初中道德与法治-礼貌显魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

《礼貌显魅力》教学设计《课程标准》中“我与他人和集体”部分“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”，是设计本课的重要根据。【教材分析】本节课的课程意义：引导学生正确理解礼貌的个人意义和社会价值；树立讲文明，有礼貌的交往态度；在实际生活中，逐步学会以礼待人。本课内容的理论逻辑有如下五个方面：1.礼貌是尊重的具体表现；2.礼貌是文明的体现；3.语言文明；4.态度亲和；5.举止端庄。其中前两个方面旨在分析礼貌的重要性，后三个方面集中阐述对人有礼貌的表现，也就是讲礼貌的基本要求。体现是什么、为什么、怎么做的基本理论逻辑。【教学目标】1.情感态度与价值观目标：感受礼遇获得的尊重，体验以礼待人的快乐；树立讲文明，讲有礼貌的交往态度；以讲礼貌为荣，以不讲礼貌为耻。2.能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3.知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现，是社会交往的需要，是文明的体现；懂得怎样做个有礼貌的人。【教学重点、难点】教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。教学难点：为什么要讲礼貌【教学方法】情境教学法、角色扮演法、合作探究法等【课时安排】一课时【教学过程】第一乐章初识礼貌之美导入新课——“礼行天下”视频师生问好，上课。师：我来自五莲县。今天，带着我校同学的问候，我来和大家共赴一段礼貌之约。请欣赏一段短片，同时思考：短片给你印象最深刻的是什么？播放“礼行天下”视频，学生认真观看。教师组织学生交流，同时谈自己的感受：师：同学们说的很好，这就是礼貌的魅力。短片呈现的是老师所在学校同学们的风采。今天，来到我们美丽的校园，我也亲眼看到了同学间的礼貌友好。听着大家的声声问候，感受着同学们的热情，我对本节课的合作充满信心。先对大家真诚地说声谢谢！（鞠躬）第二乐章感受礼貌之魅过渡：和同学们的表现正相反，现实生活中经常上演这样一幕。下面让我们走进生活，观察思考：1.剧中人的言行给你什么感受？播放公益广告视频，学生带问题认真观看，教师观察学生的表情，及时抓住相关信息。教师组织学生交流看视频的感受，同时加以引导，进一步组织探究:2.他身上的哪些品质令人感觉很不舒服？学生小组交流、班内交流，教师引导学生理解并形成观点：讲文明、有礼貌包含对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质，这是友好交往的道德基础。3.剧中人的这些品质会对他的人际交往产生什么影响？教师组织学生交流，引导学生归纳，形成观点：对人不礼貌，就会伤害人的自尊，妨碍我们与人交往，影响到人际关系的质量。师：所以说，讲礼貌就是对人的什么？（板书尊重）因此，礼貌是尊重的具体表现，这也是我们为什么要讲礼貌的一个重要原因。4.剧中人的言行可能会给社会风气带来哪些影响？教师组织学生交流，引导学生归纳，形成观点：是否文明礼貌，影响到社会风气的好坏。5.很多有这种行为的人出国旅游，他们的这种言行又会带来什么影响？教师组织学生交流，引导学生归纳，形成观点：是否文明礼貌，影响到国家和民族的尊严。师：因此，是否讲礼貌，仅仅是个人私事和无足轻重的小事吗？对，不是，它影响到社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。所以说，礼貌除了是尊重的表现，还是什么的体现？（板书文明）这也是我们为什么要讲礼貌的另一个重要原因。总结：配合图片，总结讲礼貌的原因，落实观点。同时过渡到下一环节。过渡：通过刚才的交流，我们懂得了礼貌是尊重，也是文明。接下来让我们继续观察生活，走进教室AB剧，践行礼貌之约。第三乐章践行礼貌之约观察生活——教室AB剧情景:“张宏，老师请你速去办公室”。匆忙中，张宏把李晨的笔盒弄到了地上……接下来会发生什么事呢？请各小组设计并表演。学生以小组为单位设计、分工，教师巡回指导。师：哪个小组愿意先与大家分享你们的设计成果？学生分组表演，体现两种截然不同的过程和结局。表演完后，教师引导学生分组探究：1、各小组的表演给你什么感受？2、你赞同哪一种处理方法？为什么？3、现在你知道怎么做叫对人有礼貌了吗？教师组织学生交流，引导学生归纳，形成观点：语言文明、态度亲和、举止端庄是对人有礼貌的主要表现，是与人友好交往的必备素养。（板书语言文明、态度亲和、举止端庄）师：联系最开始视频中同学们的言行，结合刚才的表演和对生活的观察，你能说出语言文明、态度亲和、举止端庄的具体要求吗？你知道这么做的意义吗？教师组织学生交流，引导学生归纳，形成观点：语言文明：说话和气，不强词夺理、不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；谦逊尊重对方，不盛气凌人、不说大话。态度亲和：态度真诚，待人和气。举止端庄：内在真心诚意；外在彬彬有礼。意义：使交往和谐，为人际关系增色；拉近彼此距离，广受欢迎，广交朋友。过渡：古人云，“三人行，必有我师焉”。下面让我们继续关注发生在教室里的故事，关注身边的礼貌之美——活动：观察生活----发现身边礼貌之美班级礼貌之星评选，你会选谁？请说出你的理由。学生说出自己心目中的礼貌之星，教师引导他们尤其注意从对方的语言、态度、举止等方面分析值得学习之处；教师采访被提名的同学，问他们的感受，适当点评。过渡：古人还说过，“以人为镜，可以知得失”。接下来让我们对照榜样查不足，争做文明有礼少年。活动：我思我进做有礼少年一、目前，我最想改正的一个不礼貌行为是：二、这种行为给自己和他人带来的危害是：三、我准备采用的方式有：四、预计改掉时间为：引导：没有什么比认识并改正错误能让自己进步更快了。看看谁有勇气在同学和老师面前说出自己的问题，让我们看到你前进的决心与信心。适当评价：你真是个有勇气的孩子，老师相信你会进步得更快；你是一个善于反省的人，老师同样相信你的进步，向你学习。加油！第四乐章传递礼貌之花过渡：你认识这个标志吗？是的，它就是前不久刚在我们家乡举行的激光雷迪尔级帆船世锦赛的会徽。2013年10月7日，大赛裁判长杰夫·马丁先生给日照人民写来了一封热情洋溢的感谢信，信中特别提到了热情友好的日照人民和志愿者们。假如你是大赛的一名小小志愿者，你打算怎样为来自世界各地的朋友服务，展示日照人民的礼貌与文明？

学生分组交流，教师指导班内交流。结束：引导学生总结，形成板书：通过本节课的交流，我们懂得了礼貌是尊重，也是文明，所以我们要讲礼貌；讲礼貌，就要做到语言文明，态度亲和，举止端庄。师：假如我们每个人都能按礼貌的要求来做，那么礼貌之花就会开遍我们的班级、开遍校园、开遍祖国的每个角落。美丽中国梦，让我们从文明礼貌开始。让我们以礼貌的魅力，搭建起友好交往的桥梁！谢谢同学们的合作，谢谢各位老师的指导。再见！《礼貌显魅力》学情分析我们所面对的学生大多是独生子女，在孩子的成长过程中，不少家长在充分满足孩子物质需要的同时，更多关注的是孩子智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。这也影响到一些学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况。再加之近年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生，有的学生在学习、生活中也有许多不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导。系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。《礼貌显魅力》效果分析每一节课的教学过程都有许多值得反思的地方，从最初的备课设计到课堂教学的过程甚至延续到教后的效果。《礼貌显魅力》这一课的教学，同样让我让有收获与遗憾并存之感。

教学设计方面，我始终认为用心就有收获。因此在备课中，我力求做到以下几点：1、在理解课程标准基础上把握教材，结合学生实际，确定三维教学目标和教学的重难点。2、注意对课堂教学主题和主干内容的准确把握，注重思品观念的落实，把理论逻辑与生活逻辑密切结合，体现“在生活中教育、在活动中教育”的思路。3、教学活动设计注重思考性、体验性和实践性，让学生有更多的思考空间和活动空间，从而更好的引领教学、树立观念、引导行为。运用问题解决式的思路，精心设计与现实生活和教材观点相联系的富有挑战性的问题，启发学生思考。同时，注重培养学生善于质疑、善于思考的能力和习惯。4、注重和学生的心灵对话。从材料选择到各环节设计和上课过程中，我力求选择有对比性和趣味性的案例，关注学生的内心所想，通过活动触动学生的内心世界，发挥思品课的育人功效。本节课的课堂教学整体上来说，学生听讲认真、讨论热烈、发言积极，课堂气氛比较融洽。在享受教学过程的同时，也有一个最大的遗憾：学生设计和表演环节用时过多，导致后面环节时间有点紧促，教学节奏加快，相关活动效果大打折扣。反思原因，最重要的就在于没有在学生表演后设置针对性强的问题进行引领，而是让学生纠缠在对表演技巧的评论上，造成时间的浪费。这与自身的教育机智不足有关系，更反映出备课还是不够细致充分的问题。面对完全陌生的学生，在对学情毫无把握的情况下，为了保障教学的顺利开展，还是应该多点谨慎，少些冒险，进一步加强预设，通过预测“学情”，预想“可能”，为即时“生成”提供更宽阔的舞台，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。再上这节课，我将合理把握教学节奏，使教学思路更紧密，条理更清晰，创造出课堂的更大精彩。《礼貌显魅力》教材分析《课程标准》中“我与他人和集体”部分“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”，是设计本课的重要根据。【教材分析】本节课的课程意义：引导学生正确理解礼貌的个人意义和社会价值；树立讲文明，有礼貌的交往态度；在实际生活中，逐步学会以礼待人。本课内容的理论逻辑有如下五个方面：1.礼貌是尊重的具体表现；2.礼貌是文明的体现；3.语言文明；4.态度亲和；5.举止端庄。其中前两个方面旨在分析礼貌的重要性，后三个方面集中阐述对人有礼貌的表现，也就是讲礼貌的基本要求。体现是什么、为什么、怎么做的基本理论逻辑。【教学目标】1.情感态度与价值观目标：感受礼遇获得的尊重，体验以礼待人的快乐；树立讲文明，讲有礼貌的交往态度；以讲礼貌为荣，以不讲礼貌为耻。2.能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3.知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现，是社会交往的需要，是文明的体现；懂得怎样做个有礼貌的人。【教学重点、难点】教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。教学难点：为什么要讲礼貌《礼貌显魅力》评测练习《礼貌显魅力》课后反思每一节课的教学过程都有许多值得反思的地方，从最初的备课设计到课堂教学的过程甚至延续到教后的效果。《礼貌显魅力》这一课的教学，同样让我让有收获与遗憾并存之感。教学设计方面，我始终认为用心就有收获。因此在备课中，我力求做到以下几点：1.在理解课程标准基础上把握教材，结合学生实际，确定三维教学目标和教学的重难点。2.注意对课堂教学主题和主干内容的准确把握，注重思品观念的落实，把理论逻辑与生活逻辑密切结合，体现“在生活中教育、在活动中教育”的思路。3.教学活动设计注重思考性、体验性和实践性，让学生有更多的思考空间和活动空间，从而更好的引领教学、树立观念、引导行为。运用问题解决式的思路，精心设计与现实生活和教材观点相联系的富有挑战性的问题，启发学生思考。同时，注重培养学生善于质疑、善于思考的能力和习惯。4.注重和学生的心灵对话。从材料选择到各环节设计和上课过程中，我力求选择有对比性和趣味性的案例，关注学生的内心所想，通过活动触动学生的内心世界，发挥思品课的育人功效。本节课的课堂教学整体上来说，学生听讲认真、讨论热烈、发言积极，课堂气氛比较融洽。在享受教学过程的同时，也有一个最大的遗憾：学生设计和表演环节用时过多，导致后面环节时间有点紧促，教学节奏加快，相关活动效果大打折扣。反思原因，最重要的就在于没有在学生表演后设置针对性强的问题进行引领，而是让学生纠缠在对表演技巧的评论上，造成时间的浪费。这与自身的教育机智不足有关系，更反映出备课还是不够细致充分的问题。面对完全陌生的学生，在对学情毫无把握的情况下，为了保障教学的顺利开展，还是应该多点谨慎，少些冒险，进一步加强预设，通过预测“学情”，预想“可能”，为即时“生成”提供更宽阔的舞台，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。再上这节课，我将合理把握教学节奏，使教学思路更紧密，条理更清晰，创造出课堂的更大精彩。《礼貌显魅力》课标分析