初中历史-探索建设社会主义的道路教学设计学情分析教材分析课后反思

《探索建设社会主义的道路》教学设计导入新课：课前咱们欣赏了一首耳熟能详的歌曲，同学们知道它赞颂了哪位模范人物吗？对，是雷锋。你知道他生活在什么时期吗？与他同时代的还有哪些模范人物？（生：他生活在社会主义建设的探索时期）这就我们今天第6课探索建设社会主义的道路要学习的（同时出示课题）内容。让生齐读课题、齐读课标、从整体把握本科内容。本课我们分成三个篇章来学习。雷锋学生齐读课题探究过程：首先就让我们走进第一篇，请同学们先认真看一个视频，（播放视频）看完后问：这段这视频中正在召开的是哪次会议，（生答中共八大）你了解中共八大吗？下面就让我们走进中共八大。下面就让我们走进中共八大（投影）请同学们速读课本第一段大字完成自主探究一，巡回辅导同学们都已经填写完了，请同桌交换学案，互相批改，把不准确的改正过来，有拿不准的地方吗？没有，快速阅读两遍。给你的同桌提两个问题检查掌握情况。学习完中共八大同学们有什么问题要问吗？老师这里有一个问题：想问你：为什么中共八是探索建设社会主义的良好开瑞？可组合内容精练归纳，回答出示答案：这次——分析矛盾、明确任务知识链接：回顾党的历史上重要的会议内容及作用？中共一大、遵义会议、中共七大。生可能会答：中共八大学生做自主探究一学生批改、记忆生思考回答（可同桌探讨）学生前后知识点联系过渡语：中共八大后，社会主义建设蓬勃展开，成绩显著，但我们应该知道社会主义建设在我国还是摸着石头过河，还处于探索阶段，期间难免出现失误，就让我们走进第二篇——失误篇。（出示）同学速读课本第二、三段大字内容，完成自主探究二。师巡回指导师：同学们完成了自主探究二，同学们都已经填完学案了，请用同样的方式纠正这部分内容快速阅读两遍自主探究二，给你的同桌说一说你掌握的知识。“大跃进”和人民公社运动是在社会主义建设总路线提出后出现的（出示建设总路线），出示内容，生齐读一遍，声音宏亮，很有气势，这条路线在当时喊的响亮，产生的影响是非常大的，反映了广大群众迫切要求改变我国经济落后的愿望。（出示积极）从哪几个词可以来它有消极的影响吗？从哪几个字可看出来，分析后问：产生了什么后果？消极：引导分析：多不一定好，快可能会偏离方向，导致“左”倾错误泛滥。出示图片：《大炼钢铁》，大跃进运动在全国范围内掀起，这反映了左倾错误什么表现？高指标、瞎指挥（出示图片后）同学们再看这些数据，问：你相信吗？（生答）这是什么表现呢？浮夸风。出示《人民公社》指出这是：典型的共产风。对于人民公社的建立和特点，同学们通过这段材料可了解问：具有什么特点？生答说明：这样干多干少一个样，就挫伤了农民劳动的积极性，使农村生产力遭到严重破坏。小组展示交流：各小组展示大跃进和人民公社化运动时期的口号、标语、新闻报道、壁画等内容，我觉得教师创设问题情境,努力的缩小学生与历史的时代距离,使之"被动"变为主动的"理解"生看思考生填写学案自主探究二一生讲解学生进行小组讨论多生回答生回答；高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风生看图思考回答学生了解目的激发学习兴趣，帮助学生理解课文内容出示，感悟历史：出示：我们该如何评价“大跃进”和人民公社化运动呢？生答后出示再问：你知道失误的原因是什么吗？（可要求学生结合第二段大字内容归纳，同桌探讨）生答后，师出示答案1、2、3要求学生齐读一遍在课本中加上序号标注出来。（回答问题要有序号化）出示自然灾害图片、调整发展经济图片，针对如此，中央进行了调整，国民经济得到好转师出示“以史为鉴”及题，现在经济建设应该遵循出示问题，同学们在小组在讨论师指导归纳后，，答案有许多，这里老师只给两个答案仅供参考1.一切从实际出发，实事求是;2.尊循客观经济规律。生答：生答：（或同桌讨论回答）学生了解小组讨论生回答生记忆过渡语：从1956一1966年的十年，其间虽有挫折，但仍然取得了显著成就。就让我们走进第三个篇章师出示：成就篇——建设成就和模范人物师：同学们速读课本第四段大字完成自主探究三看生填写完成，师出示成就表格，：在这些能源中增幅最大的是哪种？石油增长幅度非常大，这利益于大庆油田图的建成（出示图片及成果。）出示“三个第一”图片，得出新兴工业也工业发展起来。师：这些伟大的成就可谓耀眼夺目，但在这些成就的背后有无数默默无闻劳动者，无私奉献着，他们中很多人成为了那个时代的榜样。师：出示四人的图片，问：你认识这几位模范人物吗？生能认识逐一出示人名出示邓的简介：请同学们一起来了解邓稼先，后问：从他的身让应学习什么样的精神？生答的对于雷锋的事迹我也耳熟能详，下面就让我们走进王进喜和焦裕禄，速读29页小字了解他们的事迹，并归纳他们的精神。这四位人物的事迹感谢人至深，都可以成为“感动中国”的上榜人物，现在让我们把“感动中国”的颁奖典礼，搬到我们教室，把奖牌颁发这四位模范人物，（依次问后点出），你能给他们说一句颁奖词吗？下面就把这个任务分给四个组，每组写一个人的，他们的精神，不仅激励着那代人，我们在位的各位也应该继承并发扬下去。知识回顾。引导学生说出引学生完成自主探究三学生加深认识生答看简介生答：学生读书生答读书了解结束语：探索建设社会主义的道路，不是一帆风顺的，有失误也有成就，我们人生的道路也不是一条金光大道，也会布满荆棘，充满坎坷，但只要有正确的目标，就能看到曙光和希望，并要执着的走下去。《探索建设社会主义的道路》学情分析依据“以学定教”原则，为了使该课达到预期效果，我具体分析初二的学生特点思维活跃，表现欲、求知欲强，这是本课的教学的优势。通过对“探索建设社会主义道路”了解情况的调查，有35%有所了解，50%基本不了解，5%不了解，对于本课知识的储备情况较差，同时本课存在较多经济规律基本常识，学生难以理解，如何将本课理论知识、经济知识化繁为简、深入浅出的讲授并调动学生学习兴趣将是本课的教学设计的难点。探索中的失误(两大运动)失误的原因、表现、影响、这些内容都需要老师讲解,但又限于课堂少讲,多讲其结果浪费时间,学生理解不了那个时代的人为什么会那样？于是我就布置学生回家时向爷爷奶奶询问有关这一时期的资料(口号、标语、图片、事例、粮食亩产量）结果在课解这一目时学生兴趣盎然，学生一一把自己搜集的这一时期的资料向大学展示，尤其对图片《一个萝卜千斤重》和《火车拉着一个大苞米》印象深刻并大笑，并言道太夸张了吧！也充分调动了学生的感觉器官，寓教于乐，营造轻松愉快的学习氛围，增强了课堂效果，关键是对那个特殊的年代有了理解和认识，这样难点就迎刃而解了。最后对于社建成就和模范人物，除了课本上的知识，还可以引导学生讲解不同时期涌现的英雄人物事迹，并对模范人物进行颁奖致颁奖词，激发学生的爱国热情，不仅使学生学到知识，而且受到了良好的爱国主义教育，《探索建设社会主义的道路》效果分析著名教育学家布鲁姆说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围，如今的课堂正显现出刚性向弹性转变的趋势，更关注过程和体验，关注过程和体验中即时生成的东西。在动态的生成的过程中出新思想、新创意。”教学需要预设，但预设不是教学的全部，尽管教师课前有充分的预设，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都有出乎教师“预料”的信息生成。所以作为教学的预设，一要能“随机应变”，二要有“超越”，及时有效调控，只有随机应变和超越预设，才能捕捉到最精彩的生成。例如针对本课内容探索中的失误(两大运动)失误的原因、表现、影响、这些内容都需要老师讲解,但又限于课堂少讲,多讲其结果浪费时间,学生理解不了那个时代的人为什么会那样？于是我就布置学生回家时向爷爷奶奶询问有关这一时期的资料(口号、标语、图片、事例、粮食亩产量）结果在课解这一目内容时学生兴趣盎然，学生一一把自己搜集的这一时期的资料向大家展示，展示这一时期的口号、标语、新闻报道、壁画。学生兴趣浓厚，尤其对图片《一个萝卜千斤重》和《火车拉着一个大苞米》印象深刻并大笑，并言道太夸张了吧！课堂气氛活跃，有些失控，在这一环节花费的时间较长。我非常担心这堂课是否要拖堂，但是在探究问题环节出乎我的意料，学生回答的条理清楚、观点明确，细想一下就是学生自我展示这一环节加深了对这段知识的理解，教师创设问题情境,努力的缩小学生与历史的时代距离,使之"被动"变为主动的"理解",激发学生的学习兴趣.有了更深刻的感悟。“课越磨才能越完善”，好的课就是不断磨出来的，因此以后更应积极参与教研，积极学习优秀老师的长处，弥补自己的短处。《探索建设社会主义的道路》教材分析本课属于第二单元“社会主义道路探索”的第三课，分为两个子目：“探索中的良好开端与失误”和“建设成就与模范人物”。前者讲述了1956年中共八大对中国社会矛盾的正确分析和不久后“左”的错误在全国范围内的严重泛滥；后者介绍了中共八大后十年新中国建设取得的伟大成就和其中涌现出来的先进人物。本课具有承上启下的作用，上承《三大改造》，下承《文化大革命的十年》。通过本课的学习，可以使学生了解到在社会主义制度建立后，中国面临着建设社会主义的重任，但由于中国缺乏建设社会主义的经验，逐步衍生出了“左”的错误，为下节课《文化大革命的十年》埋下了伏笔，故本课在教材中承上启下，地位的重要性不言而喻。

本课位于《中国历史》八年级下P27——31，三大改造的完成，标志着我国基本建立了社会主义制度，进入了社会主义的初级阶段。为了探索中国式的建设社会主义道路，党召开了第八次全国代表大会，明确规定了“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质文化需要”的主要任务。党领导全国人民在全面建设社会主义的进程中，取得了巨大成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。探索中国式的社会主义建设道路，不是一帆风顺的，曾经出现过“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的“左”的错误。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的指导意义。《探索建设社会主义的道路》评测练习1.在探索社会主义道路的过程中，中共“八大”成为良好的开端。下列选项中能够说明这一良好开端的是（）A、正确分析国内主要矛盾，确定主要任务是大力发展社会生产力B、决定实行土地改革C、决定实施“大跃进”、人民公社化运动D、开始进行第一个五年计划2.“人有多大胆，地有多大产”。与这个口号相关的事件是（）A、农业合作化运动B、土地改革C、“大跃进”运动D、“一五”计划3.1958年6月12日，《人民日报》报道：河南省遂平县卫星农业社2.9亩小麦试验田亩产达3530斤。这篇浮夸报道的出现反映了“左”倾错误的泛滥，“左”倾错误出现的原因是：=1\*GB3①中共八大的指引=2\*GB3②对我国所处的发展阶段认识不足=3\*GB3③对如何建设社会主义缺乏经验=4\*GB3④忽视了客观的经济规律（）A、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B、=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C、=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D、=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④4.在探索建设社会主义道路的过程中，中国出现了严重的“左”倾错误，其主要标志是（）=1\*GB3①高指标=2\*GB3②瞎指挥=3\*GB3③对农业进行社会主义改造=4\*GB3④浮夸风=5\*GB3⑤集中力量发展重工业=6\*GB3⑥共产风A、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=6\*GB3⑥B、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C、=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④=6\*GB3⑥D、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤5._____油田的建成，结束了中国靠“洋油”的时代，实现原油和石油产品的全部自给。（）A、玉门油田 B、大庆油田C、胜利油田 D、大港油田6.被称为“党的好干部”的县委书记是（）A、焦裕禄 B、孔繁森C、邓稼先 D、王进喜7.阅读下列材料回答问题：材料一：公社的山羊长得壮，上山碰到非洲象，山羊打个大喷嚏，轰隆一声比雷响，大象吓得直哆嗦，扑通跌倒直喊娘“娘啊娘，还是公社的山羊大，跟它比，我简直就是屎壳郎。”材料二：（1）材料一、二反映了什么时期的什么现象？这种现象是在什么路线指引下发动的？（2）这种现象导致了什么样的结果？（3）这段时期的历史经给我们留下哪些教训？《探索建设社会主义的道路》教后反思《资治通鉴》是古人重视以历史为镜子的典范,使历史的借鉴,历史的智慧,不是无意识得到的,需要对历史的理解,感悟和反思,学生学习历史的过程,应该是反思历史,寻求借鉴的过程,历史的经验只有与学生的认识产生共鸣,通过主观感悟,才能内化为学生的智慧,那么怎样把"史"变"活"呢?通过多年的历史教学教后反思,我觉得教师创设问题情境,努力的缩小学生与历史的时代距离,使之"被动"变为主动的"理解",激发学生的学习兴趣.在《探索建设社会主义的道路》这一课时,介绍的是1956-1966年十年间我国全面建设社会主义十年的成功与失误、涉及了中共八大、总路线、大跃进、人民公社化运动、"左"倾错误、三年困难时期,十年间取得成就以及涌现出的英雄模范人物。首先导入从学生身边实际出发,从学生会唱的歌曲《学习雷锋好榜样》导入，雷锋就生活在探索建设社会主义道路时期,当时还有哪些英雄模范人物?学生带着兴趣去课文中去找.其次,针对中共人大召开的国际国内背景分析,即涉及到第三次科技革命又涉及到国内的主要矛盾分析(阶级斗争,生产力和生产关系等等)这些词语,学生听起来比较陌生,因些我选择精讲。一方面拓展了世界史有关三次科技革命的历史,另一方面补充了有关主要矛盾的名词,还对中国的形势作了简要的分析,引生回顾党的历史上重要会议(遵义会议,中共一大,中共七大)这样学生就理解了八大为什么是一个良好的开端,也为理解党的失误埋下了伏笔.再次针对探索中的失误(两大运动)失误的原因、表现、影响、这些内容都需要老师讲解,但又限于课堂少讲,多讲其结果浪费时间,学生理解不了那个时代的人为什么会那样？于是我就布置学生回家时向爷爷奶奶询问有关这一时期的资料(口号、标语、图片、事例、粮食亩产量）结果在课解这一目时学生兴趣盎然，学生一一把自己搜集的这一时期的资料向大学展示，尤其对图片《一个萝卜千斤重》和《火车拉着一个大苞米》印象深刻并大笑，并言道太夸张了吧！也充分调动了学生的感觉器官，寓教于乐，营造轻松愉快的学习氛围，增强了课堂效果，关键是对那个特殊的年代有了理