初中英语-Unit 6 Don't eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Don’teatinclass.(SectionA1a-2d)教学过程1.导入（lead-in）（1）因为本课时主要谈论的是校规，所以一开始我用PPT给学生展示了几张关于交通规则的图片，引出rules这个话题，为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学。T:Lookatthesesighs,doyouknowwhattheymean?S:Yes,wedo.谈论交通标志，引出交通规则和rules这个词。T:Youknowwehavemanyrulesinourdailylife,suchasschoolrules,classrules,familyrules….Wemustfollowtherules.Wecan’t/Don’tbreaktherules.BecauseNorules,nostandards.（领读followtherules和breaktherules这两个短语，一方面让学生学会这两个短语，（因为在1a和1b的题干要求中有这两个新的短语，为学生排除了障碍），并且进行情感教育）T:Today,let’stalkabouttheschoolrules.First,let’slookatthenewwords.单词学习完毕，用ppt出示几张关于校规的图片，通过图片练习几个句子:picture1:Aboyisrunningtotheclassroom.T:Whatishedoing?S:Heisrunning.T:Whyisherunning?S:Becauseheislate.T:Canwebelateforclass?S:No,wecan’t.Wecan’tbelateforclass.T:Wealsocansay“Don’tbelateforclass”.用类似的方法学习另外两个句型。运用各种方法让学生熟练掌握这几个目标句型：A:Canwe…?B:Yes,wecan./No,wecan’t.Wecan’tbelateforclass.Don’tbelateforclass.2.自主学习Doactivity1a。其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。3.Askastudenttoreadtheconversationandexplaintous。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。这个环节中我领读，并且解释，然后提问关于这几个句子，让学生继续强化练习目标句型。4.Listening运用听力的输入方式继续让学生强化目标句型，了解更多的校规。5.合作探究pairwork通过上面几个环节的输入，学生基本了解了目标句型，所以我们要进行简单的输出。T：StudentAisAlanandstudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.用一下句型A:Canwe…?B:Yes,wecan./No,wecan’t,butwecan…设计此环节的目的主要是为了达到能力目标中“说”准。.6.学习role-play.通过听，读，回答问题，排除语言难点和复述课文几个步骤让学生了解了更多的校规，并且强化了haveto和must的用法。扎实了基础，熟练了本节课的目标语言。7.达标测评（Group-work）学生以小组为单位列出我校的校规（至少6条）。给出框架，列出本节课的目标句型。SchoolRulesDon’t…Youcan’t…Youmust………8.Homework.Trytolistyourfamilyrules.FamilyRulesIcan’t…Imust…Ihaveto……课堂教学设计一、学习目标：1.知识目标：Keyvocabulary:fight,wear,beontime,listento,gooutTargetlanguage:Canweeatintheclassroom?No,wecan’t.Butwecaneatinthedininghall.Don’truninthehallways.Wemustbeontimeforclass.2.技能目标:能听懂老师对课堂纪律提出的要求，会用英语表达一些标志的含义。3.情感目标：学会自觉遵守校规校纪。二、重点、难点、考点：1、祈使句的用法。2、学习情态动词can，must与haveto表示许可的用法。三、自学指导与对应训练：Step1预习检测重点单词1规则，规章____________________2.走廊_________________________3.到达____________________4.餐厅_______________________5.听；倾听__________________6.打架；战斗__________________7.安静的______________________8.在外面______________________9.穿；戴____________________10.重要的______________________11.带来；取来___________________11.校服；制服____________________B．重点短语1.上课迟到_____________________2.按时，准时_____________________3.在走廊里跑_________________________4.在餐厅里吃饭________________5.听音乐____________________6.在外面吃____________________7.戴帽子_____________________Step2Presentation1.Leading-in:Showstudentssometrafficsigns.Talkabouttherules.2.Learnsomethingaboutschoolrules.3.Listeningpractice:Listento1b-2bandfinishthetasks.4.Pairwork:StudentAisAlanandstudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.A:Canwe…?B:Yes,wecan./No,wecan’t,butwecan…Step3Learn2d.1.Listentotheconversationandanswer:AretherealotofrulesatJohn’sschool?2.Readitaloudandanswerthefollowingquestions:Cantheybringmusicplayerstoschool?Dotheyhavetoweartheschooluniforms?Whatdotheyhavetodointhelibrary?3.Role-playtheconversation.4Languagepoints.5.Retelltheconversation.Step4Test(Groupwork)ListtheschoolrulesinourBowenMiddleSchool(atleast6).______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教师寄语：Norules,nostandards.没有规矩，不成方圆。我们班学生的主要特点就是活跃、积极、热情，具有较强的表现欲与参与意识。我在教学过程中经常会选取一些贴近生活的易于接受的例子，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。本节课是围绕“rules”这个话题，运用祈使句这个主线，展开的听说课,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。课前让同学们在愉快柔和的音乐声中轻松进入了本节学习，上课后利用几个交通标志导入，同学们明白了本节的学习任务。整节课我精神饱满，情绪高涨，自然激励了学生们浓厚的学习兴趣。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。学生在本节课中不但通过反复的运用熟练掌握了祈使句的用法，还学会了用英语制定版规和校规，这正是教学目的的所在。授课过程中始终贯穿一个主线——用祈使句谈论校规，层次清晰，脉络清楚且层层深入，学生活动量大，思维敏捷，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。尤其是练习与巩固任务中体现了以点带面，使得同学们即复习了学过的知识，又巩固了本节的新知识。总之，整节课气氛活跃，师生情绪激昂，重点突出，实实在在，非常适合孩子的口味。另外，我利用多媒体教学手段使得本节课生动有趣，科学高效，圆满完成了教学任务，达到了预期效果，是非常成功的一节听说课。本课选自鲁教版《英语》六年级下册Unit6,SectionA。本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。重点掌握如何描述规章制度,渗透了对学生的情感教育:通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德.通过教学,引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度;能熟练使用目标语言谈论某些规章制度;能使用目标语言讨论校园内一些公共场合的规则.Step1预习检测重点单词1规则，规章____________________2.走廊_________________________3.到达____________________4.餐厅_______________________5.听；倾听__________________6.打架；战斗__________________7.安静的______________________8.在外面______________________9.穿；戴____________________10.重要的______________________11.带来；取来___________________11.校服；制服____________________B．重点短语1.上课迟到______________________________2.按时，准时____________________________3.在走廊里跑____________________________4.在餐厅里吃饭___________________________5.听音乐_________________________________6.在外面吃_______________________________7.戴帽子_________________________________Step2Freetalk1.Talkabouttherules.2.Learnsomethingaboutschoolrules.Step3Listening1.Listeningpractice:Listento1b-2bandfinishthetasks.2.Pairwork:StudentAisAlanandstudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.A:Canwe…?B:Yes,wecan./No,wecan’t,butwecan…Step4Learn2d.1.Listentotheconversationandanswer:AretherealotofrulesatJohn’sschool?2.Readitaloudandanswerthefollowingquestions:Cantheybringmusicplayerstoschool?Dotheyhavetoweartheschooluniforms?Whatdotheyhavetodointhelibrary?3.Role-playtheconversation.4.Retelltheconversation.Step5Test(Groupwork)ListtheschoolrulesinourBowenMiddleSchool(atleast6)._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________贯穿本节课的主线是祈使句,我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。学生在本节课中不但学会使用英语的祈使句，而且掌握了它的结构，这正是教学目的的所在。课前让同学们在愉快柔和的歌曲声中轻松进入了本节学习，上课后首先展示了教学目标，同学们明白了本节的学习任务。整节课我精神饱满，情绪高涨，自然激励了学生们浓