心②俟sì：等待。③讽诵：出声诵读，抑扬顿挫地诵读。④博闻强志：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。7.解释下列句中加点字的意思。(4分)(1)稍稍宾客其父()(2)泯然众人矣()(3)尝主编《资治通鉴》()(4)俟能讽诵乃已()8.下列各句中的“之”与“为一时之名臣”中的“之”用法相同的一项是()(2分)A.邑人奇之B.不能称前时之闻C.或以钱币乞之D.卒之为众人9.翻译下列句子。(2分)用力多者收功远，乃终身不忘也。____________________________________________________________11.试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。(3分)(二)阅读下面的文章，完成12—16题。(13分)⑴去朋友家,她家的小保姆正坐在沙发上哭。朋友小声说：“下午接小孩放学，上大巴时手机丢了。”⑵看着小姑娘哭红的眼睛，我半天才劝慰一句：丢了也没有法子的,下次小心点就好,别哭坏了。小姑娘抬头呜咽：“我一直都不喜欢那个手机的,今天丢了,我才发现我好喜欢它的,简直比丢失一个朋友还让我难过…….”⑶我想告诉她，永远不要拿物质的东西和真正的朋友相提并论;还想告诉她,许多东西都是失去了，才感到它的珍贵……但我最终什么也没有说。我知道,我们都是在不断的丢失后,才慢慢的长大的。⑷六岁那年,我有了第一辆自行车,喜欢得不得了.可没多久,一次和小伙伴去照相馆冲洗玩耍时照的照片,出来竟发现车不见了,当时眼睛就红了,搭小伙伴的车回到家,看见妈妈就大哭。妈妈吓坏了,问清情由后却笑着说：“车丢了没关系,人没事就好。”⑸在广州好不容易找到那份高薪的工作时,很珍惜,生怕有差错,早出晚归格外卖力。眼看有升职的希望时,却因为实在无法忍受老板对下面员工的苛刻,和他大吵一架后摔门而去。一个人在人来车往的北京路上漫无目的地走着,天快黑时在公共电话亭打电话跟一个朋友说：“我把工作丢了。”朋友放下电话赶了过来,他对我说：“工作丢了可以再找,人有善良之心最重要。”⑹去年7月,办好去欧洲的旅行签证,临走时却把脚扭伤了。骨裂,打着石膏坐在家里,心情无比郁闷。去拆石膏那天,医生看着我的脸,说我的眉头皱得可以拧出水来。我被他这个夸张的说法逗乐了,他告诉我,错过一次旅游机会不要紧,但若是让伤痛和遗憾过于影响自己的心情,岂不成了双重的伤痛和遗憾?⑺医生不是哲学家,但他真的不仅仅让我裂开的骨头复原如初。⑻这一生,我们会丢失很多东西：经验不足,丢失了第一桶金;要求完美,丢了一场无法回头的爱情;为了看得到业绩,甚至丢失了一个本来要来到这个世界上的孩子……⑻每一次丢失,心里都会有隐隐的痛,但每个人都是在丢失后才一天天长大。12.给文章拟一个恰当的标题。(2分)13.阅读第(3)节，说一说，面对哭泣的小姑娘，我为什么“最终什么也没说”?(2分)14.说说下面语句的含义。(3分)医生不是哲学家,但他真的不仅仅让我裂开的骨头复原如初。15.下列有关本文的说法不正确的一项是()(2分)A.文章开头叙写朋友家小保姆丢手机的事情，是为了引出后文作者的感悟：永远不要拿物质的东西和真正的朋友相提并论。B.第(5)节中“人有善良之心最重要”与我“无法忍受老板对下面员工的苛刻,和他大吵一架后摔门而去”相呼应。C.第(6)节中医生说我“眉头皱得可以拧出水来”，是医生以幽默的方式形容“我”当时因内心郁闷而眉头深锁的样子，为“我”后来情绪的转变作铺垫。D.文章通过多个事例诠释人生感悟，这种写法深入浅出，容易激起读者的共鸣。。16.“每一次丢失,心里都会有隐隐的痛,但每个人都是在丢失后才一天天长大”,你也一定有这样的体会，试结合自己的生活体验，说说你对这句话的理解。(4分)（二）【广州市2013年中考文言文阅读题】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂《送东阳马生序》）9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（3分）A手自笔录虽人有百手B.又患无硕师名人与游故患有所不辞也C.从乡之先达执经叩问太守归而宾客从也D.不知口体之奉不若人也若为佣耕10.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4分）11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。课后反思碧空云卷云舒，岁月无声无痕，语文的天地因同学的参与而精彩动人。众所周知，文言文阅读在升中考中所占的比例很重，连同古诗词背诵和课外文言文阅读一共占了28分，我想这对于普通班的学生来说，更像是一场死伤惨重的战役。如何带领这42名弱兵克敌制胜，将伤忙情况减至最低，是我本学期教学计划的重头戏。常言道“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的，文言文教学亦然。针对班级中后进生较多文言文基础较薄弱以及班级语文课上工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常分析文言文中的语法现象，找出规律加以分析，强加练习巩固成效。就以我这节课为例，总结一下我在文言文教学实践上的几点思考。在文言文词汇复习上，我针对新课改后淡化语法、句法的特点，绕开学生没有接触过的烦琐的句子成分，运用讲练结合的教学模式，设计了本节课中文言文词汇这个环节，旨在解决文言文中常见的词汇现象，因为这些知识点，由于淡化语法后，学生在初中阶段只作了解认识，很多时候在考试中出现某个学生遗忘的词汇时，学生不能从记忆库中搜索信息去答题而又掌握不到方法去解决，所以我分门别类地为学生讲解每种现象的由来、意义，再利用文言文课文中的典型例子作详细分析，让学生理解原理，找到规律，举一反三。通过该节课，我感觉到学生热情澎湃的参与和他们通过归纳规律所得到的恍然大悟的喜悦，同时他们的收获也在告诉我教学中化繁为简的重要性。经过这节课，我认真地反思：如何上好一节复习课呢？

1、老师应该精心组织复习资料。根据复习内容和复习目标以及学生的实际情况，精心选择和设计复习资料，帮助学生对所学的知识加深理解并从中发现规律、生成新的