管理能力框架第一版课件

管理能力框架第一版幽默来自智慧，恶语来自无能管理能力框架第一版管理能力框架第一版幽默来自智慧，恶语来自无能你是一个称职的还是不称职的上司?上司/下属员工离开公司主要原因是与上司不和·2008年调研结果,75%员工表示“上司”是工作的主要压力来源上司对“工作环境”影响最大司/下属关系是企业内耗的主要来源不良关系来自不及格的管理者“创业教育”这一崭新的教育理念是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的，被称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育和职业教育同等重要的地位。一项统计表明，在发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%，但中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%。在这样的背景下，大学生创业教育在中国高校逐步开展已势在必行。在当前的后金融危机背景下，开展创业教育也是解决大学生就业压力的需要。鼓励大学毕业生创办企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径，具有重大的现实意义。因此，在我国现阶段创业教育的重点应放在转变学生的就业观念，增强学生的创业意识，培养学生的创业能力。我国高校创业教育的发展历史不长，但目前存在一个较大的误区，主要表现在创业教育的功能定位上，将创业教育局限于创业实务层面，热衷于各类创业计划大赛和创业设计活动等，并未上升到理念指导层面，因此效果并不显著。在创业教育管理体制上，创业教育与育人工作相互脱离，大多数高校的创业教育由负责毕业分配的学生处或团委负责，这种缺乏系统性的创业教育很难收到理想效果。一般的创业教育是教学生如何创办经营性、贸易性公司，教学生如何“倒卖商品赚差价”，大学生创办的企业多数是以小规模的贸易形式为主，脱离专业背景。我们的研究正是基于创业教育理念的回归。一方面着重于学生素质和综合能力的培养，将创业教育和专业教育有效融合，使创业教育不再是课外时间进行的业余教育。我们期望的是大部分学生的素质和能力有所提高，而不仅仅是少数精英的骄人业绩。另一方面引导学生的创业方向力求与专业所长相结合，能将所学专业知识有效用于创业实践。探索出一种行之有效的基于专业背景的创业教育模式，使创业教育向深度和广度发展，从而提升创业教育的层次。近年来我们经过不断探索与实践，取得了一些令人欣慰的成绩。一、人才培养合理定位，创业教育有效融入专业实践教学环节经过近年的探索与实践，我们将人才培养规格定位于“光电类高素质应用性人才”。“高素质”表现在思想品质好、综合创新能力强、视野开阔适应性广，“应用性”体现在满足社会需求、在创业就业方面有竞争力。在专业教育中关注专业技术领域，侧重学科专业基础知识的广度，着眼于学生未来的岗位适应性和技术创新的需要。由于实践课程往往具有“实战性”，涉及产品的设计、制作、推广应用等方面，因此适合从专业教育延伸到创业教育，使学生的知识结构和能力结构满足创业需求。我们将学生能力分为基本能力、综合能力、创新能力三个层次，构建了实践教学的五大模块，即课程实验、大型综合设计、实习教学、创新训练、毕业论文模块。在各个环节中，我们着重启发学生的创新思维，剔除陈旧落后的内容，为学生提供更自由的选择空间和更自主的学习时间，实现个性化教育。在实践教学过程中，我们积极启发学生的创新思维，引导学生的创业意识，传授基本的创业知识，培养学生的创业技能，将创业教育有效融入实践教学的各个环节。二、课程内容改革，完善适应创业教育的专业课程体系创业教育仅靠一门或几门课程难以达到理想的效果，而应该体现在整个专业教学体系之中。在专业基础课中，要体现知识的可用性，既要简化抽象难懂的专业理论又能满足知识应用的实际需求，后续课程不用、又难以在实际中应用的理论知识尽量删除，而在理论与应用之间尽可能搭建便捷的桥梁。在专业课中，我们注重产业发展的趋势，让学生了解当前的应用热点以及创业的潜在领域，在部分理论课程的教学大纲中增加了创业教育的内容。以《照明光源》课程为例，在给学生讲解传统光源和新型LED光源的发光原理、制作工艺、照明技术等专业知识的同时，还为学生介绍LED照明行业的兴起和发展，以及利用此契机成功创业的案例，从而在专业课程教学中引入创业教育内容，并对学生进行有针对性的引导。在实践课程环节，专业实验单独设课，即将分散于多门课程中的实验，集中到单独的一门课中进行，这样便于安排综合性的实验项目。在课外教育环节，我们还外聘专职教师进行创业案例的分析与讨论，邀请知名专家和校友与学生面对面交流，通过开展课外科技活动、团队活动、社会实践活动等丰富创业教育的内容，完善适应创业教育的专业课程体系。三、科研优势推进实践教学，在科研活动中引导学生的创业理念我们所在的光学工程学科为浙江省重点学科，并建有浙江省重点实验室，利用这一科研优势积极引导学生进行创业实践。学生在科研活动中增长创新精神、团队精神和动手应用能力，学生在科研项目中产生新的想法，我们的教师给予一定的指导，让学生慢慢成长为科研成果转化为科技产品的骨干力量，从而培养了学生的创业意识。同时，我们要鼓励学生将科技发明成果写成专利，学会保护自己的知识产权，为将来进一步的创业实战打下坚实基础。近几年，我们每年都有数名学生获得专利授权。我们还在本专业的学科性公司（杭州欧忆光电科技有限公司）设立了产品制作室，每年选拔一些学科成绩优秀、技术功底深厚、管理沟通能力强的学生进入公司参与市场调研、产品研发、技术支持和成本利润分析等整个企业运作过程，组织学生进行创业体验。同时，我们也联系了多家企业建立教师流动站和校企合作研发中心，鼓励青年教师带学生下企业，切身体会产品开发流程，进行系统的创业训练。如计量学院―天元光通信实验室、计量学院―英特尔多核技术实验室、计量学院―中宙光电研究中心等，近年已先后有多位青年教师带学生下企业进行创业实训，对学生综合素质的提高和创业能力的培养效果显著。四、创业竞赛和光电设计大赛，为学生的创业实践活动提供丰富载体创业竞赛可以是新技术、新研究、新产品的上市策划，也可以是一个企业的创业计划。我们每年都鼓励并组织学生参加全国和浙江省的“挑战杯”大学生创业大赛、杭州市“赛伯乐杯”大学生创业大赛以及杭州市大学生创业实战营销争霸赛等，让学生了解创业的全过程，用创业者的头脑来思考问题，模拟创业过程，把一些优秀科技创新成果推向市场，培养学生的创新意识和创业能力。基于浙江的产业特色，我们率先举办了校级光电设计大赛，并已成功举办五届，2008年我校作为主办单位之一升级为全国光电设计大赛。这一新的实践载体为学生的创业教育提供了一个更高层次的平台。学生在这一平台上进行创业实践活动，培养了团队协作精神、项目管理能力，为学生充分发展创新思维与能力打下基础。同时，还能与其他院校的优秀学生进行学习与交流，相互取长补短，学生受益匪浅。在锲而不舍的努力下，我们的创业教育取得了一定的成绩。2010年，本专业学生在浙江省“挑战杯”大学生创业大赛中获得一等奖。同年，本专业学生领衔的“精诚光电有限责任公司创业团队”荣获第七届全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛银奖。今年3月，本专业学生组成的“脚印团队”在杭州市首届大学生创业实战营销争霸赛中凭借一份创意十足、又具有可操作性的推广计划书，从34所高校的102支创业团队中脱颖而出，一举赢得10万元创业基金。07级在校生袁沛权创办“杭州逸澄创娱科技公司”，其创业故事《正处创业“山洞期”，光明正在前方！》于2010年8月在浙江经视新闻报道后引起强烈反响。校友邓南平创办LED相关产业公司已具相当规模。另外还有多位成功创业的年轻校友，如03级的裴照平、武鹏、瞿学士等。这些毕业生创办的公司均属光电行业，都能将专业所学用于创业实践。近年来更有多位优秀校友回母校经行创业咨询、交流创业经验与心得，我们欣慰地看到有越来越多的毕业生正走上创业之路。创业教育的道路任重而道远，我们要进一步改革课程体系，将创业教育有效纳入专业教学体系，推进基于专业背景的创业模式与创业教育研究，营造高校创业教育的良好氛围，培养出更多更优秀的高素质创业人才。1初中语文高效课堂教学模式建构策略只有学好语文，才能为其他学科的学习创造良好的条件。基于此，初中阶段作为学好语文的关键时期，教师要充分利用课堂时间保证学生在有限的时间内学习到更多的知识。所谓的高效课堂就是指教师最大限度地利用课堂时间和空间完成各项教学任务，使得学生们不仅是在学习方面而是在思想、品格等多方面获得最大的收获。下面将介绍一些初中语文高效教学模式建构策略。1.1以学生为主体，创造轻松的学习氛围大多数学生对教师的态度都是敬而远之，这对于教学来说是相当不利的。融洽的师生关系会促使学生产生极大的学习兴趣和积极性，这样才能保证课堂教学效果。要想创造出轻松愉快的教学氛围教师要做到对每一位学生都保持极大的耐心、随时保持微笑、亲切地为学生讲解，努力成为学生的朋友。另外，学生是课堂的主体老师，要尊重学生的意见，随时了解学生们是否能够跟上自己讲课的速度、进度等。要充分发挥学生的主观能动性，让学生们自我思考、通过自己的方式解决问题，这不仅能带给学生们解决问题之后的快乐还能增强他们面对问题的自信心，从而体会到学习的乐趣。总而言之也就是充分发挥学生们的主体作用，在轻松愉快的氛围中使学生学到更多的东西。1.2巧妙引导学生学生们对于上课往往都抱有拒绝的态度，对课堂感到厌倦，这是由于老师在讲课时通常都是将知识不加修饰地传达给学生，难以引起学生的学习兴趣，尤其是在一堂课开始的时候就采取此种方式就更加难以将学生们的学习状态找回来。为此，教师应该采取一定的措施是的课堂有一个良好的开始，比如通过相关的小故事、笑话或者图片小视频等来开始一堂语文课，这样就能吸引大多数学生的学习兴趣，使得学生们找回学习状态，认识到自己本堂课的学习内容是什么，让整堂课变得高效。正所谓“万事开头难”，好的开始是成功的一半。费尽心思、花费一定的时间来创造出一个好的开头对于整堂课来说是值得的，因为这会大大提高课堂效率，确保教学目标的完成。1.3教会学生学习方法、方式学习方法的正确与否决定了学习效果，找到适合自己的学习方法就会达到事半功倍的效果。有些学生明明很努力学习成绩却难以提高，有些学生看起来学习相当轻松却能取得很好的学习成绩，看起来好像汗水和成果不成比例，这就是学习方法的问题。能否使课堂达到高效关键看学生们能否在教师的指导下独立学习，能够举一反三，自己发现问题、分析问题、解决问题。教师的教学方法很大程度上决定了学生的学习方法，所以教师要学会找到适当的教学方法从而引导学生找到适合自己的学习方法。一般来说，好的学习方法就是课前预习、课上集中、课下复习，说起来简单做起来难，老师要努力督促学生养成好的学习习惯。另外，学习方式也要随着改变。传统的教学方式往往是只讲授课本内容并以此为基础做练习，但是不要忘了，生活是最好的素材，教师要充分利用生活资源，将课本内容与生活相结合，并且教会学生们观察生活，不断拓宽自己的视野，丰富自己的感悟。再者，教师可以通过创造与课文内容相对应的情境，刺激学生们的感官，这样对于学生来说会更容易记住并理解作者的感情。1.4利用多媒体技术随着时代的进步，多媒体技术已经充分应用于课堂教学了，利用多媒体可以将抽象问题具体化，帮助学生们从视觉上获得感性的认识，产生深刻的印象，对提高课堂效率有很大的作用。所以，在教学过程中，教师要充分利用多媒体技术，创造生动形象的课堂环境，使得学生对所学内容产生深刻的认识和共鸣。利用多媒体技术，可以大大节省课堂时间，省去书写板书的时间，突出教学重点，使得学生恩对要学内容有一个清晰的?J识，并且可以反复回顾所学内容，从而达到学生充分吸收知识的效果。1.5增强审美教育初中语文的教学内容不仅仅是知识也包括情感教育，语文本身具有它独特的魅力，包含丰富的感情，老师可以通过审美教育使得学生发现语文的美、爱上语文，从而增强学习的兴趣，主动的去学习语文，这样就能大大提高了学习效率。2小结总之，顺应时代要求，构建初中语文高校教学模式，对于每一位老师来说都是一大挑战。采取相应的策略，通过多样化的教学方式，调动学生的积极性，提高自主学习能力，从而达到高效课堂的目的，是对每一位教师的要求。老师们要足够重视，以上述所述为参考，努力将课堂打造成高效教学的平台。你是一个称职的还是不称职的上司?上司/下属员工离开公司主要原因是与上司不和·2008年调研结果,75%员工表示“上司”是工作的主要压力来源上司对“工作环境”影响最大司/下属关系是企业内耗的主要来源不良关系来自不及格