初中道德与法治-新生活 新起点教学设计学情分析教材分析课后反思

导入新课：播放《欢迎进行曲》这是一首热烈而庄重的迎宾礼仪乐曲，充分表达了对宾客的热情欢迎和深切友好的情感。曲子欢快愉悦，是我国欢迎宾客时经常演奏的乐曲。思考：我们今天欢迎的是谁？（设计意图：通过展示，营造出中学生活的美好氛围，让学生认识到自己的生活又翻开了崭新的一页，激发学生对学校生活的热爱。）明确课题：课题展示并板书明确学习目标：（引导学生朗读）1.了解临朐中学机构设置和学校文化，强化自我的文化归属感和认同感。2.了解班级成员，感受到大家庭的温暖，增进对新班级成员的友情。3.确立新的成长目标，初步设计自己的发展方向，规划自己的成功人生。4.对比中学与小学的差异，完善成长监督措施，走克服依赖、走自立生活之路。（设计意图：明确学习任务）课内探究：环节一：思考“我是谁？”学生自主作答并交流（设计意图：引导学生带着问题进入课堂，激发学生探究学习的兴趣）课件展示临朐中学总平面图并简单介绍临朐中学的文化：教育信条：追求卓越校训：至善、至敏、至勇、至毅学生发展方向：“体魄康健、人格健全、素质全面、特长明显”的现代化人才。教师点拨汇总得出“我是临朐中学的学生”课件展示临朐中学鸟瞰图，简介的综合楼、餐厅、宿舍楼、操场等环节二：认识新同学（提示）1.自己的姓名、年龄、来自于哪所学校；2.自己的兴趣、爱好、个性特点；3.简单的家庭情况。学生展示教师点拨得出：我是临朐中学初一二班的一名学生。心理上的认可和接受是我们适应新生活的前提（设计意图：引导学生培养学校归属感和班级归属感，减少心理上的混乱与恐慌）环节三：我的三年成长规划初中阶段的总目标：初二目标：初一目标：初一第一学期目标：入校第一个月的目标：······注意事项：规划的制定要结合个人的性格、爱好、特质、内在潜能等展示规划1.个人在小组内展示，解读。2.小组内互评，提出自己的建议，相互加油打气。3.班内展示优秀作品，师生互动点评。学生展示，教师点拨得出：确立新的目标是我们在新生活中成长的需要（设计意图：通过让学生写自己的目标，学以致用，让学生根据自己的实际情况确立新目标，既可以让学生掌握制定目标的方法，又对学生的生活又具体的指导价值。）环节四：对比小学与初中的差异1.生活环境：家——学校2.学生群体：单一性——复杂性3.教师队伍：熟悉——陌生4.学习内容：少——多；短时性——长时性；基础性——系统性······学生展示交流教师引导学生做好我的习惯养成计划我的成长我做主

——我的习惯养成计划生活：

学习：

行为：

其他：提示：1.重视个人习惯缺陷2.参考学校在宿舍、餐厅、课堂内的要求学生展示教师引导、提醒作为下节课的主要任务来完成完善计划1.个人在小组内展示，解读。2.小组内互评，提出自己的建议。3.根据小组成员建议，完善个人习惯养成计划。教师点拨：加强自我管理，克服依赖心理是我们在新生活中成长的保障。（设计意图：通过小学与初中的对比，强化学生的紧迫感，为计划的制定和完善做好情感铺垫。同时计划的制定与完善也为学生的自主管理和自主学习提供了方法上的支持）环节五：重新思考“我是谁？”我是有个性的人我是有亲情、友情的人我是心理逐步走向成熟的人我是有自己理想和目标的人我是能自我管理、走向独立的人我是追求卓越的临朐中学人课堂小结：做有思想的人——我的学生培养方向（设计意图：通过集体诵读我是谁的答案，强化学校的文化认同感和班级归属感，弱化个体的恐慌心理。将“做有思想的学生”作为学生培养的方向，为学生的发展提供方向引导。）学情分析学生从小学进入初中，跨入一个新的学习阶段，这是他们成长中的一个转折点。面对新的学校、新的同学、新的老师、新的班级以及新的学习任务，学生必然会产生一些新的感受，如兴奋、紧张、忧虑、自卑等，这些问题如果解决不好，将会直接影响整个初中阶段的学习与生活。因此，怎样引导学生加强心理调适能力，尽快适应新的学习生活，显得尤为紧迫，尤为重要。1.展示引导学生思考“我是谁？”让学生带着问题进入课堂，激发学生探究学习的兴趣。2.课件展示临朐中学总平面图并简单介绍临朐中学的文化，教师点拨汇总得出“我是临朐中学的学生”3.课件展示临朐中学鸟瞰图，简介的综合楼、餐厅、宿舍楼、操场等，让学生进一步了解。4.通过引导学生认识新同学，教师点拨得出：我是临朐中学初一二班的一名学生，在一定程度上让学生在心理上的认可和接受自己的新身份。引导学生培养学校归属感和班级归属感，减少心理上的混乱与恐慌）5.通过让学生写自己的目标，学以致用，让学生根据自己的实际情况确立新目标，既可以让学生掌握制定目标的方法，又对学生的生活又具体的指导价值。6.通过小学与初中的对比，强化学生的紧迫感，为计划的制定和完善做好情感铺垫。同时计划的制定与完善也为学生的自主管理和自主学习提供了方法上的支持）7.通过集体诵读我是谁的答案，强化学校的文化认同感和班级归属感，弱化个体的恐慌心理。将“做有思想的学生”作为学生培养的方向，为学生的发展提供方向引导。）教学反思本课整体来说把握较好，开头导入富有趣味性，对教材的重点、难点能准确把握，总体设计坚持了“还课堂于学生”的教学理念，立足学生实际，贴近学生生活，创设情境，有效的调动了学生的兴趣。但在学生活动、交流的机会及面向全体的力度还不够充分，还需自己加以努力，不断完善！教学内容分析本课时是第二单元走进新的学习生活中第三课第一个项目的内容，“新生活新起点”主要是引领学生认识环境和心态的变化，调整心态，树立目标，进行自我管理，从而适应新的学习生活。本项目内容共设两个层次，第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述：一是学生进入新环境的激动和兴奋。二是对变化了的环境的担忧。第二个层次“适应新的学习生活”，是在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。共分三个方面：一是调整心态，适应环境；二是确立新的追求目标；三是加强自我管理。在本项目中，“适应新的学习生活”既是重点，又是难点。因此如何将抽象的理论以通俗易懂的方式展现给分析理解能力比较差的初一新生，是本节课教师的主要任务。

参照本校实际情况和学情，依据新课程改革的要求我将本节课的学习目标定位为：1.了解临朐中学机构设置和学校文化，强化自我的文化归属感和认同感。2.了解班级成员，感受到大家庭的温暖，增进对新班级成员的友情。3.确立新的成长目标，初步设计自己的发展方向，规划自己的成功人生。4.对比中学与小学的差异，完善成长监督措施，走克服依赖、走自立生活之路。评测练习进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问她原因，他说数学老师讲课很有意思，自己非常喜欢；而语文老师的上课方式她不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢的对语文课也没有什么兴趣了。于是，李明的妈妈便到学校找到了语文老师，要求老师的讲课适应自己的孩子。你如何评价李明和李明妈妈的做法？（1）李明应尽快适应新的学习环境。①首先从心理上认可和接受，调整心态，适应环境，主动与老师交流，寻求老师的指导与帮助。②确立新的目标。③加强对自我的管理，克服依赖心理，在学习是做到自主改进学习的方式方法，提高自主学习的能力。（2）李明的妈妈应帮助李明适应新的环境，老师的教学各有特点，可以帮助李明适应学科的特点，李明妈妈的做法是欠妥的。课标分析《新生活

新起点》是初一上册第三课《不一样的环境

不一样的我》的第一个项目。落实《思想品德课程标准》中一１.５“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。